小石潭記教案

          時間:2024-10-05 21:33:37 小石潭記 我要投稿

          精選小石潭記教案模板集錦8篇

            作為一名專為他人授業解惑的人民教師,時常要開展教案準備工作,借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的小石潭記教案8篇,歡迎大家分享。

          精選小石潭記教案模板集錦8篇

          小石潭記教案 篇1

            教學目標:

            1、疏通文意,整體感知課文內容。

            2、通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點。

            3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。

            4、體會文章按照游蹤移步換景和抓住景物的特征。

            5、品味文章由景及情,以情入景的寫作特點 。

            6、激發熱愛自然的情感,培養健康的審美情趣。

            教學重點:

            目標2、目標4、目標6

            教學難點:

            目標2、目標5

            教學時間:

            2課時

            教學過程:

            第一環節:走近柳宗元

            1、由唐詩導入

            楊花落盡子規啼, 聞道龍標過五溪。

            我寄愁心與明月, 隨君直到夜郎西。

            想起了唐人李白讓風兒帶去對友人的安慰這首詩--《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。想起了曾被貶謫到(距我校僅四公里)龍標尉--現貴州錦屏隆里古城,世稱王龍標的王昌齡 。(古代文人多磨難)

            2、轉換并引入作者

            出示柳宗元像和《江雪》。(同學們認識這個人嗎?)

            “千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。”

            這首詩想畢大家應該很熟悉了吧?讓我們先一起讀讀這首詩。大家說說,這首詩中最能體現作者情感的是哪些字,談談理由?

            明確:是“孤”和“獨”。在一個十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一個人在“釣寒江雪”,這個人就是柳宗元--世稱柳河東,唐代著名文學家,“唐宋八大家”之一。〈韓(愈)柳(宗元)歐(陽修)三蘇(洵、軾、轍), 曾鞏 王安石。〉

            “遠在江湖礪心志,古來貶官多妙文”:柳宗元曾經被貶到湖南的永州做司馬,其最好的文章,都是寫于被貶時期,其代表作有《永州八記》、《捕蛇者說》等名篇。《小石潭記》是《永州八記》之一。

            第二環節:走近小石潭:

            1、整體感知:歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景。其中寫山水散文游記藝術成就最高的應該就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風格的就是這篇《小石潭記》。(板書:小石潭記)

            (1)、初讀課文,讀準字音。(指名朗讀)

            (要求:其他同學在文中圈出讀錯的字和難讀的字。)

            (2)、聽錄音朗讀。

            (3)、上下桌討論探究:(教師巡回指導)

            A、看看作者都寫了小石潭哪些景物?(水、石、樹、魚、源、岸、環境)

            B、請同學們用一個字來形容小石潭,并以“小石潭真--!”為題,說說你對小石潭的印象。(靜、清、綠、美……)

            C、試用一個四字詞語來概括上題小石潭某一景物的特點。并引用原文說說你的理由,哪些詞語體現了這一特點,你明白這些詞語的意思嗎?

            填充: 這是一個 的'小石潭。

            例:這是一個環境凄清的小石潭。我是從“坐潭上……悄愴幽邃”這些詞語、句子看出來的。(怪石嶙峋、 樹木青蔥 、群魚戲水、水清見底 、源頭曲折、 岸勢崎嶇…… )

            第三環節:走進文本

            1、結合注釋,討論探究。

            (1)、作者是怎樣發現小石潭的?請用譯文回答。(隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環相碰發出的清脆聲音,我的心情也歡樂起。)

            (2)、小石潭的全貌是怎樣的?(一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。)

            (3)、課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請說說本文寫作思路。

            發現小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛

            2、小組探究、引導討論--發現小潭:(小組朗讀第一自然段)

            A、作者寫發現小潭,用了哪些準確的動詞?請找出來。

            明確:用"隔"、"聞"、"伐"、"取"、"見'等動詞,寫出發現小石潭的經過,同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,為下文寫環境的"寂寥無人"、"其境過清"埋下伏筆。

            B、這一段寫景用了什么寫法?

            明確:先聞其聲,后見其形,用的是"移步換景"的寫法。

            3、小組探究、引導討論--潭中景物:(小組朗讀第二自然段)

            A、第二段寫了哪些景物,用的是什么寫法?

            明確:描寫了潭水、游魚,用的是特寫鏡頭。

            B、潭水和游魚有什么特點?作者是怎樣描寫的?

            明確:清和樂。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物,用靜止和活動的畫面來寫,不作一點抽象的說明,整段話沒有一個字寫到水,只是描繪出一幅畫面,但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游,就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽光照下來,魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水,可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫出了水清。就像畫家在畫風的時候,用樹枝飄向一邊表示風一樣,是一種形象化的表現手法。這種寫景的方法叫側面描寫。

            C、我們再看看作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透作者怎樣的感情?

