簡評《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

          時間:2024-11-08 16:29:59 孟浩然 我要投稿
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          簡評《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

            《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩是千古傳頌的送別詩,描寫了李白送別孟浩然時的情景,表達(dá)了送別好友時的依依惜別之情。詩的前兩行敘事,后兩行寫景,景中卻包含著一個詩意且耐人尋味的情節(jié):帆影已消逝了,而詩人還在翹首凝望,似乎要把自己的一片情意托付江水,陪伴行舟,將友人送到目的地。詩人巧妙地將對好友的一片深情寄托在對景物的描寫之中,情景交融,含而不露,余味無窮。

            蘇老師執(zhí)教的這一課,將古詩、音樂、圖畫三者有機(jī)的結(jié)合起來緊緊扣住一個“情”字,

            運(yùn)用詩一般的語言讓學(xué)生置身文本之中,展開了極富個性的精彩解讀。創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情境使學(xué)生披文入境,進(jìn)而入情。引領(lǐng)學(xué)生由淺層思維自然提升到深層思維,體會李白和孟浩然依依惜別之情,課堂教學(xué)同時富有情趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性也被充分地調(diào)動起來,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

            教師多樣化的評價激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,促進(jìn)了課堂教學(xué),啟迪學(xué)生有所感觸、有所感悟,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。如:“好一個離別苦”“真是凄凄滿別情”“真是總千言萬語,也在心頭口難開”學(xué)生的情感體驗(yàn)被調(diào)動起來,真實(shí)的情感不斷涌動,思維的火花得以碰撞。最后在“拓展延伸”中讓學(xué)生想一想還有那些古詩是寫朋友離別之情的?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,不僅對兩位詩人之間的深情厚意的了解變得“充實(shí)”“厚實(shí)”,透徹地感悟到文本的內(nèi)涵,而且有效地把古詩文積累和語文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來,擴(kuò)大了學(xué)生對文本的閱讀視界,深化了學(xué)生對孟浩然的敬仰之情,從而起到“牽一發(fā)而動全身”之功效。

            不足之處,個別字的發(fā)音應(yīng)在第一課時消滅掉,比如:黃鶴樓送孟浩然之廣陵的陵同學(xué)們讀成了“林”,孤帆遠(yuǎn)影碧空盡的“盡”讀成了“靜”。

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