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《菩薩蠻》教案設(shè)計
《菩薩蠻》是唐代文學(xué)家溫庭筠的代表詞作。整理了《菩薩蠻》教案，歡迎閱讀!
【教學(xué)目標(biāo)】
通過對溫庭筠的鑒賞，初步了解花間詞的藝術(shù)風(fēng)格。
準(zhǔn)確把握主人公的內(nèi)心世界
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
感悟唐五代詞在情感基調(diào)、藝術(shù)風(fēng)格、審美趣味等方面發(fā)生的變化。 深入理解女主人公的內(nèi)心情感
【教學(xué)方法】 誦讀法、討論分析法。
【課時安排】1課時
(課前布置預(yù)習(xí)，學(xué)生收集關(guān)于這首詞的作者和寫作背景的相關(guān)資料。)
(一)新課導(dǎo)入：以畫入詩，明確畫是用線條和色彩來塑造形象，而我們詩詞是以文字來塑造形象。
幻燈片展示圖畫：柳宗元《江雪》
師：欣賞這幅畫，同學(xué)們有沒有聯(lián)想到我們曾經(jīng)學(xué)過的一首詩呢?
生：……
師：你們從哪里看出來的?
生：(應(yīng)該能抓住畫中的人物)
師：同學(xué)們很聰明，畫是用線條和色彩塑造形象，而我們的詩詞是以文字來塑造形象。二者之間有沒有某種聯(lián)系呢?這個問題咱們暫時擱置，今天我們新學(xué)一首溫庭筠的《菩薩蠻》，看看這首詞中又塑造了什么形象。
(二)初讀課文，析形象
師：咱們先來讀一讀這首詞。
生：誦讀課文，進(jìn)入詩詞境界
師：讀完這首詞，說說這首詞寫什么呀?
生：(各抒己見，七嘴八舌)女人、美女、女人起床梳妝……
師：你從哪里看出來的?
生：(回文本抓字詞)
師：噢……原來這首詞是刻畫了一個人物形象，而且還是個女子形象，同學(xué)們還知道了詞中寫到這個女子起床梳妝打扮的全過程。那這個女子有什么特征呢?來，咱們再來讀一讀，同學(xué)們再關(guān)注得深入一點(diǎn)。
生：齊讀課文。
師：再讀課文之后，說說該女子形象有什么典型特征?
生：美、慵懶……
師：何以見得?(指導(dǎo)學(xué)生回到詞中去找一些刻畫人物最具表現(xiàn)力的詞。)
生：……
師：(幻燈片展示關(guān)鍵字詞)
重疊：(相同的東西)一層層堆疊。
明滅：時隱時現(xiàn)，忽明忽暗。
(引入李白的《怨情》：“美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。但見淚痕濕，不知心恨誰。”用“顰”字來加深對“重疊”和“明滅”的理解。)
度：飛越，這里是紛披、散落之意。(這里形容頭發(fā)蓬亂，絲絲裊裊，
半掩著面容，呈飛飄之狀。)
懶：慵懶。
遲：動作遲緩。
師：師(總結(jié)歸納)：同學(xué)們，經(jīng)過剛剛的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)這些用得精妙的字詞在詞性上都有規(guī)律可循。比如他們大都是些什么詞?
生：動詞、形容詞。
師：很好!剛才品讀的經(jīng)驗告訴我們，分析詩詞的形象、理解詩詞的思想內(nèi)容、把握詩詞的主題情感，要重點(diǎn)關(guān)注詩句中的那些能夠傳情達(dá)意的動詞和形容詞。
換而言之，把握住詩句中的精妙的動詞和形容詞，將有助于更為深刻的理解作品的主題情感。
(四)三讀課文，悟情感
師：比如，三、四句寫主人公起床后的行動：懶洋洋地打扮，慢吞吞地梳洗。同學(xué)們帶著詞中主人公的情感，反復(fù)的誦讀三、四句，找出最能體現(xiàn)主人公情感的兩個字。
生：大聲誦讀，應(yīng)該較容易的尋找到。
“懶”字和“遲”字，其詞人雖無一字寫情，卻句句含情，言有盡卻意無窮，這就需要我們在鑒賞時能夠充分調(diào)動想象和聯(lián)想的能力，竭力去體會其中豐富的意蘊(yùn)。同學(xué)們試想想，自古女子都愛美，詞中主人公卻懶得打扮，這“懶”和“遲”透露了她怎樣的心情呢?(該形象傳遞出怎樣的情感?)
生：(惆悵、郁悶、抑郁)
師：如此絕世美人為何惆悵?
①深閨寂寞。“女為悅己者容”
②青春易逝。“照花前后鏡，花面交相映。”本句化用唐五代崔護(hù)的《題都城南莊》的詩句：
去年今日此門中，人面桃花相映紅。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。
花似人面，人面似花。花固然美，但有道是“花開堪折直須折，莫待無花空折枝。”人面固然美，但紅顏易老，青春難駐，只怕跟花兒一樣，易開易落啊!
③盛年獨(dú)處。“新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣。”詞人沒有精工刻畫女子穿衣的動作，而是把視角停留在了女子身上“羅襦”的圖案上，為何?有道是“只羨鴛鴦不羨仙”。
師：由此可見，對于刻畫人物形象的詩詞來說，那些能夠傳情達(dá)意的關(guān)鍵詞起著多么重要的作用，它們才是詩歌的靈魂所在。
師：同學(xué)們剛剛分析得很深入，很到位。那請諸位不妨再想想，溫庭筠一大老爺們，怎就如此了解女兒心思呢?而且刻畫的還是個極美卻極惆悵的女子?
生：……
師：同學(xué)們鑒賞詩詞不要忘了其根本——“詩言志”，所有的詩詞無論塑造什么形象，最終都是借以表達(dá)詩人自己的情感、志向。我們分析詩歌的形象，不僅要分析詞人刻畫的主人公形象，更要深入理解詞人自己這個抒情主人公的形象，始終記住言為心聲，詩山詞海，聲聲傳情。那么剛剛那個問題，同學(xué)們可否結(jié)合詩人生平和這首詞的寫作背景來談?wù)勀愕恼J(rèn)識呢?
生：……
師：詞人表達(dá)了：對這種女性慵懶之美的贊賞，對青春年華虛度的感傷和惋惜，對自己抑郁不得志的苦悶。別忘了“女為悅己者容，士為知己者死”。
(五)朗誦全詞，練表達(dá)：
經(jīng)過剛才一番探討，相信同學(xué)們對這首詞又有了新的理解。下面，回到上課初擱置的那個問題。畫是用線條和色彩塑造形象，而詩詞是以文字塑造形象，二者之間有無關(guān)聯(lián)呢?后人評價王維的詩“詩中有畫”，其實每一首詩都應(yīng)該是一幅畫，讀者讀詩時，浮現(xiàn)在腦海中的那副畫。請同學(xué)們在此基礎(chǔ)上，展開充分的聯(lián)想和想象，用心里最美的語言，描寫這幅情景交融的人物畫面，尤其要注意重點(diǎn)將剛才我們分析過的最精妙的字詞突顯出來。
生：創(chuàng)作，選取兩三個同學(xué)來展示。
師：評價(對學(xué)生創(chuàng)作中，表現(xiàn)出重點(diǎn)字詞，突出主題情感的地方要重點(diǎn)評)。
(六)課外拓展：
賞析溫庭筠的《望江南》，并分析詞中哪些詞用得精妙?詞中刻畫了一個怎樣的主人公形象?
望江南
梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。
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