            明確:作者采用動、靜相結合的方法,作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。

            4、小組探究、引導討論--小潭源流:(小組朗讀第三自然段) 問:第三自然段描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運用什么修辭方法?

            明確:抓住溪身的曲折、蜿蜒,岸勢的參差不齊來寫的,運用比喻的修辭手法。(兩個比喻,一靜一動準確地抓住了景物的特征。) 5、小組探究、引導討論--潭中氣氛:(小組朗讀第四自然段) 問:第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,描寫了小石潭中怎樣的氣氛?透露了作者怎樣的心情?

            明確:幽深冷寂的景色和氣氛,作者極力描寫小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,一切景語皆情語,寫出了一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。

            第四環節:總結延伸

            1、總結全文。從眾多的古代詩文中,我們知道,人因景而生趣,景因人而生情。“以自身觀物,物皆著我之色彩”。面對相同的景物,不同的人會產生不同的感情;面對不同的景物,同一人也會產生不同的感情。課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫法,精練的語言,都值得我們借鑒。

            2、拓展延伸:

            “江山如此多嬌,引無數文人、騷客競相詠”,在浩瀚的古代詩文海洋中,出現了數不勝數的寫景名篇。請說出你所知道的古代描寫山水的名篇名句,并選一兩句加以賞析。

            3、作業設計:

            A.把我們上課賞析的古詩文寫景名句寫到摘抄本上,并積累下來。

            B.學習借景抒情的寫法,請拿起你手中的筆把我們苗鄉侗寨一處景致記下來吧!

          小石潭記教案 篇2

            第一課時

            學習目標:

            1、有感情朗讀課文,學習文言實詞和虛詞的用法。(難點)

            2、疏通文意,整體感知課文內容。(重點)

            預習指導

            一、作者簡介

            柳宗元字子厚,山西人,世稱柳河東,唐代著名文學家,“唐宋八大家”之一。代表作有《永州八記》、《捕蛇者說》等。《小石潭記》是《永州八記》之一。

            二、下列加點的字注音:

            篁竹() 清洌()

            為坻() 為嶼()

            為嵁() 佁然()

            俶爾() 翕忽()

            差互()寂寥( )

            悄愴( )幽邃()

            三、重點詞解釋

            心樂之蒙絡搖綴

            可百許頭斗折蛇行

            犬牙差互悄愴幽邃

            以其境過清凄神寒骨

            四、翻譯:

            斗折蛇行,明滅可見

            凄神寒骨,悄愴幽邃

            五、背誦并默寫課文

            第二課時

            學習目標:

            1、學習對自然景物入微地觀察,細致描摹,綜合運用多種技巧描寫景物的方法;(重點)

            2、品讀精彩語段,感受大自然的美。體味作者的思想感情,理解文中的樂與憂。(難點)

            一、寫出作者游覽的順序:

            發現小石潭—潭中景物()—()—()

            二、再讀課文,把握段意。

            第一段

            第二段

            第三段

            第四段

            第五段

            主旨:

            三、合作探究:(老師寄語:兩種思想相碰撞,就會閃現智慧的火花!)

            1、第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發現小石潭的經過,用了哪些準確的動詞?本段寫景用了什么寫法?

            2、第二自然段寫了哪些景物?潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

            3、第三自然段描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運用了什么修辭手法?如何理解小溪的“明滅可見”?

            4、第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,該如何理解?

            四、自測評估:(老師寄語:一切知識的學習都是為了運用!)

            (一)熟讀課文,找出相應的句子:

            1、描寫小石潭中水的聲音的句子:

            2、描寫小石潭周圍的植物的三個句子:

            3、描寫小石潭中的魚游動的句子:

            4、描寫在小石潭游玩時凄涼感受的句子:

            五、鞏固練習

            閱讀下面的'文字,回答后面的問題。(16分)

            (一)小石潭記(節選)

            從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環,心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。

            潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,佁然不動;俶而遠逝,往來翕忽,似與游者相樂。

            潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。

            坐潭上,四面竹樹環合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。

            5.文章的作者是唐代的文學家(人名)。(1分)

            6.用“/”標出下面句子的朗讀節奏。(2分)

            ①潭中魚可百許頭②其岸勢犬牙差互

            7.把下列句子翻譯成現代漢語。(每小題2分,共4分)

            ①伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。

            譯文:

            ②四面竹樹環合,寂寥無人。

            譯文:

