《鄉(xiāng)愁四韻》的教學(xué)方案

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)寫(xiě)作中的間接情感資源，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練習(xí)慣。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生用詩(shī)歌的形式表達(dá)非詩(shī)體作品的情意空間的能力。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分為三塊：談詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)、評(píng)詩(shī)。談詩(shī)是寫(xiě)詩(shī)的準(zhǔn)備，評(píng)詩(shī)是寫(xiě)詩(shī)的深化。寫(xiě)詩(shī)自然是課堂的核心。但是，從學(xué)情看，學(xué)生對(duì)的詩(shī)的理解基本上還停留在識(shí)記和理解的層面上，大都不曾寫(xiě)過(guò)詩(shī)。因此，在學(xué)生動(dòng)手嘗試寫(xiě)詩(shī)之前，有必要就詩(shī)歌特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧作必要的鋪墊。

　　2．自制多媒體課件，以增強(qiáng)教學(xué)的交互性。

　　3．課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　教具使用：

　　自制課件，《鄉(xiāng)愁四韻》mp3及flash，長(zhǎng)城圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．導(dǎo)入語(yǔ)（投影演示《詩(shī)歌寫(xiě)作》。

　　情感情是詩(shī)之胚景物景是詩(shī)之媒）（聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)《鄉(xiāng)愁四韻》，活躍氣氛）同學(xué)們，剛才我們一起欣賞了臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》，老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：你喜歡讀象余先生寫(xiě)的這樣的現(xiàn)代詩(shī)歌嗎？喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。（學(xué)生舉手）嘗試過(guò)寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)歌的同學(xué)請(qǐng)舉手。（學(xué)生舉手）請(qǐng)放下。同學(xué)們，北大教授、著名學(xué)者陳平原先生曾預(yù)言，詩(shī)歌將在21世紀(jì)重新回到文學(xué)的主體地位。我們?cè)诎底愿吲d的同時(shí)，卻不能不看到，民族詩(shī)歌的再度振興并不是如陳先生所預(yù)言的那般輕松，它更需要我們每一個(gè)人去盡自己的責(zé)任和義務(wù)。今天，我們一起走近詩(shī)歌，嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)歌好嗎？

　　二．方法點(diǎn)撥首先，我們一起把課本翻開(kāi)到133頁(yè)，請(qǐng)大家花5分鐘時(shí)間把課本上關(guān)于詩(shī)歌的寫(xiě)作指導(dǎo)看一看，看看有哪些方法和注意點(diǎn)。

　　（學(xué)生看書(shū)，教師巡回指導(dǎo)）提問(wèn)：課本告訴了我們哪些關(guān)于詩(shī)歌寫(xiě)作的方法和注意點(diǎn)呢？（請(qǐng)1學(xué)生回答）（投影展示方法：一、要有新穎的構(gòu)思和奇特的想象；

　　二、運(yùn)用意象；

　　三、運(yùn)用比喻和象征；

　　四、運(yùn)用詩(shī)的內(nèi)在韻律強(qiáng)化感情的表達(dá)。三賞詩(shī)、評(píng)詩(shī)

　　1．下面我們一起來(lái)欣賞流沙河《就是那一只蟋蟀》中的一節(jié)。哪位同學(xué)來(lái)讀一讀？

　　（投影）就是那一只蟋蟀在你的記憶里唱歌在我的記憶里唱歌唱童年的驚喜唱中年的寂寞想起雕竹做籠想起呼燈籬落想起月餅想起桂花想起滿(mǎn)腹珍珠的石榴果想起故園飛黃葉想起野塘剩殘荷想起雁南飛想起田間一堆堆的草垛想起媽媽喚我們回去加衣裳想起歲月偷偷流去許多教師：讀得很好。

　　請(qǐng)問(wèn)，這一小節(jié)最有人情味的，引起你感觸最深的，你認(rèn)為是哪一句？（應(yīng)該是回答想起媽媽喚我們回去加衣裳）

　　師：為什么認(rèn)為是這一句？能結(jié)合自己的一些經(jīng)歷來(lái)談?wù)剢幔浚ㄎ蚁肫饗寢屘炖涞臅r(shí)候也會(huì)給我送衣服來(lái)，還有棉被。[應(yīng)該是這一類(lèi)的回答]）

