我的伯父魯迅先生教學設計模版

          時間:2020-08-08 12:40:15 魯迅 我要投稿

          我的伯父魯迅先生教學設計模版

            教學目標:

          我的伯父魯迅先生教學設計模版

            1、初步了解魯迅是一位關心、愛護青少年,熱愛勞動人民,憎恨舊社會,為自己想得少,為別人想得多,深受人民群眾愛戴的人。

            2、學會給課文加小標題,說出課文的中心思想。

            3、學習本課通過幾件具體事例,反映人物品質的方法,理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

            4、積累描寫魯迅神態、動作的詞語。

            教學重點:

            學會給課文加小標題。

            教學難點:

            能理解含義較深的句子。

            教學時間:兩課時

            課前準備:預習課文 投影儀 小黑板

            教學過程:

            第一課時

            一、揭示課題,介紹人物

            提起魯迅先生,我國甚至世界上有許多人都知道,他是我國偉大的文學家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌,這是為什么呢?今天我們就一起去尋找答案。

            (板書:我的伯父魯迅先生)

            文題中的“我”是作者周曄,是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時寫的回憶錄。

            二、初讀課文,了解主要內容

            1、自主讀書(課文采用隔行分段的方法分為五段,看看各段主要內容是什么?)

            要求:

            (1)要把課文讀通讀順,難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

            (2)把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

            2、匯報交流

            (1)以學習小組為單位交流學習情況。

            如:你讀懂了哪些內容?

            (2)提出學習中的疑難問題。

            3、再讀釋疑

            請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

            (個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導、或鼓勵。)

            三、按段朗讀課文,指導列小標題

            1、講列小標題的方法和要求。

            方法有兩種:

            [學生活動設計]:

            朗讀 討論

            (1)找本段中最能體現主要內容的原話。(可從一句話中摘取。)

            (2)用自己的語言高度概括。

            要求:

            (1)要準確;

            (2)要簡練;

            (3)要相應的整齊。

            2、按段指名朗讀課文,讀后列小標題。(下面小標題供參考。)

            深受愛戴

            談《水滸傳》

            談“碰壁”

            救護車夫

            關心女傭或帶病寫作

            第二課時

            教學目標:

            深讀課文,重點了理解文中含義深刻的句子,進一步理解魯迅先生為自己想得少,為別人想得多的精神和品質。

            教學過程:

            一、分段朗讀課文,出示含義深刻的句子

            ①那時候,我有點驚異了,為什么伯父得到這么多人的愛戴。

            ②聽了伯父這句話,我又羞愧又悔恨,比挨打挨罵還難受。

            ③“你想,四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”

            ④他沒有回答我,只把他枯瘦的手按在我的頭上,半天沒動,最后深深地嘆了口氣。

            ⑤伯父就是這樣一個人,他為自己想得少,為別人想得多。

            二、嘗試分析句子含義。

            1、范例教學(出示小黑板):

            “四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”

            方法:讀→找→聯→說

            ①讀:首先就是要細細地讀句子,看看句子明顯的意思是什么?

            ②找:從句子中找出含義特別深刻的關鍵詞——“黑洞洞”、“碰壁”。

            ③聯:聯系上下文把句子放在具體語言環境中去體會深層的意思。啟發:光線暗,真的會把鼻子碰扁嗎?它是用來比喻什

            教師備注

            長文短教,少講多練

            么?(比喻舊社會的黑暗,革命者起來反抗,卻遭到 反動派的迫害和打擊。)

            ④說:要求學生有層次地表述,先說整個句子表層意思,再說關鍵詞語,然后聯系上下文說出深層意思。

            2、獨立閱讀,運用剛才的方法理解分析句子含義。

            三、用自己喜歡的'方式朗讀課文

            四、總結全文,升華情感

            確實,魯迅先生的一生為自己想得太少,為別人想得很多。他為中華民族的振興沖鋒陷陣在文化戰線上,用有力的吶喊喚醒民眾起來反抗,用鋒利的筆如匕首刺向敵人的胸膛,直到生命的最后一息。我們應該弘揚魯迅先生的精神,沿著先生的足跡前進。

            板書設計:

            6 我的伯父魯迅先生

            談《水滸傳》

            關心子女 為別人想的多

            愛 談“碰壁” 敢于斗爭 為自己想的少

            愛憎分明

            戴 救助車夫

            關心窮苦人

            女傭回憶

            (果) (因)

            反饋:

            資料:

            魯迅(1881—1936)偉大的文學家、思想家、革命家,現代文學的奠基者。浙江紹興人。原名周樹人,字豫才,“魯迅”是筆名。魯迅一生用了幾十個筆名,他首次啟用“魯迅”這個筆名,是他的小說《狂人日記》。這是中國現代文學史上第一篇白話小說。小說于1918年5月在《新青年》上發表。這個筆名是由他的第一個筆名“迅行”演化來的,因為《新青年》編者不愿他用別號一樣的署名,而臨時命名,加了姓氏。用“魯”作姓,是因為魯迅的母親姓魯,又因為古代周、魯本是同姓之國,現在都是我們中國人的姓。另外“魯迅”還含有愚魯而迅速的意思。署名“魯迅”充分表達了他對母親、祖國的摯愛之情,也在時刻提醒自己堅持不懈地同黑暗勢力作斗爭。

            資料提供者:

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