            8.作者通過謝小石潭人跡罕至、凄清幽靜的環境,意在表現怎樣的思想感情?(2分)

            答:

            9.請從文中找出你最喜歡的句子,并說明理由。(3分)

            句子:

            理由:

            10.為了發展旅游事業,當地擬開發小石潭景點,請你根據文章內容為該景點寫一則簡介。(4分)

            《小石潭記》同步練習

            【積累運用】

            1、請為下列加粗字注音:

            如鳴佩()環()佁()然不動俶()爾遠逝

            參()差()披拂往來翕()忽斗()折蛇行

            悄()愴()幽邃犬牙差()互寂寥()無人

            2、根據拼音在括號里寫出相應的詞語:

            凜liè()翠màn()連zhuì()清chè()

            3、結合語境,解釋詞語:

            ⑴從小丘西行百二十步。(西:____________________)

            ⑵聞水聲,如鳴佩環,心樂之。(樂:______________________)

            ⑶斗折蛇行,明滅可見。(斗:_________蛇:_________)

            (4)其岸勢犬牙差互。(犬牙:____________________)

            (5)寂寥無人,凄神寒骨。(凄:_________寒:_________)

            4、把下列句子翻譯為現代漢語:

            ⑴青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。

            譯句:_____________________________________________________

            ⑵潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。

            譯句:_____________________________________________________

            ⑶以其境過清,不可久居,乃記之而去。

            譯句:_____________________________________________________

            【課內語段練習】

            1、通讀全文后,選用原文中的相關文字填空。

            ①“伐竹取道”與上文的“__________”呼應,又為下文的“____________”埋下伏筆。

            ②既表現潭水之清,又暗示石潭之小的語句是“________________”。

            ③作者是站在小石潭的東岸來觀賞景物的,這可從文中“________”和“_________”兩個句子得到印證。

            2、本文是按什么順序來寫的?文中突出表現了“小石潭”的什么特點?

            答:__________________________________________________________

            ______________________________________________________________

            3、第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的?

            答:__________________________________________________________

            ______________________________________________________________

            ______________________________________________________________

            4、作者在描寫小潭源流時依次抓住溪身岸勢的什么特點來寫的?運用了什么修辭方法?

            答:__________________________________________________________

            ______________________________________________________________

            ______________________________________________________________

            5、根據原文內容,說說作者觀景賞物時的心情是怎樣發展變化的。

            答:__________________________________________________________

            ______________________________________________________________

            ______________________________________________________________

            6、文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,這“一樂一憂”似難相容,該如何理解?結合寫作背景,作簡要說明。

            答:__________________________________________________________

            ______________________________________________________________

          小石潭記教案 篇3

            【教學目標】

            1、知識教學點:

            掌握記敘的順序。

            2、能力訓練點:

            學習綜合運用多種技巧,細致真切地描寫事物的方法,培養學生有意觀察的能力。

            3、德育滲透點:

            體會作者筆下永州小石潭的優美景色,培養健康的審美情趣,對學生進行美育教育。

            4、美育滲透點:

            領略文中描寫的自然風光的美。

            【學法引導】

            學習本文,重點是背誦及體會文章寫景抒情的方法。把握課文內容可以從寫作順序入手。體會作者的思想感情應聯系作者生平和與作背景。

            【重點、難點、疑點及解決辦法】

            1、重點:

            ① 掌握記敘的順序。

            ② 學習綜合運用多種技巧,細致描寫事物的方法。

            解決方法:教師講解。

            2、難點:

            樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫。

            解決方法:學生自讀,從書上勾畫出來。

            3、疑點:

            文章結尾部分感情基調為何與前不同?

            解決方法:教師啟發,學生回答。

            【課時安排】

            1課時。

            【師生互動活動設計】

            1、通過課文,把握文章大意。

            2、精讀課文,體會寫景抒情方法。

            3、聯系作者生平及寫作背景體會文中思想感情。

            4、口頭作文:根據教師展示的畫面,細致觀察,然后進行口頭小作文訓練。

            【教學步驟】

            一、導語

            杜甫曾有詩云:“感時花濺淚,恨別鳥驚心”可見,景與情是緊密聯系在一起的。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記,寄情山水,落筆不俗,視角獨特,如一幅優美的山水畫展現在我們面前。今天,我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。

            二、整體感知

            1、學生根據工具書、課下注釋,自讀課文,掃除文字障礙。

            2、默讀課文,了解課文內容、順序,學生回答,教師點撥。

            第一段,寫小石潭的出現、潭的結構特點及周圍景物。

            第二段,寫潭中游魚。

            第三段,寫潭水的源流。

            第四段,寫作者游覽感受。

            第五段,寫作者游覽感受。

            3、朗讀課文,體會文章中寫景的優美文字,找出欣賞點,講明為什么?