　　師：是啊！是誰(shuí)在清晨為我們盛起第一碗早飯？又是誰(shuí)在深夜時(shí)還等著我們回去？那是我們偉大而又慈祥的母親。現(xiàn)在，我們一起來(lái)把這一句有感情地緩慢地讀一遍！

　　（師生齊讀。）

　　師：不錯(cuò)，讀出感情來(lái)了。

　　老師讀詩(shī)的時(shí)候，都喜歡改一改別人的詩(shī)，同學(xué)們請(qǐng)看：“想起故園飛黃葉/想起野塘剩殘荷”，我把它改成“想起故園鋪綠葉/想起野塘滿(mǎn)碧荷”好不好？

　　生：不好。

　　師：為什么？

　　生：表達(dá)的情感不對(duì)，這一首詩(shī)表達(dá)的是憂(yōu)愁、感傷的情懷，而這兩句的修改卻用“綠葉”、“碧荷”兩個(gè)有生機(jī)的事物表達(dá)的是一個(gè)快樂(lè)的情感。（引導(dǎo)學(xué)生從感情上來(lái)回答）師：很好。那我換成：“想起故園的黃葉/想起野塘的殘荷”，用“的”字將句子的節(jié)奏舒緩下來(lái)，不就更切合這種情感嗎？生：也不好。師：又為什么呢？生：一個(gè)“飛”，一個(gè)“剩”，把靜景寫(xiě)活了，另外“剩”字還給人有蒼涼之感。師：好極了。不僅知其然，而且知其所以然！師：同學(xué)們學(xué)了這一節(jié)，能不能據(jù)此說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)歌的特點(diǎn)呢？（學(xué)生討論，回答）明確：

　　（1）表達(dá)的思想內(nèi)容比較集中，情與景和諧統(tǒng)一，具有強(qiáng)烈感染力和啟示力。

　　（2）這首詩(shī)感情很真摯。郭沫若說(shuō)“詩(shī)的創(chuàng)作貴在自然流露。詩(shī)的生成如像自然物的生存一般，不當(dāng)摻以絲毫的矯揉造作。我想新體詩(shī)的生命便在這里。”

　　（3）還有節(jié)奏感，詩(shī)人通過(guò)“想起”領(lǐng)起，形象地表現(xiàn)了自己獨(dú)特的思想感情，巧妙地從特殊中顯示一般，使自我的感覺(jué)世界和情感世界達(dá)到和諧與統(tǒng)一。

　　2．我們?cè)僖黄饋?lái)看另外一首詩(shī)踏雪而過(guò)同學(xué)們看一看你喜歡這首詩(shī)的哪一點(diǎn)，還有哪些不足？講講自己的理由。

　　教師朗誦：踏雪而過(guò)踏雪而過(guò)，小雪花一朵一朵呈現(xiàn)晶瑩村莊的枝椏與屋廊照亮枯井和水我聽(tīng)見(jiàn)松雪之上的聲音雪是從土地對(duì)面飄來(lái)的落到眼睛里仿佛去年開(kāi)放的嬰肅我手執(zhí)事物的誠(chéng)實(shí)與雪對(duì)話(huà)一種方言羽毛漸豐在高高的天上穿雪飛行踏雪而過(guò)，誰(shuí)能將天空的身材切斷雪影如潮覆蓋退路的每一枚石頭雪，今夜的畫(huà)師倒提筆桿踏過(guò)荒原，淚水全無(wú)

　　（學(xué)生討論，回答，眾說(shuō)紛紜，不要求觀點(diǎn)一致）

　　這一首詩(shī)是我們學(xué)校一位老師在他高一時(shí)寫(xiě)的，這就告訴我們，只要努力我們也會(huì)寫(xiě)出詩(shī)來(lái)的。

　　四、寫(xiě)詩(shī)

