《木蘭詩(shī)》教案

時(shí)間：2024-10-18 05:34:15 木蘭詩(shī) 我要投稿

木蘭詩(shī)教案推薦度：
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關(guān)于《木蘭詩(shī)》教案

　　1、初步了解南北朝民歌的特點(diǎn)和修辭特點(diǎn)。

關(guān)于《木蘭詩(shī)》教案

　　2、學(xué)會(huì)誦讀和背誦這首古詩(shī)。

　　過(guò)程與方法1、疏通文意，理清故事基本脈絡(luò);

　　2、理解詩(shī)歌詳略安排的特點(diǎn)。

　　情感

　　態(tài)度

　　價(jià)值觀

　　1、感受木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　2、培養(yǎng)主動(dòng)探究的精神，享受探究問(wèn)題的樂(lè)趣。

　　教學(xué)

　　重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

　　討論和探究問(wèn)題，養(yǎng)成利用各種渠道解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)

　　難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握“互文”“復(fù)沓”“對(duì)偶”“排比”等句式特點(diǎn)，并展開(kāi)聯(lián)想和想象活動(dòng)。

　　教學(xué)

　　方法自主、合作、探究

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計(jì)木蘭詩(shī)

　　理清故事：

　　①停機(jī)嘆息，代父從軍

　　②準(zhǔn)備出征，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)

　　③征戰(zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回朝

　　④建功受封，還朝辭官

　　⑤解甲還鄉(xiāng)，親人團(tuán)聚

　　⑥雙兔難辯，隱喻作結(jié)

　　教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　復(fù)習(xí)

　　以舊帶新

　　確定目標(biāo)

　　2分~5分

　　新課導(dǎo)入

　　問(wèn)：中國(guó)(古今中外)有哪些著名的巾幗英雄?

　　(參考備案：穆桂英、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人)

　　回答老師提出的問(wèn)題

　　以舊帶新，在此基礎(chǔ)上自然導(dǎo)入

　　師生互動(dòng)

　　25分

　　師

　　生

　　互

　　動(dòng)

　　25分

　　師

　　生

　　互

　　動(dòng)

　　25分

　　師生互動(dòng)

　　25分一、概括介紹《木蘭詩(shī)》是我國(guó)古典詩(shī)歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩(shī)篇。是南北朝時(shí)北方民歌的杰作，是中國(guó)詩(shī)歌史上的一朵奇葩。《木蘭詩(shī)》與《孔雀東南飛》被譽(yù)為樂(lè)府民歌中的“雙璧”

　　二、教師范讀，學(xué)生齊讀，之后正字正音。

　　三、情節(jié)借助注釋逐句理解，理清故事

　　①停機(jī)嘆息，代父從軍

　　②準(zhǔn)備出征，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)

　　③征戰(zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回朝

　　④建功受封，還朝辭官

　　⑤解甲還鄉(xiāng)，親人團(tuán)聚

　　⑥雙兔難辯，隱喻作結(jié)

　　四、千百年來(lái)，木蘭代父從軍的故事家喻戶曉，木蘭形象一直深受人們喜愛(ài)，體會(huì)并交流木蘭有哪些美好品德?

　　勤勞善良，堅(jiān)毅勇敢，熱愛(ài)親人又報(bào)效國(guó)家，英勇善戰(zhàn)，建立功勛。竭盡愛(ài)國(guó)之忠心，又不慕高官厚祿，這正是千百年來(lái)傳奇故事歷久不衰的原因。

　　五、小結(jié)課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：

　　一、誦讀《木蘭詩(shī)》，回憶情節(jié)內(nèi)容和人物形象

　　二、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，正字正音，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　三、內(nèi)容研討

　　1.這首詩(shī)在敘事中十分注意到繁簡(jiǎn)詳略的安排，哪些詳細(xì)寫，哪些簡(jiǎn)略寫?這樣處理有什么作用?(答案略)

　　2.寫木蘭征戰(zhàn)準(zhǔn)備，為什么要分東西南北來(lái)寫?有什么好處?(東西南北泛指，是一種排比鋪陳的寫法，翻譯時(shí)要注意互相交錯(cuò)補(bǔ)充，從互文修辭角度來(lái)認(rèn)識(shí))

　　3.“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”是說(shuō)將軍都戰(zhàn)死，壯士都?xì)w家了嗎?如果不是，該如何理解?詩(shī)中還有哪些句子要互相交錯(cuò)著來(lái)理解?

　　4.詩(shī)中兩次寫“不聞……但聞”這樣的句式有什么特點(diǎn)?目的何在?這樣的復(fù)沓形式詩(shī)中還有哪些?

　　5.研討課堂生成的新問(wèn)題如“出郭相扶將”是爺娘互相攙扶還是見(jiàn)了木蘭一塊兒扶?再如結(jié)尾為何要寫到雄兔和雌兔,跟人物有什么關(guān)系?“撲朔迷離”的成語(yǔ)是什么意思等等。

　　四、民歌的特點(diǎn)是民間流傳許久的故事，經(jīng)文人整理所得，充滿傳奇色彩是眾人的智慧結(jié)晶，文學(xué)創(chuàng)作需要想象，美國(guó)迪士尼再創(chuàng)造的“花木蘭”動(dòng)畫片更具有超凡的想像。因此我們也來(lái)一次想像訓(xùn)練，各人自選片段(或“停機(jī)嘆息”或“征戰(zhàn)沙場(chǎng)”或“親人團(tuán)聚”)擴(kuò)充情節(jié)、豐富內(nèi)容，進(jìn)行交流。

　　五、反復(fù)朗讀，當(dāng)堂背誦。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、完成課后練習(xí)二、三

　　2、默寫你最喜歡的兩個(gè)自

　　學(xué)生傾聽(tīng)，記憶“雙璧”

　　學(xué)生齊讀，之后正字正音。請(qǐng)學(xué)生代表把本課生字詞寫在黑板上，帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)。

　　借助注釋逐句理解情節(jié)，理清故事

　　學(xué)生思考3分鐘后，自由發(fā)言，總結(jié)歸納。

　　在老師的點(diǎn)撥下，小結(jié)課文

　　誦讀《木蘭詩(shī)》，回憶情節(jié)內(nèi)容和人物形象

　　聽(tīng)寫詞語(yǔ)，正字正音

　　四人一小組，分組討論，合作探究，然后匯報(bào)交流