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初中語文《陋室銘》課堂設計
一、 創(chuàng)設情景，導入新課：
教師展示《中國古代四大名樓》
老師：同學們，中國古代的建筑，氣勢宏偉，構思巧奪天工，許多名樓，更因名人題詩，神話傳說，流芳百世，現(xiàn)在我們就來認識一下《中國古代四大名樓》
學生：1.湖北武昌黃鶴樓
2.湖南岳陽樓
3.江西南昌泰王閣
4.山東蓬萊閣
老師：今天我們要學習的這篇文章描述的并非名樓豪宅，甚至可以說它是普通簡陋的屋子，作者拿它和諸葛亮的茅廬和西蜀楊雄的亭子相提并論。這篇課文的題目是什么呢？作者又是誰？
學生：《陋室銘》劉禹錫
老師：請同學們一起朗讀《教學目標》
老師：抽A讀《作家作者介紹》
老師：抽B讀《銘》
老師：（出示生字）請大家聽范讀后，根據書上注釋和工具書給生字注音，并劃出音節(jié)停頓“│”。德馨(? ) 簾青(? ) 鴻儒(?? )? 案牘(? ) 西蜀(?? ) 苔痕(? ) 調素琴(? )
學生：小組活動（生字注音和全文節(jié)奏）小組展示 組長批閱（一個組注音，三個組劃音節(jié)）
老師：抽學生讀（生字、節(jié)奏）?? 老師：抽三組學生讀ⅠⅡ Ⅲ 老師：抽全班齊讀
二、 課文理解
老師：請大家根據注釋，小組探討，說出加點字的意思，并翻譯課文，把譯文寫出來，記住。溫馨提示: 1、有仙則名；2、有龍則靈；3、斯是陋室；4、惟吾德馨；5、苔痕上階綠；6、談笑有鴻儒；7、往來無白丁；8、可以調素琴；9、閱金經；10、無絲竹之亂耳；11、無案牘之勞形。
學生：兩組上黑板展示字的注釋，三個組寫譯文ⅠⅡ Ⅲ
（組長批閱，其它同學在書上、本上完成此兩項任務，等待舉手回答老師的提問）
學生A主持：提問：（提問按每小題）
學生B主持：提問譯文（提問按ⅠⅡ Ⅲ）
老師：請大家把譯文一起讀出來。
三、課文賞析
老師：作者寫“陋室”，開頭卻用了十六個字來寫“山”、
“水”和“仙”、“龍”，目的是為了引出來什么？這種寫法叫什么？
（斯是陋室，惟吾德興）
（比興：失言他物而引起所詠之辭，如：甘蔗出
來節(jié)節(jié)甜；桂花盛開處處香）
（展示課件）
老師：作者從三方面來描述“陋室”
① 環(huán)境＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿（景）
② 交友＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿（友）
③ 情趣＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿（趣）
老師：1.來這兒的人多嗎？（不多）
2.都是些什么人呢？（鴻儒）
3.為什么要寫自己的朋友是“博士之士”，“高雅之士”呢？（以顯示自己的“德馨”）
4.朋友走了會很孤獨，孤寂嗎？（不，可以調素琴，閱金經）
5.室主人的志趣如何？（高雅）
老師：1.作者把自己的陋室和三國時諸葛廬和西蜀子云亭相比的作用？（以“廬”、“亭”比陋室，以“諸葛”、
“子云”自比）
2.表明了什么？（作者想從政治上和文字上干出一番事業(yè)）
3.可見作者是個什么樣的人？（有遠大抱負）
4.作者這樣寫是“蛇足”還是更進一層？（更進一層，是“德馨”的深化）
5.照應了文中哪一句？（惟悟德馨）
6.引用孔子的話起到什么作用？（點題：惟吾德馨）
7.讀過全文，我們能感受作者的品質？（身居陋室，卻有高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情操）
《陋室銘》課文結構：
四、寫作方法：托物言志、比興、對偶、引用
比喻起興：山、水喻陋室
仙、龍喻德馨
陋室不陋：環(huán)境清幽（景）
交往高雅（友）
生活恬適（趣）
古賢自喻：反潔（反向）點題
比喻? 托物言志?
起興? 反襯類比
安貧樂道高潔傲岸
[仿寫]教師銘?? 侯運成? 2017年3月
職不在高，盡責就行。
業(yè)不在大，守好就好。
平凡老師，教書育人。
上班騎車去，下班買菜中。
談笑在講臺，往來皆學生。
可以寫寫詩，懂英文。
無K歌之亂耳，無酒局之勞形。
遠有孔夫子，近有陶先生。
自己云：奮斗一生。
五、習題訓練（小組活動）
六、小結
七、布置作業(yè)
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