- 《鄉(xiāng)愁》課堂教學(xué)實(shí)錄 推薦度：
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鄉(xiāng)愁課堂教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們讀得都非常用心，有人說余光中的詩是聽覺的詩，是音樂的詩，你們覺得語速應(yīng)該?
生：緩慢，低沉
師：下面我們就來讀第一節(jié)，注意慢一些，低沉一些
學(xué)生讀第一節(jié)
師：再慢一點(diǎn)。 師范讀第一句，生再讀第一節(jié)，教師配合，同是屏幕顯示第一節(jié)
師：“那”字開口小點(diǎn)好嗎?讀“那”
生讀該句
師：下面配樂在讀這首詩。(音樂很舒緩)
師：讀詩的感覺真好，你們在用心用情，讀到了什么情感呢?
生：讀到濃濃的思念之情
師：恩，你把握了情感的基調(diào)
生：無奈之情
師：對，你讀到了更深的一層
生：一種悲傷的，傷心的情感
生：我在這頭，母親在那頭——我們再也見不到的憂愁
生：孤獨(dú)的感覺
師：你的感覺很敏銳
師：這些看不見摸不著的情感糾結(jié)寄托在什么上呢?
生：郵票 墳?zāi)?海峽
師：這些叫做意象，我們可以圈起來。你們讀詩的感覺真好，讀出了豐富的情感，余光中也說這首詩是淺易之作，淺，不是膚淺，而是深入淺出;易，也不是容易，而是平易近人，貼近我們的內(nèi)心，這也就是余光中的獨(dú)特表達(dá)。
教師 板書 淺 深入淺出
易 平易近人
你們嗅一嗅，聞一聞每個(gè)句子，在語言上有哪些獨(dú)特之處
——配樂——錄音——男中音——
屏幕上一句話：語言表達(dá)的獨(dú)特之處
師：我們再來回味揣摩一下
生：用時(shí)間順序，體現(xiàn)不同層次，格式上很特殊，每一節(jié)都很整齊
師：這在詩歌上成為“重章疊句”，你相當(dāng)厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了
生：每一意象前面都有一個(gè)形容詞，小小，窄窄 ，淺淺 看上去很工整，疊起來，但讀出來感覺就不一樣
師：我們一起來看，它們叫做疊音詞，我們一起來讀一下，“小小……淺淺……
屏幕上顯示-四組疊音詞
師：你們知道這為什么要用疊音詞嗎?我們來比較感受一下吧
屏幕顯示四句，分別為“小郵票“窄船票”“矮墳?zāi)埂薄皽\海峽”
男女聲分別讀這些需要比較的句子
生：情感特別濃重，多了一個(gè)詞
師做動(dòng)作疊字和第三聲的動(dòng)作：我們的音調(diào)就長了，你們我看的手勢，一起讀，這四組詞
師：什么感覺
生：拖長了
生：拖長了就綿延了，拖長了鄉(xiāng)愁
再讀一遍整首詩
師：再綿長一點(diǎn)，我請個(gè)同學(xué)來讀
一女生起來讀
師：我太喜歡你讀詩的動(dòng)容的感覺，太美麗了，你們朗讀，還有什么發(fā)現(xiàn)?
生：發(fā)現(xiàn)了量詞“一枚，一張，一方，一灣”，我想起來了李清照的詩：載不動(dòng)許多愁，有異曲同工之妙
師：真是太厲害了
生：我發(fā)現(xiàn)了意象中的另一種感情，作者把思鄉(xiāng)之情寄托在郵票上，因?yàn)殡x鄉(xiāng)了，后來他母親去世了，他悲傷思念母親，就把情感寄托在墳?zāi)股希髞怼{上
師：你從簡單的文字上讀出了不僅是個(gè)人的，還有家國的鄉(xiāng)愁
生：從錄音朗讀中，我發(fā)現(xiàn)語調(diào)是慢慢疊加的，但是到了墳?zāi)惯@里就更重了，讀到海峽這里有泣不成聲的感覺
師：哪些詞語讓你揪心?
生：有些似乎斷開來了
師：你讀一下
學(xué)生讀后很有感覺，聽課老師鼓掌
師：這個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了揪心之處，外頭，里頭，有多遠(yuǎn)?
生：生和死的距離吧，特別遠(yuǎn)，再也見不到了
師：最遙遠(yuǎn)的距離就是那么近卻是生死相隔了，我們再一起讀，把這種感覺傳達(dá)出來，怎么讀出來?
