《詩我愛這土地鄉(xiāng)愁》最新教案

          時間:2020-08-05 17:55:33 鄉(xiāng)愁 我要投稿

          《詩兩首我愛這土地鄉(xiāng)愁》最新教案

            教學目標

          《詩兩首我愛這土地鄉(xiāng)愁》最新教案

            1.熟讀并背誦,把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。

            2. 把握詩歌的意象,領(lǐng)會其象征意義。

            3.品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。

            4.體會詩歌中優(yōu)美的意境,感受涌動著的激情。

            5.把握詩歌的主題。提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。體味詩歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想情感。

            教學重點

            誦讀。理解詩歌意象,體會詩人真摯的情感。

            教學難點

            感受詩歌中涌動著的激情,把握詩歌主題。

            教具準備

            多媒體CAI、投影儀、錄音機

            課時安排

            三課時

            教學過程

            第一課時

            學習《我愛這土地》,把握詩中意象,體會詩人真摯的愛國情感。

            教學過程

            一、導入

            誰不愛自己的母親.誰不愛自己的祖國? 穿越時空,只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來,那就是對祖國深深的愛戀。早在1938年,著名詩人艾青就眼含熱淚對祖國母親唱了一首深情的贊歌——《我愛這土地》。今天,我們—起去感受詩人澎湃著的靈魂。(板書文題、作者)

            二、資料助讀 投影:

            艾青和《我愛這土地》

            艾青(1910~1996),原名蔣海澄,浙江金華人。他生長在農(nóng)村,自幼為貧苦農(nóng)婦哺養(yǎng),對我們民族的主體——農(nóng)民有著兒子般的深情。他的早期詩作多詛咒黑暗,風格渾厚質(zhì)樸,調(diào)子沉重憂郁,但對生活充滿希望與憧憬。他的抗戰(zhàn)時期的詩作,為覺醒了的民族而歌唱,格調(diào)高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太陽》《黎明的通知》等。

            《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年,當時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū),所到之處瘋狂肆虐,妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮 起抵抗,進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭,滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨,寫下了這首慷慨激昂的詩。

            三、感知、研習詩歌《我愛這土地》

            l,教師深情地范背全詩。

            2.學生自由誦讀。教師作誦讀提示:

            這首詩無固定的節(jié)律,不押韻。它主要由句中停頓和句末停頓構(gòu)成一定的節(jié)拍。誦讀時要著重體會由詩中感情起伏所構(gòu)成的“內(nèi)在節(jié)奏”。

            3.指定學生誦讀全詩,教師作簡要點評。

            4,思考:詩歌是按怎樣的思路抒寫的?

            教師引導學生概括后明確:

            全詩以“假如”領(lǐng)起,用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉。接著續(xù)寫出歌唱的內(nèi)容,并由生前的歌唱,轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地,最后轉(zhuǎn)由鳥的形象代之以詩人自身形象,直抒胸臆,托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國心。

            5.精彩研讀。

            學生合作研討:

            (1)詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會到什么?

            詩人選用“嘶啞”一詞,愛國者,因沉重的苦難而生發(fā)的焦灼,傳遞著與時代同步的憂患之情,所以用“嘶啞”一詞十分傳神。如果換用“珠圓玉潤”“動聽”等別的字眼,就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛。

            (2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中,“土地”“河流”“風”“黎明”有哪些深刻的含義。結(jié)合時代特征,說說它們有哪些象征意蘊?

            (2)土地----繁衍生長了中華民族的祖國大地

            悲憤的河流、激怒的風----可以看作中國人民不屈不撓的反抗精神的象征

            溫柔的黎明- ----預示著人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光,必將降臨于這片土地。

            暴風雨打擊著的土地,悲憤的河流,激怒的又溫柔的黎明——隱喻了祖國大地遭受的苦難,人民的悲憤和激怒,對光明的向往和希冀。

            (3)詩句“然后我死了,連羽毛也腐爛在土地里面。”有何深意?

            表達了詩人對土地的眷戀,將自身融進大地,隱含了一種敢于犧牲自我之意。

            (4)詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉,詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響?

