《沁園春長沙》優秀教學設計

          時間:2020-08-02 13:01:01 沁園春 我要投稿

          《沁園春長沙》優秀教學設計

            [教學目標]

          《沁園春長沙》優秀教學設計

            1.誦讀詞作與欣賞手跡并舉,初步感受豪情壯志與豪邁風格。

            2.抓住關鍵詞語,理清思路,品味意蘊,熟讀成誦。

            [教學重點難點]

            重點:品味意蘊,熟讀成誦。

            [教學過程]

            一、誦讀

            1.目標

            讀準音,讀準節拍,讀出韻味。

            2.策略

            預習,讀準音,反復讀熟。

            學課指導節拍停頓,讀出韻味。

            3.步驟

            節拍:是由義脈聯系決定的。

            ①四字句,二二式。如:獨立/寒秋,湘江/北去

            但“橘子洲頭”,則需三一式,即橘子洲/頭

            ②五字句,一四式。如:恰/同學少年(不可讀成:恰同/學少年),問/蒼茫大地

            ③七字句,二五式。如:糞土/當年萬戶侯(“糞土”是“以……為糞土”,前后關系不可破壞)

            ④七字句,四三式。如:萬類霜天/競自由

            ⑤八字句,三二三式。如:憶往昔/崢嶸/歲月稠

            重音:

            ①領起性重讀:看、悵、問、恰。

            ②強調性重讀:紅、盡、碧、爭、擊、翔、競、主、崢嶸、揮斥、激揚、糞土、擊、遏。

            呼應:

            上片“看”字領起的七句,下片“恰”字引發的七句,一氣相應,漸快漸高,“競自由”、“萬戶侯”須收縮有力。

            (3)教師范讀。有能力的配上背景音樂,或是選放相應的MTV畫面,或是自己電腦設計,音像的配合會大大提高范讀效果。

            (面對面的范讀,不僅僅是讀的引路,更重要的是心與心的共振,情與情的感染,還有教師能力與綜合形象在學生心目中的多重影響。語文教師必須有范讀能力,即使比錄音讀的水準差點,效果也遠比只會放錄音而不敢張口的'效果要好多了。)

            (4)學生仿讀、熟讀。

            二、品味

            1.目標

            (1)景(物象)與情(意志)的交融。

            (2)內容(豪情)與風格(豪放)的統一。

            2.策略

            (1)運用古詩詞形象思維的特點,建立景情的聯系。

            (2)抓住關鍵詞語,切入品味的義脈。

            3.步驟

            (1)詩歌的基本特點回憶(啟發學生從初中古詩鑒賞的經歷中回憶提取)。

            備考:詩歌是形象思維的結晶。形象思維,即通過具體生動的形象表達抽象深刻的思想感情。詩歌中形象,或人物形象(故事中的人物,抒情詩中的主人公自身),或客觀物象。形象(境)與情志(意)的融合即意境。詩人創造意境,即所謂景語皆情語,先是緣意(情志所需)擇境(物象),然后以境(物象)顯意(情志)兩步走,讀者把握意境,當即境(物象)悟意(情志),通俗說即景悟情。

            (2)策略:發動學生識景語悟情志。可以三步走,即先自識圈點,再同桌交流,后班級爭鳴。

            備考:上片側重寫景,即景抒情。

            借世界勃發之景,抒胸懷博大之情。“境”之大與“意”之遠相諧相融。景是情(懷)之托,情(懷)由景所出。

            下片側重抒情,情中含景。

            融英勇豪壯之志于劈波斬浪之景。情(志)是景之魂,景為情(志)作答。

            (3)重點品味

            策略:發動學生抓關鍵詞,理思路,作品評,生生互動,師生互動。

            思路梳理備要:

            ①六個動詞貫穿全詞為線索:立——看——悵——問——憶——記

            ②立——看——悵——問四字結成上片內容的三個板塊:“立”引三句,點明時、地、境;“看”領七句,狀寫一幅秋景圖,“悵”、“問”三句,引發博大胸懷。

            ③憶——恰——記三字結成下片內容的三個板塊:“憶”引二句開回憶,“恰”領七句展豪邁,“記”領三句巧作答。

            意蘊品味備要:

            “萬”顯山之多,“遍”明紅之廣,“層”現境之深,“漫”狀水之滿,“透”顯水之清,“爭”寫場面之熱烈,“擊”形鷹飛之矯健,“翔”明魚游之輕快,“競”括萬物之生機。遠近相輔,動靜相襯,分總互補,盡顯雄奇全景,盡抒博大胸懷。

            (4)熟讀成誦

            以關鍵詞為線索,隨著內容理解的深入,邊理解邊記誦,學完背完。

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