            ⑴ 近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。

            坻、嶼、嵁、巖,形狀各異,寫出了潭的奇特可愛。

            ⑵ 青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。

            三句描寫潭邊景物。“蒙、絡、搖、綴”觀察入微,刻畫精確。

            ⑶ “潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。”

            特寫游魚,游魚空游無依,實則旁襯水清。

            ⑷ “日光下徹,影布石上,佁然不動;俶爾遠逝,往來翕忽,似與游者相樂。”

            寫魚的情態。“佁然”“俶爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖。“樂”字寫魚,也是寫人的心境。

            ⑸ “潭西南面望,斗折蛇行,明滅可見。”

            明、滅,描寫溪水因岸勢曲折而時隱時現的狀態,寫得真切、形象。

            ⑹ “其岸勢犬牙差互,不可知其源。”

            筆意飄渺,引人遐想,“其岸”“其源”補述出“望”的對象。

            ⑺ “坐潭上,四面竹樹環合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過清,不可久居,乃記之而去。”

            凄、寒、悄愴,寫出了作者獨特的感受。

            4、突出重點,解決難點:

            教師提問,作者是如何運用多種技巧,細致描寫事物的.?

            ⑴ 先聲奪人:

            如第一段,寫小石潭的出現,采用了先聲奪人的手法,如“隔篁竹,聞水聲”,用“雞珮環”的比喻形容水聲悅耳,用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的興趣,然后寫“伐竹取道,下見小潭”,就十分令人神往。

            ⑵ 抓特點,用比喻:

            寫潭的構造形態,緊緊抓住特點來寫,先挑出“全石以為底”,從而照應了“水尤清冽”一語,然后用比喻“為坻,為嶼,為嵁,為巖”,寫石底卷出水面的形狀,給讀者的印象非常鮮明突出。

            ⑶ 正面描寫:

            寫岸上景物,則采用了正面描寫的方法,“青”、“翠”寫顏色,“蒙絡搖綴”寫形貌,“參差披拂”寫動態,寥寥數語,寫得宛如圖畫。

            ⑷ 正面、側面相呼應:

            第二段寫潭的游魚,文字不多,卻極其精彩。“皆若空游無所依”一句,既正面寫出游魚的自由自在,又側面表現了潭水的清澈透明。

            ⑸ 對比描寫:

            為了突出魚的生動活潑,作者巧妙地把“佁然不動”和“俶爾遠逝,往來翕忽”兩種情態加以對比,靜動相對,尤能顯出魚的活潑。

            ⑹ 擬人:

            “似與游人相樂”,采用了擬人的修辭筆法,更把游魚的神情寫活了。

            5、文章結尾部分感情基調為何與前不同?讓人有低沉之感?

            了解寫作背景,柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的,到了偏遠的永州以后,也不能不使他心懷恐懼,這種特定的思想感情,自然要反映、滲透在他的作品之中。因此,小石潭那竹樹環會的境界,別人身臨其境也許會感幽美宜人,流連忘返;而對他來說則是“湊神寒骨,悄愴幽邃”,認為不可久居。《小石潭記》結尾部分的感情調子的低沉,原因就在這里。

            三、總結、擴展

            總結:這篇文章生動地描繪了永州小石潭的優美景色。小石潭結構的奇特,潭水的清澈,岸上景物的秀麗,潭中游魚的活潑,通過作者精描細繪,圖畫般地展現在我們面前。

            擴展:優美的文章,往往得力于作者觀察事物細致如魚在水中“佁然不動,俶爾遠逝,往來翕忽”的情態,溪流時隱時現、明滅可見的景象,若不是親臨其境,進行了細致的觀察,是很難描繪出來的。

            培養學生的觀察能力,完成400~500字的寫景抒情散文。

            四、布置作業

            1、解釋下列加粗的字:

            ⑴ 伐竹取道,下見小潭,水尤清洌

            ⑵ 青樹翠蔓

            ⑶ 日光下徹

            ⑷ 其岸勢犬牙差互

            ⑸ 以其境過清

            2、翻譯下列句子:

            ⑴ 如鳴珮環,心樂之。

            ⑵ 青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。

            ⑶ 日光下徹,影布石上,佁然不動。

            ⑷ 俶爾遠逝,往來翕忽,似與游者相樂。

            ⑸ 其岸勢犬牙差互

          小石潭記教案 篇4

            一、教學重點:

            1.掌握文中實詞以及虛詞“以”“其”等詞的不同含義,疏通文意。

            2. 學會按照游覽的先后順序描寫景物;理解第二段寫“魚”與寫“水”的關系。

            二、教學難點:

            文中所表現的“樂”與“凄”的關系。

            三、教學過程:

            【預習檢查】

            1.生字詞(請學生上黑板注音)

            篁huáng 洌liè 坻chí 嶼yǔ 嵁kān 參差cī

            佁yǐ 俶chù 翕xī 悄qiǎo愴chuàng 邃suì

            2.了解作者

            柳宗元,字子厚,河東人,唐代中期杰出的文學家、思想家。曾參與王叔文集團的政治革新活動,任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水、欣賞大自然風光來排遣內心的愁悶。他在永州發現了許多風景秀麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國古典文學散文史上非常有名的《永州八記》。

            《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的'游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

            了解文體。“記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解,借景抒情,托物言志。

            【目標展示】

            1.掌握文中實詞以及虛詞“以”“其”等詞的不同含義,疏通文意。

            2. 學會按照游覽的先后順序描寫景物;理解文中所表現的“樂”與“凄”的關系。

            【新知研習】

            1.你能正確、流利地閱讀這篇文章嗎?

            學生朗讀課文,指導學生注意語音、語調、停頓,讀出文言情感。

            2.你能疏通全文嗎?

            生自主學習,借助工具書,解釋文中的重點字詞。(給學生足夠的時間自主完成字詞的解釋,最后由其中的一個小組展示成果,其他小組糾正和補充)

            (1)重點詞語

            西行 心樂之 全石以為底

            卷石底以出 百許頭 皆若空游無所依

            日光下徹 俶爾 斗折蛇行

            明滅可見 其岸勢犬牙差互 不可知其源

            寂寥無人 悄愴幽邃 佁然不動

            乃記之而去 隸而從者

            (2)特殊現象

            ①古今異義。

            乃記之而去:古義(離開)今義(前往,到某處)

            崔氏二小生 古義(年輕人) 今義(戲曲藝術中的一種角色)

            ②一詞多義。

            全石以為底(介詞,用)

            以 卷石底以出(相當于“而”,表承接,不譯)

            以其境過清(因為)

            清 下見小潭,水尤清洌(形容詞,清澈)

            以其境過清(形容詞,冷清)

            可 潭中魚可百許頭(副詞,大約)

            不可知其源(助動詞,能夠)

            (3)翻譯句子。

            ①青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。

            ②斗折蛇行,明滅可見。

            ③凄神寒骨,悄愴幽邃。

            3.你能概括文章每一小節的主要內容嗎?

            明確:第1節,寫發現小石潭的經過,描繪小石潭的概貌。

            第2節,寫潭水和游魚。 第3節,寫潭水的來源。

            第4節,寫潭上四周景色給人的感覺。 第5節,記下同游者的姓名。

            4.根據對課文內容的概括,請問作者寫景的順序是什么?

            明確:以作者的游覽行蹤為順序。

            5.寫景過程哪些詞、句給你留下了深刻的印象?

            老師提示:可以從動詞的角度談,可以從修辭的角度談,可從顏色的角度談,可以從聲音的角度,也可以從寫形狀的角度談、從情與景的角度談,只要言之成理即可。

            示例:“斗折蛇行”,用兩個比喻生動形象地寫出了小溪蜿蜒彎曲的樣子。

            6.小石潭的全貌是怎樣的?

            明確:小石潭的全貌是:以整塊石頭為底,靠近岸邊的部分,有的翻卷過來露出水面;四周樹長得很茂密,高高低低,隨風飄搖;潭水很清,有魚兒游動。

            7.文章第2段寫游魚與寫潭水之間有什么聯系?

            明確:正面寫魚,側面寫水,寫魚突出水之清澈,寫水是緊扣文章的標題的。

            【歸納總結】

            小石潭,人跡罕至,凄清幽靜。作者以簡練的文筆,按游覽觀察的順序,抓住景物特點生動細致地描寫了小石潭環境景物的幽美和靜寂。

            【鞏固拓展】

            想象描寫:

            1.日光下徹,影布石上,佁然不動;俶爾遠逝,往來翕忽,似與游者相樂。

            2.青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。

            【預習指導】

            在理解作者感情表達方面,你有什么疑惑?