            如果說第一節(jié)是對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述.第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的.高度凝練的概括。去掉第二節(jié),詩意則得不到提煉和強化。

            6.學生熟讀背誦全詩。

            四、課堂小結(jié)

            同學們,“土地”是艾青詩歌的中心意象之一,它凝聚著詩人對祖國——大地母親最深沉的愛。讀《我愛這土地》,我們感受著那個苦難年代,愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的表白。這心聲,是歷久不衰的主旋律,更是永遠唱不盡的主題。

            五、布置作業(yè)

            根據(jù)《我愛這片土地》一詩,寫一篇評述性短文。

            第二課時

            誦讀,體會《鄉(xiāng)愁》詩的意境和感情。賞析詩中遞進組合的四個意象,理解詩意由鄉(xiāng)愁到家國之思的升華。與席慕蓉的同題材詩進行比較閱讀。

            教學過程

            一、導入

            鄉(xiāng)愁,是深切思念家鄉(xiāng)的心情。可以說是中國詩歌當中一個歷久常新的主題,提起它,我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如:

            床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。(李白)

            獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親,遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。(王維)

            昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。

            黃鶴一去不復返,白云千載空悠悠。

            晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。

            日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁。(崔顥)

            每個日落的黃昏,每個月圓的夜晚,每陣秋夜的雨點,每陣西風里斷雁的叫聲,都會牽動游子的離愁別緒,都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌,感受著詩人那綿綿的思念,那柔美的哀傷。下面我們來看兩首臺灣當代詩人的思鄉(xiāng)之作。

            二、研習余光中《鄉(xiāng)愁》詩

            1.誦讀,整體感知詩意。

            (1)請學生默讀,熟悉詩歌內(nèi)容。

            教師提示余光中簡介:

            投影:余光中(1929~)當代詩人和詩評家。湖南衡陽人。現(xiàn)居臺灣。1946年考入廈門大學外文系。1948年發(fā)表第一首詩作,。主要作品有《鄉(xiāng)愁》《白玉苦瓜》《等你,在雨中》等。《鄉(xiāng)愁》一詩,因為形象而深刻地抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)的殷切感情,而受到人們的喜愛和贊賞。他的詩,創(chuàng)作手法新穎靈活,比喻奇特,描寫精神深刻,抒情細膩纏綿,韻律優(yōu)美,節(jié)奏感強。

            (2)學生小聲試讀,體會詩作的意境和感情。并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音。

            教師作誦讀提示:

            《鄉(xiāng)愁》詩的形式美很突出:一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一,節(jié)與節(jié)、句與句比較整齊對稱,詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié),整齊中有參差;二是音樂上營造出一種回旋往復、一唱三嘆的美的旋律,同一位置上詞的重復和疊詞的運用,使全詩低回掩抑,如怨如訴,數(shù)量詞的運用,也加強了全詩的音韻美。這首詩有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”,是海外游子深情的戀歌。

            詩的節(jié)奏和重音劃分指導

            (3)配上著名音樂家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》,教師作示范朗讀。

            思考:

            1、四個時間序詞,代表哪四個人生階段?四個人生階段又因什么而愁?

            明確:少年時 —— 郵票 ——母子分離

            成年后 —— 船票 ——夫妻分離

            后 來 —— 墳墓 ——母子死別

            現(xiàn) 在 —— 海峽 ——游子與大陸的分離

            2、鄉(xiāng)愁本是非常抽象,不可捉摸的一種情感,詩人又是通過什么具體可感的東西來表達的?

            明確:郵票 船票 墳墓 海峽

            詩人巧妙地將“鄉(xiāng)愁”這種情感進行了物化,也就是找到了它的對應物。在人生的每一個階段里,“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳墓和海峽等具體可感的對象上。這種技法.通常稱之為“移情”,可以增加作品的藝術(shù)感染力。

            郵票:小時候離家讀書,鄉(xiāng)愁惟有通過那小小的郵票以寫信的方式來向母親訴說心中的思念。

            船票:長大后,為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng),這時候,除了對母親的思念外,又增加了對愛人的惦念,所以,那縷縷的鄉(xiāng)愁,便只有寄情于那一張張來來回回的船票。

            墳墓:不管是小時候,還是長大后,鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。到后來,時空的阻隔再也得不到溝通,一方矮矮的墳墓,把我與母親——生者與死者,永遠地隔開了。不管是郵票還是船票,都無法叩開這一小小的墳墓,都無法連接這阻隔的陰陽。詩到這里,感情加重,悲劇氣氛更強,讓人唏噓感嘆不已。

            海峽:而現(xiàn)在,那一灣淺淺的海峽,不僅把我與祖國故鄉(xiāng)隔開了,而且無法逾越。一句“我在這頭,大陸在那頭”震撼讀者的心肺。

            3、這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點?它們共同突出了這四樣東西的什么特征?在詩中有什么表達效果?

            “一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式,把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上,恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。

            4、詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用?