一學(xué)生讀一遍，效果并不很好，但是他自己沒有感覺到，老師鼓勵(lì)說，你已經(jīng)用心用情了，老師建議你一字一頓來讀，把感覺慢慢讀出來，并范讀一節(jié)
師：誰再來讀一下，自信一點(diǎn)
一女生起來讀，“后來啊……”特別有味道
好，大家一起來感覺——后來啊——
師：這位母親，生他養(yǎng)他的母親，更是戰(zhàn)亂時(shí)代帶他逃亡的母親，從上海到香港，從香港到越南，到昆明，到重慶，但是從沒有放棄教育兒子，而就是這樣一個(gè)母親，他如今卻已經(jīng)是陰陽兩隔，我們再來感受一下，這種揪心的感覺……
屏幕顯示《招魂的短笛》一男生讀(很不錯(cuò)的感覺)
女生再讀，“——后來啊，……母親在里頭……”這節(jié)
師：我想說的就是余光中的詩歌語言的魅力，用淺近的語言讓我們?yōu)橹畡?dòng)容，有一位畫家因此為之作了一幅畫，畫中畫了一只天鵝雛鳥——同學(xué)們看這幅畫，品品這幅畫中的鳥，看看他表達(dá)的是哪一節(jié)的文字
生：應(yīng)該是最后 一節(jié)，天鵝還小，在石頭上，前面是一條溪，它飛不過去，很害怕……
生：我感覺是第一段，雛鳥可以是指小時(shí)候的詩人，遙望他母親……
生：應(yīng)該是最后一節(jié)，因?yàn)殡r鳥很渴望飛過去，但是又辦不到，于是很憂傷，很向往惆悵
師：你把握得很好，惆悵，無奈，，情感一天天地延續(xù)下去……
生：第三節(jié)吧，無助，孤獨(dú)的感覺，眼神當(dāng)中看出孤獨(dú)無助的小鳥
師：孤獨(dú)啊，小鳥站在礁石上……這位畫家為什么用天鵝呢?因?yàn)樗呛蝤B，它們對家人不離不棄，對故鄉(xiāng)無限依戀，無論千山萬水千里萬里也要飛回去，而這些游子，高貴神圣，正像天鵝一樣。再請同學(xué)讀一遍，最后一節(jié)的時(shí)候全班和一次
(配樂)師：詩人就這樣望大陸，望了半個(gè)世紀(jì)，望白了頭，那么后來回到故土的余光中他的鄉(xiāng)愁還在嗎?
生：詩人的鄉(xiāng)愁還在，因?yàn)榇箨懞团_灣沒有真正團(tuán)圓
生：還在，因?yàn)槟赣H不在了，只要我還活著，就會(huì)思念母親
生：因?yàn)樗麜?huì)發(fā)現(xiàn)很多事情都改變了，故鄉(xiāng)已經(jīng)不是那個(gè)故鄉(xiāng)了
生：我想到了“物是人非事事休”……
看視頻，央視對詩人的采訪片段，片段中詩人說《高樓林立，……故鄉(xiāng)已經(jīng)找不到了，那種感覺已經(jīng)找不到了，長江黃了，胡同不在了……滄桑感也不一樣了……
師：他再也回不到那個(gè)……故鄉(xiāng)了，見不到……母親了，回不到那個(gè)最初的歲月了，《鄉(xiāng)愁》里有回不去的鄉(xiāng)愁啊，周杰倫有歌詞說，到不了的地方叫做遠(yuǎn)方，回不去的地方叫故鄉(xiāng)，這種回不去的感覺就是鄉(xiāng)愁，我們每個(gè)人都有回不去的歲月啊，他們回不到天真的搬個(gè)梯子就能摘到星星的童年，回不到釣涼涼的云的天真爛漫，所以這是每一個(gè)人的鄉(xiāng)愁，我們心中每一個(gè)人都有鄉(xiāng)愁，它呼喚我們回歸，回到心中的那個(gè)故鄉(xiāng)，回到那個(gè)永遠(yuǎn)也不肯老去的最初……，最后我們在站立來用心用情地讀——
屏幕顯示：這份鄉(xiāng)愁如同一葉方舟，載著我們回到心中那永遠(yuǎn)不肯老去的最初——
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