《我的伯父魯迅先生》的優秀教案設計
【教學要求】
１、理解課文內容，了解魯迅先生為別人想得多，為自己想的少的高貴品質。
２、練習概括課文中心思想。
３、學習本課生字詞。
４、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
體會含義深刻的句子的意思，理解段與段之間內容上的聯系，練習概括中心思想。
【教學難點】
體會伯父說的含義深刻的話語。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目的
１、學習生字新詞。
２、了解魯迅其人。
３、了解人們對魯迅的懷念。
〖教學過程
一、揭示課題
１、板書課題：
我的伯父魯迅先生
２、介紹作者：
作者是周曄，魯迅先生的侄女。本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是１９４５年寫的回憶文章，記錄了魯迅晚年的幾件事。
３、看題目，為什么作者稱了伯父還稱先生？
伯父點明了作者和魯迅的特殊親屬關系。
先生則是全社會對魯迅的敬稱。這兩者并列，使之既是具對親屬懷念，又是對魯迅崇敬的感情。
二、逐段閱讀課文，講講每段的段意，并加小標題
深切的懷念第一段：
魯迅先生逝世后，人們沉痛地悼念他。
談論《水滸傳》第二段：
魯迅先生教育我認真讀書。
笑談碰壁第三段：
魯迅先生以碰壁為比喻抨擊舊社會。
救助車夫第四段：
魯迅先生熱情救護和幫助車夫。
關心女傭第五段：
魯迅先生關心女傭阿三。
三、讀第一段，思考并討論
１、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現在哪些方面？
⑴參加追悼念的人多；
⑵送來的花圈挽聯多；
⑶送花圈挽聯的有各種各樣的'人。
２、什么事使我驚異？
看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴，感到伯父跟一般人的伯父不一樣，是一位深受人們愛戴的伯父的事。
３、小結：
這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生，引起了我的深思，更激起我對伯父的懷念。
四、學習第二段，討論
１、我是怎樣讀《水滸傳》，結果如何？
囫圇吞棗什么意思？伯父問的時候。我就張冠李戴亂說一氣。張冠李戴什么意思？
２、伯父聽了我的回答，怎么說？伯父的年紀比我大，為什么記性反而比我好呢？
（魯迅先生之所以記性好，是因為他讀書，而我并不是記性差，主要是讀書馬馬虎虎。）
馬馬虎虎（反義詞）→認認真真。
３、為什么我聽了伯父的話會又羞愧，又悔恨，比挨打還難受？
（伯父年紀這么大學習還非常認真，對學過的知識記得牢，自己與伯父對比，學習太馬虎了，找到了自己的差距，同時也認識到伯父的話是對自己學習態度婉轉的批評，所以）
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