冀教版七年級《木蘭詩》備課指導

時間：2024-09-23 21:28:15 木蘭詩我要投稿

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冀教版七年級《木蘭詩》備課指導

　　北朝民歌《木蘭詩》以其積極的思想內容、鮮明的人物形象、完整的故事情節、質樸而不失幽默的語言深受歷代人民的喜愛，也因此而成為初中語文課本保留的傳統篇目。

　　這是一首敘事詩。作品敘述了女英雄花木蘭替父從軍的故事，塑造了木蘭這一不朽的藝術形象，歌頌了古代勞動人民勤勞、勇敢、善良、機智、純樸的優秀品質。

　　這是一首很唯美的民歌，人物形象、故事情節、語言等無不給人以美的感受。鑒于此，我們建議這篇課文的教學，可以考慮以下幾個問題。

　　一、誦讀教學，從整體感受作品的內容，并體會其語言之美。這首民歌語言質樸而生動，長短句相間，換韻自然，讀起來瑯瑯上口，加之故事情節完整緊湊，張弛有度，很適合學生誦讀。因此可以指導學生從朗讀課文、感受其語言之美進入對課文的理解。

　　二、注重對故事情節的把握和對人物形象的分析。主人公女扮男裝、金戈鐵馬馳騁疆場，屢立戰功卻拒絕賞賜，執意回鄉的故事本身就很有吸引力，材料的取舍又給人以極大的想像空間，其中戲劇性的場面詼諧有趣，這些都在吸引學生理解內容、把握人物形象。教學時，可以指導學生結合課文的具體內容概括木蘭深明大義、勇敢機智、不慕榮利、勤勞淳樸的特點。這一教學過程，可以設計以下幾個問題：

　　木蘭為什么要替父從軍？

　　她為什么要女扮男裝？

　　作品為什么反復寫她奔赴戰場的途中不斷涌起思鄉之情？

　　作品是怎樣表現她英勇殺敵的？

　　她為什么拒絕天子的賞賜而執意回鄉？

　　回到家里以后，木蘭的舉動表現了她怎樣的特點？

　　通過一個個問題的解決，木蘭原本是一個普普通通的女孩子，在戰場上成為一個英雄，而她凱旋后愿做一個普通的勞動者的特點就突出出來了。

　　關于作品對材料的剪裁取舍問題，同樣可以通過對問題的探討來解決。在這里，我們應該引導學生注意，材料的取舍不是隨意的安排，而是根據人物性格的塑造和作品主題的需要來決定的。課后“想一想做一做”中的第三題，就涉及到了這一點，可以結合問題進行分析。

　　三、作為一首古代詩歌，教學中當然不能忽略對某些實詞用法、意義的積累。

　　其中有：愿為市鞍馬但聞黃河流水鳴濺濺萬里赴戎機朔氣傳金柝賞賜百千強出郭相扶將雄兔腳撲朔雌兔眼迷離

　　積累優秀的古代詩詞作品，是我們語文教學的一項內容，請注意此課的背誦效果，尤其是一些重點詩句的理解記憶。

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