            四、板書設計

            小石潭記

            柳宗元

            發現小石潭

            潭水和游魚

            潭水的來源

            潭邊的感受

            記錄同游者

          小石潭記教案 篇5

            一、教學的目標

            (一)知識教學點

            掌握記敘的順序。

            (二)能力訓練點

            學習綜合運用多種技巧,細致真切地描寫事物的方法,培養學生有意觀察的能力。

            (三)德育滲透點

            體會作者筆下永州小石潭的優美景色,培養健康的審美情趣,對學生進行美育教育。

            (四)美育滲透點

            領略文中描寫的自然風光的美。

            二、學法引導

            學習本文,重點是背誦及體會文章寫景抒情的方法。把握課文內容可以從寫作順序入手。體會作者的思想感情應聯系作者生平和與作背景。

            三、重點、難點、疑點及解決辦法

            1.重點:①掌握記敘的順序。②學習綜合運用多種技巧,細致描寫事物的方法。

            解決方法:教師講解。

            2.難點:樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫。

            解決方法:學生自讀,從書上勾畫出來。

            3.疑點:文章結尾部分感情基調為何與前不同?

            解決方法:教師啟發,學生回答。

            四、課時安排

            1課時

            五、教具學具準備

            六、師生互動活動設計

            1.通過課文,把握文章大意。

            2.精讀課文,體會寫景抒情方法。

            3.聯系作者生平及寫作背景體會文中思想感情。

            4.口頭學生作文:根據教師展示的畫面,細致觀察,然后進行口頭小學生作文訓練。

            七、教學步驟

            導語杜甫曾有詩云:“感時花濺淚,恨別鳥驚心”可見,景與情是緊密聯系在一起的。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記,寄情山水,落筆不俗,視角獨特,如一幅優美的山水畫展現在我們面前。今天,我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。

            (一)整體感知

            1.學生根據工具書、課下注釋,自讀課文,掃除文字障礙。

            2.默讀課文,了解課文內容、順序,學生回答,教師點撥。

            第一段,寫小石潭的`出現、潭的結構特點及周圍景物。

            第二段,寫潭中游魚。

            第三段,寫潭水的源流。

            第四段,寫作者游覽感受。

            第五段,寫作者游覽感受。

            3.朗讀課文,體會文章中寫景的優美文字,找出欣賞點,講明為什么?

            (1)近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。

            坻、嶼、嵁、巖,形狀各異,寫出了潭的奇特可愛。

            (2)青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。

            三句描寫潭邊景物。“蒙、絡、搖、綴”觀察入微,刻畫精確。

            (3)“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。”

            特寫游魚,游魚空游無依,實則旁襯水清。

            (4)“日光下徹,影布石上,佁然不動;俶爾遠逝,往來翕忽,似與游者相樂。”

            寫魚的情態。“佁然”“俶爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖。“樂”字寫魚,也是寫人的心境。

            (5)“潭西南面望,斗折蛇行,明滅可見。”

            明、滅,描寫溪水因岸勢曲折而時隱時現的狀態,寫得真切、形象。

            (6)“其岸勢犬牙差互,不可知其源。”

            筆意飄渺,引人遐想,“其岸”“其源”補述出“望”的對象。

            (7)“坐潭上,四面竹樹環合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過清,不可久居,乃記之而去。”

          小石潭記教案 篇6

            1、疏通文意,落實字詞,整體感知課文內容。

            2、理清課文的思路結構。

            3、學生體會作者的感情。

            目標1、目標2

            目標1

            教學步驟:

            一、課前三分鐘:(3分鐘)

            1、按學號說一則新聞。

            2、抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。(目的在于促使學生認真聽講,練習口才,讓說話者也有緊迫感。)

            (備學生)如果學生講得不好,教師應給予糾正,學生評價若不知如何說起,

            教師要給予指點。

            二、創設情景,導入新課。(1分鐘)

            唐代有一位著名作家,他曾經被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。上學期我們曾學過他寫的《黔之驢》,同學們猜猜看,這位作家是誰?(生答:柳宗元。)今天我們一起來學習他的《永州八記》之一的《小石潭記》。(板書課題。)

            三、整體感知課文。

            (備學生)如果學生未做充分預習,教師要預留時間給學生朗讀課文。檢查預習時,要求學生落實掌握字詞。

            解釋及翻譯。

            1.學生自由朗讀課文。

            2.檢查預習,落實字詞。

            投影顯示:

            ①給下列字詞注音。

            A、篁竹()清冽()為坻()

            B.為嶼()為嵁(山甚)()佁然()

            C.俶爾()翕忽()差互()

            D.寂寥()悄愴()幽邃()

            ②下列句子翻譯不正確的一項是()

            A、全石以為底:(潭)以整塊石頭底。

            B.潭中魚可百許頭:潭中的魚可以數出有百多條。

            C.佁然不動:(魚影)呆呆的一動不動。

            D.凄神寒骨:感到心神凄涼,寒氣透骨。

            3.抽查學生朗讀課文,全班學生齊讀課文。

            四、教學目標完成過程。(目標2)

            (備學生)以下操作先由教師提出問題,學生獨立思考并通過小組討論完成,其他學生自由發表意見。如果學生覺得問題較難的話,教師要做充分的提示,并要求中等偏下學生能有機會發表意見。

            1.引導討論下列問題。投影顯示以下問題。

            ①作者是怎樣發現小石潭的?請用譯文回答。

            明確:隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環相碰發出的清脆聲音,我的心情也歡樂起來。

            ②小石潭的全貌是怎樣的?

