- 相關(guān)推薦
誦讀《三字經(jīng)》給我?guī)?lái)的啟示
讀《三字經(jīng)》能帶來(lái)的變化，是我們所不曾想到的 ，為什么有這樣的效果呢?自己去嘗試著誦讀一下，定會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。
我的一個(gè)朋友的女兒，平時(shí)能歌善舞，誰(shuí)知跨入小學(xué)不到一個(gè)月，整個(gè)人由陽(yáng)光女孩變成了一個(gè)愁眉苦臉的孩子，就像一朵過(guò)早凋零的花骨朵，令人扼腕嘆息。究其原因，原來(lái)該女孩一入學(xué)時(shí)，拼音學(xué)起來(lái)困難，失去了學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有興趣更學(xué)不好，于是形成惡性循環(huán)。
說(shuō)句心里話，朋友女兒這種學(xué)不好拼音的現(xiàn)象不是個(gè)例，從教十幾年，或多或少接觸過(guò)這樣的孩子，作為教師，我覺(jué)得讓初入學(xué)的孩子掌握漢語(yǔ)拼音，順利跨過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一道關(guān)尤為重要。今年我又接了一年級(jí)，因?yàn)橛辛伺笥雅畠旱南壤姨貏e關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)拼音表現(xiàn)出來(lái)的各種現(xiàn)象。
課堂上我盡可能采取一些形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩實(shí)踐活動(dòng)，課后我也不回辦公室，手把手，一對(duì)一地輔導(dǎo)，但幾個(gè)星期下來(lái)效果不盡人意。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往感到學(xué)習(xí)困難，興趣缺乏。我苦苦思索，難道真的是“學(xué)海無(wú)涯苦作舟“嗎?難道還要重復(fù)昨天的故事嗎?
一天課后，我看見(jiàn)教室一角圍了許多小朋友，還津津有味的念道：“人之初，性本善…….”我走過(guò)去，這些孩子神氣地說(shuō)：“老師，《三字經(jīng)》我在幼兒園就讀過(guò)。”“我已經(jīng)會(huì)念了，很好念。”“念起來(lái)很好聽(tīng)的。”看著他們高興地訴說(shuō)著，我知道了什么是喜歡學(xué)習(xí)，什么是快樂(lè)學(xué)習(xí)!那自豪的神情讓我怦然心動(dòng)。
突然一個(gè)念頭閃過(guò)：“何不把他們愛(ài)讀的《三字經(jīng)》放到他們的拼音學(xué)習(xí)中呢?”讓枯燥的拼音學(xué)習(xí)來(lái)點(diǎn)調(diào)味品，給它加點(diǎn)新鮮的血液。說(shuō)做就做，那天正好學(xué)習(xí)ao ou iu ，在學(xué)生讀準(zhǔn)這三個(gè)復(fù)韻母的基礎(chǔ)上，我出示了“養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。”我一出示，就有幾個(gè)學(xué)生主動(dòng)地讀了起來(lái)。我進(jìn)行了以下教學(xué)：
師：誰(shuí)能大聲地年給大家聽(tīng)聽(tīng)!
(我請(qǐng)了一位把手舉得很高很高的學(xué)生，只見(jiàn)他抬著頭，挺著胸，一副神氣十足的樣子，富有節(jié)奏地念了起來(lái)。我請(qǐng)她做小老師領(lǐng)讀。)
看到前面的同學(xué)讀得那么好，孩子的好勝心被激發(fā)了，大多數(shù)學(xué)生迫不及待地拼讀著……一節(jié)課很快就過(guò)去了。下課后幾位同學(xué)還在念叨著：“子不學(xué)，非所宜…….”
這一節(jié)課讓我增加了信心：可以通過(guò)誦讀《三字經(jīng)》來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，提高拼讀能力。以后的拼音課上，我都選擇幾句與韻母有關(guān)的句子 放到課堂是，讓學(xué)生拼拼讀讀。在教學(xué)an en in un 的時(shí)候，我還編了新三字經(jīng)：點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰，我們來(lái)讀an en in ，注意n。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，in un vn讀好n。……學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，讀得興趣盎然。看到孩子們讀得有滋有味，我讓每個(gè)孩子們買(mǎi)了本《三字經(jīng)》。
我增加了誦讀時(shí)間，除了課堂上的幾分鐘，還加進(jìn)了晨讀時(shí)15分鐘和每節(jié)課前的幾分鐘，每天讀八句，15分鐘晨讀時(shí)，讓他們拼拼讀讀，一開(kāi)始我自己先領(lǐng)讀，讓學(xué)生大致找到節(jié)奏能較通順的讀下來(lái)。
后來(lái)每天讓學(xué)生推薦讀得好的學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀。一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生拼讀音節(jié)的熱情有提高，大多數(shù)學(xué)生的都能大聲而自信地拼讀音節(jié)，下課了，他們還主動(dòng)找我，要拼給我聽(tīng)。
我會(huì)在他們會(huì)拼讀的句子后面打上小星星，畫(huà)個(gè)笑臉，看他們這樣有興趣地練習(xí)拼讀，我暗自高興。漸漸地，我驚喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生拼讀音節(jié)時(shí)，能脫口而出了 !
誦讀《三字經(jīng)》能帶來(lái)這些變化，是我們所不曾想到的 ，為什么有這樣的效果呢?我靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)拼讀回味《三字經(jīng)》，發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》文筆自然流暢，樸實(shí)無(wú)華，深入淺出，情真意切，里面句子短，韻味足，能帶領(lǐng)孩子找到文字的韻律美。
我猛然醒悟：在富有韻律的語(yǔ)言中去訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的拼讀能力的提高，這不就是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的有效途徑嗎?以前我總是用多種形式練習(xí)拼讀去突破拼讀的難點(diǎn)，其實(shí)我們可以繞開(kāi)枯燥的拼讀，增加學(xué)生的閱讀量，來(lái)突破拼讀的難點(diǎn)啊!嘗到了甜頭，我就堅(jiān)持讓學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”
讀到一定程度，學(xué)生就讀得輕松了，讀輕松了他們就更喜歡讀了。每天一到學(xué)校，他們總是饒有興趣地讀背《三字經(jīng)》。一個(gè)多月下來(lái)學(xué)生朗讀能力明顯提高了。
有位名家說(shuō)得好：“細(xì)雨散落大地，短暫的潤(rùn)澤之后，也許沒(méi)有留下痕跡，然而當(dāng)嫩嫩的芽?jī)簭暮谏哪嗤晾锩俺鰜?lái)的時(shí)候，我們才記起雨的來(lái)臨。“誦讀《三字經(jīng)》，給我的拼音教學(xué)帶來(lái)了意想不到的收獲!
【誦讀《三字經(jīng)》給我?guī)?lái)的啟示】相關(guān)文章：
《鋼鐵是怎樣煉成的》給我?guī)?lái)的啟示10-17
《三字經(jīng)》誦讀計(jì)劃05-16
三字經(jīng)全文誦讀與解析07-04
《圓明園的毀滅》給我的教學(xué)啟示07-29
誦讀《三字經(jīng)》活動(dòng)實(shí)施參考方案09-20
三字經(jīng)全文解釋啟示10-13
三字經(jīng)解釋和啟示08-13