小石潭記預習學案

時間：2024-07-28 06:01:55 小石潭記我要投稿

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小石潭記預習學案

　　《小石潭記》全文著意突出的，就是文中的“清”字。我們可以感到，景物在作者的筆下是那樣的幽美清新。下面是小石潭記預習學案，和小編有一起來看看吧。

　　一、自主學習目標

　　1.初讀課文，掌握重點字詞的音、形、義。

　　2.整體閱讀課文，按照游覽順序，分析課文內容。

　　3.整體翻譯并背誦課文，體會作者的情感。

　　二、自主學習過程

　　(一)了解背景，切入課題

　　(二)預習檢測，溫故知新

　　1.給加點的字注音

　　篁( )竹卷( )石底以出為坻( ) 佁( ) 然不動 21教育網

　　寂寥( )無人翕( )忽幽邃( ) 犬牙差( )互

　　2.解釋詞語。

　　(1)從小丘西行百二十步( ) (2)斗折蛇行，明滅可見

　　(3)其岸勢犬牙差互( ) (4)以其境過清

　　(三)朗讀課文，初步感知課文內容。

　　1.掌握重點字詞。

　　2.通篇翻譯課文。

　　(四)分析課文內容：(朗讀――思考―討論――分析――點撥相結合)

　　1、這篇散文是按怎樣的順序描寫景物的?具體寫了哪些景物?

　　2、小石潭的全貌是什么?潭中游魚和潭水有什么特點?

　　3、潭上有什么景物?

　　4、根據課文內容，說說作者觀魚時的心情是怎樣的?游覽到最后的心情又是怎樣的?

　　友情提示：作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會有發現小石潭時心樂之，觀魚時覺得魚似與游者相樂的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發，便會凄神寒骨，悄愴幽邃，憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。就很自然的融情入景了。

　　(五)鞏固拓展

　　1.背誦向導：

　　(1)文中寫水聲清脆悅耳的語句：____________________。

　　(2)文中側面描寫水清澈透明的語句：________________。

　　(3)寫潭中游魚動靜相宜、靈活有趣的語句：__________。

　　(4)描寫溪流曲折悠遠的語句：______________________。

　　2.小結全文：

　　本文生動地描寫了小石潭環境景物的幽美和靜寂，抒發了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練生動，景物刻畫細膩、逼真，充滿了詩情畫意，表現了作者杰出的寫作技巧。

　　三、檢測反饋

　　1.《小石潭記》作者是，字，唐代河東人，所以世稱。

　　2、選出加點字文言現象不同的一項是(　)

　　A、潭西南而望，斗折蛇行

　　B、其岸勢犬牙差互

　　C、其一犬坐于前

　　D、坐潭上，四面竹樹環合

　　3.選出不是比喻句的一項是(　)

　　A、聞水聲，如鳴佩環　　　　 B、似與游者相樂

　　C、斗折蛇行，明滅可見　　　 D、其岸勢犬牙差互

　　4.選出翻譯正確的一項是(　)

　　四面竹樹環合，寂寥無人

　　A、(潭)的四面被竹林樹木包圍著，寂寞空曠，沒有別的人。

　　B、(潭)的四面被竹林樹木纏繞著，靜悄悄的，沒有別的人。

　　C、(潭)的四面被竹林樹木包圍著，靜悄悄的，沒有別的人。

　　D、(潭)的四面被竹林樹木環繞著，沒有別的人，感到寂寞。

　　5.選出翻譯正確的一項是(　)

　　隸而從者，崔氏二小生

　　A、我帶著一同去的，有姓崔的兩個年輕人。

　　B、跟著一同去的，有姓崔的兩個年輕人。

　　C、跟著一同去的，有姓崔的兩個小孩。

　　D、我帶著一同去的，有姓崔的兩個小孩。

　　拓展閱讀：小石潭記的寫作手法

　　構思新巧，結構嚴謹。

　　作者以游蹤為序，采用移步換形、依序寫景的手法組織材料。寫小石潭，先寫“聲”(水聲)，后寫“形”(潭中景物)，寫潭中景物又先寫“近觀”(水、石、樹、魚)，后寫“遠望”(水源)，最后概寫環境，引發感觸。這種構思既新穎，又自然，真是匠心獨具。文章按游覽順序，先寫發現小石潭，然后描寫潭中景物(水、石、樹、魚)，再寫小潭源流(溪身、溪岸)及潭中氣氛，最后記錄了同游者，使全篇游記結構完整。

　　寓情于景，情景交融。

　　作者把自己的心情和小石潭的環境結合起來，寓情于景，情景交融。在對景物描繪中結合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機──“聞水聲，如鳴佩環”，但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強烈的比襯，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現實的不滿。

　　抓住特征，細致描繪。

　　這篇游記描繪景物抓住特征，既肖其貌，又傳其神，給讀者以鮮明的印象，如臨其境。例如寫潭西南邊的小溪，作者連用了“斗折”“蛇行”“犬牙差互”三個比喻，把小溪的特征形象地再現出來，非常真切。

　　此文的語言極為精美。

　　如“皆若空游無所依”，既正面寫出游魚的自由自在，又側面表現了潭水的清澈透明，語言極為精練。“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”，“青”、“翠”寫顏色，“蒙絡搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動態，寥寥數語，寫得宛如圖畫。用“如鳴佩環”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的興趣，然后寫“伐竹取道，下見小潭”，就十分令人神往。用比喻“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，寫石底卷出水面的形狀，給讀者的印象非常鮮明突出。而“斗折蛇行”四個字，卻用了兩個比喻，寫出了靜態和動態，含義豐富而并不深奧。“明滅可見”，用光線的明暗來說明視線和溪身的交錯，說明水面的光亮。 “怡然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂”，作者巧妙地把“佁然不動”和“俶爾遠逝，往來翕忽”兩種情態加以對比，動靜結合，尤能顯出魚的活潑。“似與游人相樂”，采用了擬人的修辭，更把游魚的那種閑適、輕快、靈敏、活潑的神態寫得維妙維肖，語言簡潔而又豐富，細致而又生動，用短句產生節奏感，讀起來悅耳動聽，字里行間還蘊含著作者豐富的情感。

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