            明確:一整塊石頭做為潭底,*近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。

            ③游魚和潭水有什么特點?

            明確:潭中的魚大約有一百來條,都好像在空中游動,沒有什么依*似的。陽光直照到水底,魚的影子散在石上,靜止不動;忽然向遠處游走了,往來很快。

            ④作者是怎樣描寫潭上景物的?

            明確:潭的四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

            ⑤課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,清說說本文.寫作思路。

            明確:發現小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛(投影顯示)

            2.熟讀課文。

            五、小結:(1分鐘)

            請一學生概括這節課的主要內容。

            六、布置作業。(1分鐘)

            1.熟讀并背誦全文。(A)

            2.翻譯第二自然段。(B)

            3、《掌握語文》(C)

            七、說課精要:文章技游覽的順序來寫,條理十分清楚,教師可以導游的形式,引導學生理清思路,把握課文內容。輔之以配樂范讀,學生想象畫面結合起來,增強直觀效果。詞語、生字在預習中解決,對文中的一些活用現象不必涉及,只作整體理解即可。

            八、教學后記:

            第二課時

            1、學習體會寫景抒情的方法。

            2、理解作者借景所寄喻的心情。

            目標1、目標2

            目標1

            教學步驟:

            一、課前三分鐘:(3分鐘)

            1、按學號說自己最近的所見所聞。

            2、抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。(目的在于促使學生認真聽講,練習口才,讓說話者也有緊迫感。)

            (備學生)如果學生講得不好,教師應給予糾正,學生評價若不知如何說起,

            教師要給予指點。

            二、復習舊課,導入新課。(1分鐘)

            上節課我們疏通了文意,了解了課文內容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇,歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的,他是怎樣借被遺棄于荒遠地區的美好風物,寄喻自己的心情的,這是我們這節課學習的目標。

            三、重點難點的學習和目標的完成過程。

            1.指名朗讀課文第一段。

            2、引導討論下列問題:

            (備學生)以下操作先由教師提出問題,學生獨立思考并通過小組討論完成,其他學生自由發表意見。如果學生覺得問題較難的話,教師

            要做充分的提示,并要求中等偏下學生能有機會發表意見。

            ①第一段描寫了哪些景物?作者寫發現小石潭的經過,用了哪些準確的動詞?請找出來。

            明確:寫了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用"隔"、"聞"、"伐"、"取"、"見’等動詞,寫出了發現小石潭的經過,同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,為下文寫環境的"寂寥無人"、"其境過清"埋下伏筆。

            ②這一段寫景用了什么寫法?

            明確:用的是先聞其聲,后見其形,"移步換景"的寫法。作者不是停留在一點上看,而是向前走去,引導我們看到不同的景物,很像一部山水風景影片。

            板書或投影顯示:

            發現小潭

            篁竹~水聲~小潭~青樹、翠蔓

            隔~聞~伐、取、見(動詞準確)

            移步換票的寫法

            3.全班齊讀第一段。

            4.點一個小組讀第二段。

            5.討論下列問題:

            ①第二段寫了哪些景物,用的是什么寫法?

            明確:描寫了潭水、游魚,用的是特寫鏡頭。

            ②潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?

            投影錄像:潭水、游魚畫面。

            明確:清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物,用靜止和活動的畫面來寫,不作一點抽象的說明,整段話沒有一個字寫到水,只是描繪出一幅畫面,但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游,就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的'清,清到仿佛透明的程度。太陽光照下來,魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水,可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫出了水清。就像畫家在畫風的時候,用樹枝飄向一邊表示風一樣,是一種形象化的表現手法。這種寫景的方法叫側面描寫。

            ③我們再看看,作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

            明確:作者采用動、靜相結合的方法,先描出生動的畫面,再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動不動,"佁然"就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒,這是靜止的畫面;忽然,一些魚飛快地竄往遠處,一會兒游到這兒,一會游到那兒,非常活躍,這是活動的畫面。這些魚兒,又好像跟游人同樣的快樂,這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。

            板書或投影顯示:

            潭中景物潭水

            游魚、陽光影子

            側面描寫水的清澄游魚佁然不動

            俶爾遠逝動靜結合特寫鏡頭

            6、全班齊讀第二自然段。

            7、指名朗讀第三自然段。

            8.引導討論以下問題:

            (備學生)以下操作先由教師提出問題,學生獨立思考并通過小組討論完成,其他學生自由發表意見。如果學生覺得問題較難的話,教師要做充分的提示,并要求中等偏下學生能有機會發表意見。

            ①第三自然段描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運用什么修辭方法?