　　1．補(bǔ)寫(xiě)《鄉(xiāng)愁四韻》好了，關(guān)于這首詩(shī)歌的評(píng)價(jià)我們就先進(jìn)行到這里。現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)把《鄉(xiāng)愁四韻》給讀一讀。（投影，生齊讀。）鄉(xiāng)愁四韻給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水酒一樣的長(zhǎng)江水醉酒的滋味是鄉(xiāng)愁的滋味給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水給我一掌海棠紅啊海棠紅血一樣的海棠紅沸血的燒痛是鄉(xiāng)愁的燒痛給我一掌海棠紅啊海棠紅師：名為《鄉(xiāng)愁四韻》，這里只給出兩韻，還有兩韻，請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)上。

　　最關(guān)鍵的是要根據(jù)情感選擇好意象，每一韻內(nèi)前面的意象要和后面的意象有相似和相關(guān)的關(guān)系，同時(shí)要注意句式的一致。（學(xué)生續(xù)寫(xiě)《鄉(xiāng)愁四韻》）師：請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)交流！（師生交流，教師作適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)）

　　師：同學(xué)們，對(duì)于鄉(xiāng)愁，我們還很陌生，但隨著我們年歲逐漸增大，隨著故鄉(xiāng)的漸去漸遠(yuǎn)，我們對(duì)鄉(xiāng)愁的理解會(huì)逐漸深刻的。現(xiàn)在，大家來(lái)看一看余先生的《鄉(xiāng)愁四韻》后兩韻。

　　（多媒體展示給我一瓢雪花白啊雪花白那信一樣的雪花白家信的等待是鄉(xiāng)愁的等待給我一瓢雪花白啊雪花白給我一朵臘梅香啊臘梅香那母親一樣的臘梅香那母親的芬芳是鄉(xiāng)土的芬芳給我一朵臘梅香啊臘梅香

　　師：剛才好多同學(xué)的補(bǔ)寫(xiě)的詩(shī)和余先生的差不多了。可見(jiàn)，只要我們努力，我們也會(huì)象余先生那樣成功的。我建議同學(xué)們把我們今天的作品集成一個(gè)集子，等十年二十年后我們?cè)賮?lái)讀它，會(huì)倍感親切、倍感激動(dòng)的。

　　2．創(chuàng)作整詩(shī)現(xiàn)在，大家請(qǐng)看：（投影：長(zhǎng)城圖畫(huà)）

　　師：同學(xué)們有沒(méi)有到過(guò)長(zhǎng)城？到過(guò)長(zhǎng)城的同學(xué)請(qǐng)談?wù)勛约嚎吹搅耸裁矗肯氲绞裁矗?/p>

　　（學(xué)生談長(zhǎng)城）

　　師：不錯(cuò)，長(zhǎng)城是我們中華民族的象征，伴隨著我們這個(gè)民族走過(guò)了許多風(fēng)風(fēng)雨雨。請(qǐng)大家根據(jù)畫(huà)面提供的圖象，用合理的形式創(chuàng)作一首小詩(shī)，不超過(guò)十行。

　　（學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作）

　　師：好！哪位同學(xué)先來(lái)。（學(xué)生展示）

　　（師生討論，打打分）

　　師：同學(xué)們看這兩首詩(shī)抒發(fā)的情感一致嗎？?jī)晌蛔髡哒f(shuō)說(shuō)。

　　（作者談）

　　師：可見(jiàn)：同一個(gè)事物可以選擇不同的感情方向去抒發(fā)。

　　同學(xué)們，請(qǐng)看這一首：（投影，師配樂(lè)朗讀）遙遠(yuǎn)的東方/遼闊的邊疆/一道綿延的老墻/前人的風(fēng)光/后人的滄桑/萬(wàn)里千山牢牢接壤/雨后的霓虹/落寞的長(zhǎng)龍/一道顯赫的老墻/始終沖不開(kāi)/始終拋不去/始終裝英雄逞豪強(qiáng)師：同學(xué)們，詩(shī)不僅可讀、可寫(xiě)、還可以唱。下面我們同唱《鄉(xiāng)愁四韻》，前兩韻我們跟著羅大佑唱余光中詞，后兩韻，個(gè)人唱個(gè)人寫(xiě)的，好嗎？（師放錄音，師生同唱。）

　　五、作業(yè)創(chuàng)作一首詩(shī)，表達(dá)自己的某種情感。

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