小石潭記語文公開課教案設(shè)計及教學(xué)反思

時間：2024-10-23 20:24:39 小石潭記我要投稿

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

小石潭記語文公開課教案設(shè)計及教學(xué)反思

　　１、知識教學(xué)點：

　　掌握記敘的順序。

　　２、能力訓(xùn)練點：

　　學(xué)習(xí)綜合運用多種技巧，細致真切地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。

　　３、德育滲透點：

　　體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對學(xué)生進行美育教育。

　　４、美育滲透點：

　　領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。

　　【學(xué)法引導(dǎo)】

　　學(xué)習(xí)本文，重點是背誦及體會文章寫景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可以從寫作順序入手。體會作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景。

　　【重點、難點、疑點及解決辦法】

　　１、重點：

　　① 掌握記敘的順序。

　　② 學(xué)習(xí)綜合運用多種技巧，細致描寫事物的方法。

　　解決方法：教師講解。

　　２、難點：

　　樹、石、水、魚特點及對它們的準(zhǔn)確描寫。

　　解決方法：學(xué)生自讀，從書上勾畫出來。

　　３、疑點：

　　文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？

　　解決方法：教師啟發(fā)，學(xué)生回答。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【師生互動活動設(shè)計】

　　１、通過課文，把握文章大意。

　　２、精讀課文，體會寫景抒情方法。

　　３、聯(lián)系作者生平及寫作背景體會文中思想感情。

　　４、口頭作文：根據(jù)教師展示的畫面，細致觀察，然后進行口頭小作文訓(xùn)練。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)語

　　杜甫曾有詩云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨特，如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。

　　二、整體感知

　　１、學(xué)生根據(jù)工具書、課下注釋，自讀課文，掃除文字障礙。

　　２、默讀課文，了解課文內(nèi)容、順序，學(xué)生回答，教師點撥。

　　第一段，寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點及周圍景物。

　　第二段，寫潭中游魚。

　　第三段，寫潭水的源流。

　　第四段，寫作者游覽感受。

　　第五段，寫作者游覽感受。

　　３、朗讀課文，體會文章中寫景的優(yōu)美文字，找出欣賞點，講明為什么？

　　⑴ 近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。

　　坻、嶼、嵁、巖，形狀各異，寫出了潭的奇特可愛。

　　⑵ 青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

　　三句描寫潭邊景物。“蒙、絡(luò)、搖、綴”觀察入微，刻畫精確。

　　⑶ “潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。”

　　特寫游魚，游魚空游無依，實則旁襯水清。

　　⑷ “日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。”

　　寫魚的情態(tài)。“佁然”“俶爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖。“樂”字寫魚，也是寫人的心境。

　　⑸ “潭西南面望，斗折蛇行，明滅可見。”

　　明、滅，描寫溪水因岸勢曲折而時隱時現(xiàn)的狀態(tài)，寫得真切、形象。

　　⑹ “其岸勢犬牙差互，不可知其源。”

　　筆意飄渺，引人遐想，“其岸”“其源”補述出“望”的對象。

　　⑺ “坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去。”

　　凄、寒、悄愴，寫出了作者獨特的感受。

　　４、突出重點，解決難點：

　　教師提問，作者是如何運用多種技巧，細致描寫事物的？

　　⑴ 先聲奪人：

　　如第一段，寫小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲”，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的興趣，然后寫“伐竹取道，下見小潭”，就十分令人神往。

　　⑵ 抓特點，用比喻：

　　寫潭的構(gòu)造形態(tài)，緊緊抓住特點來寫，先挑出“全石以為底”，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語，然后用比喻“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，寫石底卷出水面的形狀，給讀者的印象非常鮮明突出。

　　⑶ 正面描寫：

　　寫岸上景物，則采用了正面描寫的方法，“青”、“翠”寫顏色，“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動態(tài)，寥寥數(shù)語，寫得宛如圖畫。

　　⑷ 正面、側(cè)面相呼應(yīng)：

　　第二段寫潭的游魚，文字不多，卻極其精彩。“皆若空游無所依”一句，既正面寫出游魚的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。

　　⑸ 對比描寫：

　　為了突出魚的生動活潑，作者巧妙地把“佁然不動”和“俶爾遠逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對，尤能顯出魚的活潑。

　　⑹ 擬人：

　　“似與游人相樂”，采用了擬人的修辭筆法，更把游魚的神情寫活了。

　　５、文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？讓人有低沉之感？

　　了解寫作背景，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的，到了偏遠的永州以后，也不能不使他心懷恐懼，這種特定的思想感情，自然要反映、滲透在他的作品之中。因此，小石潭那竹樹環(huán)會的境界，別人身臨其境也許會感幽美宜人，流連忘返；而對他來說則是“湊神寒骨，悄愴幽邃”，認(rèn)為不可久居。《小石潭記》結(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉，原因就在這里。

　　三、總結(jié)、擴展

　　總結(jié)：這篇文章生動地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀麗，潭中游魚的活潑，通過作者精描細繪，圖畫般地展現(xiàn)在我們面前。

　　擴展：優(yōu)美的文章，往往得力于作者觀察事物細致如魚在水中“佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽”的情態(tài)，溪流時隱時現(xiàn)、明滅可見的景象，若不是親臨其境，進行了細致的觀察，是很難描繪出來的。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，完成４００～５００字的寫景抒情散文。

　　四、布置作業(yè)

　　１、解釋下列加粗的字：

　　⑴ 伐竹取道，下見小潭，水尤清洌

　　⑵ 青樹翠蔓

　　⑶ 日光下徹

　　⑷ 其岸勢犬牙差互

　　⑸ 以其境過清

　　２、翻譯下列句子：