《沁園春雪》人教版九年級上冊教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)想：
這首詞作于1936年2月初，當(dāng)時毛率部準(zhǔn)備渡河?xùn)|征。在到達(dá)清澗袁家溝后，他親赴黃河畔觀察地形，目睹北方雪后風(fēng)光，俯瞰北國大好河山，于是揮毫潑墨繪出這壯麗的畫卷。
毛在此詞中塑造的形象巨大。那起伏的群山，隆起的高原，不僅在舞動，在奔馳，有著進(jìn)取、挑戰(zhàn)的姿態(tài)和意志，要與高遠(yuǎn)、闊大、威嚴(yán)而神秘的“天公”比試高低，而且似乎勝利了。這里有作者“自我”的美的形象。給人以豪邁感和崇高感。
“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”似排山倒海，充分表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命英雄空前的抱負(fù)和堅定的信心。而真正的風(fēng)流人物，只能是無產(chǎn)階級及其領(lǐng)導(dǎo)的全體人民。充分顯示了我國人民創(chuàng)造世界歷史的偉大動力。
教學(xué)目的：
1．了解詞的內(nèi)容，理解詞的內(nèi)涵。
2．領(lǐng)會詞人的偉大胸襟、堅定的信念，贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。
教學(xué)重點：詞的思想內(nèi)容、精妙的語言
教學(xué)難點：詞的意境的理解
教學(xué)方法：
1.朗讀法：豪放的.詩風(fēng)容易引起學(xué)生的情緒，通過朗讀可以調(diào)動學(xué)生的激情，產(chǎn)生良好的課堂氣氛
2.探討法：將一些重點知識拿來探討，教師從旁引導(dǎo)，加深學(xué)生的認(rèn)識和理解
課時安排：安排1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
毛是一位古典詩詞的愛好者，著名詩人臧克家說：“毛詩詞是偉大的篇章。”今天我們學(xué)習(xí)《沁園春雪》。
二、聽范讀，正讀音，感受氣勢。
1．教師范讀，請學(xué)生聽準(zhǔn)每個字音。
2．檢查字音
沁qìn數(shù)風(fēng)流人物shǔ折腰zhé思汗hán今朝zhāo
三、誦讀課文，理解詞意。
1．大家看上闋寫了什么內(nèi)容?
討論并歸納：
上闋主要描寫北國雪景。
2．哪個字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用?
討論并歸納：
“望”字。在古詩詞中，這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”。一般上下闋各有一個，讀詩詞要注意找出領(lǐng)字。
3．那么，“望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的事物來寫的?
討論并歸納：
從“長城內(nèi)外”到“試比高”。長城、大河、群山、高原。
4．那么，同學(xué)們能不能展開想象，最好是閉上眼睛想，把詩人所描繪的雪景由文字變成形象的畫面在“大屏幕”上呈現(xiàn)出來，然后再用自己的語言描述出來?
（可以讓學(xué)生先在小組中說，然后再在全班描述。）
5．祖國的江山正因為如此的多嬌，才引得無數(shù)英雄競相為之傾倒，作者對他們又是怎樣評價的呢?
討論并歸納：
“惜秦皇漢武……射大雕”
6．作者在文中評論的歷代帝王中，你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎?、
（請幾位學(xué)生簡單介紹，其他同學(xué)和教師都可作補(bǔ)充。）
7．作者在評論這些帝王時又用了哪個領(lǐng)字?管到哪句?
討論并歸納：
“惜”。統(tǒng)領(lǐng)到“只識彎弓射大雕”。
8．結(jié)合原文與你自己的理解，體會一下這個“惜”字都有那些意味?
先分組討論，請部分學(xué)生代表小組發(fā)言。
學(xué)生的發(fā)言可能不夠全面，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生體會重點字詞的方法全面的看問題。如：從“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”、“只識彎弓射大雕”，我們可以看出，古代帝王在武功方面還可以，但在“文學(xué)才華”方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績，在歷史的發(fā)展過程中他們曾起過一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。還包含著后來者必然居上的偉大氣概。
9．在下闋中，作者有沒有直接抒發(fā)這一觀點的句子?
有，“俱往矣……今朝”。
10．作者是怎樣將上闋的寫景與下闋的議論有機(jī)的結(jié)合起來的?(從文中找出)
討論并歸納：
“江山如此多嬌……折腰。”
11．這句話在文中其了什么作用?
討論并歸納：
承上啟下的作用。
12、全班齊讀全詞，讀出感情。
13、背誦比賽
《沁園春雪》詩意充沛，有聲有色。全詩熔寫景、抒情與議論于一爐，從而收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。認(rèn)真朗讀品味，會給人留下淳美的藝術(shù)享受。下面我們進(jìn)行背誦比賽，看誰能在最短的時間內(nèi)背熟課文。
14、總結(jié)全文
上闋寫景，句句都表現(xiàn)出無產(chǎn)階級革命英雄主義精神。下闋評論古代帝王和抒寫革命抱負(fù)相結(jié)合。
15、布置作業(yè)：背誦全詩，理解詩中蘊(yùn)含的情感。
板書設(shè)計
沁園春雪
毛
上闕：寫景――對祖國山河的熱愛
下闋：議論、抒情――――論古英雄的不足
贊當(dāng)代革命英雄
課后反思
教學(xué)這首《沁園春雪》時，我想嘗試改變這兩點。
首先是設(shè)計、組織形式多樣的有吸引力的學(xué)生活動，調(diào)動學(xué)生的興趣，營造主動學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在課堂上動起來。這堂課我運(yùn)用了聽范讀、自由讀、齊讀、個別讀，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，讀出詞味，也教會學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞重要方法――誦讀法。
其次是少點零敲碎打的分析，多一些整體的品味、感悟。新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”等要求都是從這一角度提出的。一開始的聽范讀和自由讀都是整體感知，促使學(xué)生通過熏陶感染和朗讀實踐去感受整首詞完整的音美、形美和意美。賞析的環(huán)節(jié)也是著眼整首詞，引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確、精練、富于形象性。
由于引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生積極思考、發(fā)言達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。
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