            如果去掉第四節(jié),充其量只是一首普普通通的思念故鄉(xiāng)的詩;有了第四節(jié),前三節(jié)就成了鋪墊,這一節(jié)又畫龍點睛,鄉(xiāng)愁的詩意升華為國愁和民愁了。

            三、朗讀感悟

            齊讀,感悟鄉(xiāng)愁主題.

            第三課時

            學習席慕容的《鄉(xiāng)愁》

            一、朗讀欣賞

            1、FLASH音樂欣賞, 體會詩的情感基調(diào),朗讀節(jié)奏,朗讀重音.

            2、學生點擊朗讀欣賞,感悟練習,然后教師點名朗誦 .

            二、小組討論

            這首詩共三節(jié)七行,非常短小,但卻別出心裁,詩意雋永。把鄉(xiāng)愁寫得纏綿悱惻,令人感嘆不已,全詩共用了三個畫面來表達鄉(xiāng)愁,請你描繪一下這三個畫面,并說說這三個畫面又表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?

            1、故鄉(xiāng)月夜的笛聲

            ------寄寓月明之夜便會思鄉(xiāng)

            2、霧里的揮手別離

            ------難回故鄉(xiāng)的一種惆悵

            3、沒有年輪的樹

            -------對故鄉(xiāng)綿綿無期的思念

            三、朗讀感悟

            齊讀,感悟鄉(xiāng)愁主題.

            四、拓展遷移

            臺灣當代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》也是抒寫鄉(xiāng)愁的,說說它與課文在表達上各有什么特點。

            教師點撥:

            這兩首詩有著相似的寫作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陸,后來赴臺灣。兩位詩人都鐘情于中國古典文化,承繼傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁的永恒主題寫出了新意。

            不同之處在于,席慕蓉的故鄉(xiāng)在蒙古草原,她既不在那里出生,也不在那里長大,直到20世紀80年代才有機會踏上故鄉(xiāng)的土地。她只有在夢里,在詩中,寄托無限鄉(xiāng)愁。她的《鄉(xiāng)愁》,纏綿悱惻,分別寫故鄉(xiāng)月夜的笛聲、離別故鄉(xiāng)時心中模糊的悵惘、別后對故鄉(xiāng)的綿綿思念,意境深幽,比喻新異,也具有比較強的時代意義。但在思想深度的開掘上,這首《鄉(xiāng)愁》不如余光中的《鄉(xiāng)愁》那樣深刻。

            五、想象練習

            1、閱讀下面句子,然后仿寫

             鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠流淌的小溪

             鄉(xiāng)愁是一輩子走不出的精神的家

            仿寫:鄉(xiāng)愁是 --------------

            幸福是---------------

            歡樂是---------------

            悲傷是---------------

            痛苦是---------------

            愛是-----------------

            2、語言運用。

            余光中說鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽”,席慕蓉說是“沒有年輪的樹”,那么,如果有一天走出家門,你心中最惦記的是什么?請發(fā)揮想象,仿照課文,用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺。

            六、課堂練習

            閱讀舒蘭(臺灣)的《鄉(xiāng)色酒》,完成題目。

            三十年前 三十年后

            你從柳樹梢頭望我 我從柳樹梢頭望你

            我正年少 你是一杯鄉(xiāng)色酒

            你圓 你滿

            人也圓 鄉(xiāng)愁也滿

            1.對詩中“你”“我”所指的對象及其關(guān)系理解正確的一項是 ( )

            A.“你”指故鄉(xiāng),“我”指遠離家鄉(xiāng)的游子,詩中抒寫的是游子對家鄉(xiāng)的思念。

            B.“你”指親人,“我”指遠離家鄉(xiāng)的人,詩中抒寫的是親人與“我”之間的思念。

            C.“你”指情人,“我”指情人的另一方,詩中抒寫的是情人之間的互相思念。

            D.“你”指月亮,“我”指遠離家鄉(xiāng)的游子,詩中抒寫的是游子對家鄉(xiāng)的思念。

            2.對這首詩鑒賞不恰當?shù)囊豁検?( )

            A. 詩的上下兩節(jié)運用了對比藝術(shù),將景與情有機地結(jié)合在一起,表現(xiàn)了詩的主題。

            B.全詩語言精練,感情真摯,比喻和象征等修辭手法的運用使感情抒發(fā)得淋漓盡致。

            C.詩中運用第二人稱寫法,使詩歌帶有對話色彩,如同詩人在對著對方傾訴感情。

            D.詩的句式長短交錯,上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)齊整,重章疊唱,在反復中使詩的主題得到升華。

            參考答案:1.D 2.D(不是重章疊句,也無反復)


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