            明確:抓住溪身的曲折、蜿蜒,岸勢的參差不齊來寫的,運用比喻的修辭手法。寫小溪,就溪身說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說,作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動的。這里用了兩個比喻,一靜一動來描寫小溪,準確地抓住了景物的特征。②如何理解小溪的"明滅可見"?

            明確:因為小溪是那樣曲折,所以望過去一段看得見,一段看不見。看得見的一段水面反映著天光云影,所以明亮;看不見的一段光亮就滅了。一明一滅,非常精確地寫出了作者所看到的特征。

            投影或板書顯示:

            小潭源流

            溪身

            斗折蛇形

            明滅可見

            曲折、蜿蜒

            岸勢:犬牙差互--參差不齊比喻

            9.自由朗讀第三自然段。

            10.教師范讀第四自然段。

            11.討論以下問題:

            ①第四自然段.寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

            明確:幽深冷寂的景色和氣氛,作者極力描寫小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結合起來,寫出一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會到封建社會中進步文人的痛苦心情。

            12.文章前面寫"心樂之",后面又寫"悄愴幽邃",一樂一憂似難相容,該如何理解?

            明確:樂是憂的另一種表現形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調,而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂畢竟是暫時的,一經凄清環境的觸發,憂傷悲涼的心情又會流露出來。

            投影或板書顯示:潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)--寓情于景

            13.文章結尾是記錄同游者,是游記常用的一種格式。

            四、.總結全文。

            課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發自

          小石潭記教案 篇7

            教學目標:

            知識目標:了解本文的作者及背景資料.

            積累文言資料

            學習寓情于景的寫法.

            能力目標:加強誦讀能力的培養.

            充分利用工具書翻譯文言文的能力.

            品味形象.生動.優美的語言.

            情感目標:理解作者悲涼凄苦的心境.

            學會欣賞山水景色之美,陶冶美好的情操.

            學習重點:掌握重點實詞,理解課文內容.

            教學難點:寓情于景的寫法.

            教法選擇:朗讀法,討論法,點撥法.

            課時:兩課時

            第一課時

            課前預習

            學生初讀課文,搜集作者及本文寫作背景資料.

            一。 導入:由學生簡介作者情況及寫作背景.

            教師導入:柳宗元貶官后,為排解內心的煩悶之情,常常不避幽遠,伐竹取道,探訪山水,所幸永州的大自然待他不薄,奇形異態的潭水,小丘,石渠,山洞紛至沓來,美不勝收,看于茂林修竹之中,譚清泉又呈現于眼前了.

            二.朗讀---整體把握

            1.朗讀:1) 教師范讀

            2) 學生自讀

            2.翻譯:分段進行,學生根據課下注釋自己翻譯,不懂得劃出.

            提出不懂得問題 ,全班根據課下注釋自己翻譯,不懂得劃出.

            提出不懂得問題,全班同學和教師解答,指名翻譯.

            3.齊讀---梳理文脈:說景物:作者描繪了那些景物,這是景物按什么順序一次出現

            發現小石潭---潭中景物(水--石--樹--魚)---小潭源流(溪身.溪岸)-- -潭中氣氛 按游覽順序

            說氛圍:作者認為這些景物籠罩著什么氣氛?

            幽深冷寂

            作業:積累文言詞語

            第二課時

            三.選讀---品味語言

            1.學生選讀自己喜歡的段落或句子

            2.品味最美的一個畫面,用得最妙的修辭,用得最妙的詞語.

            四.探究---理解主題

            1.小石潭在當時稱不上美景,也算不上勝地,只是一個不見經傳的小潭,假如經柳宗元妙筆生花,現在已經成為名勝古跡.發揮你的想像力,假如你和朋友一起去游覽,請描繪一下看到的風光.

            2.游覽了小石潭的風光,你覺得那的環境怎么樣,你的`心情如何?

            3.同是小石潭,為什么柳宗元會有完全不同的感受?

            柳宗元參改革,失貶被貶,這幽深冷寂的環境透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境.柳宗元把自己的身世遭遇思想感情融合于自然風景的描繪中,這種寫法叫寓情于景.

            五.聯讀---賞析體驗

            清代學者王國維說過:"一切景物皆情語"的確,景如果沒有情緒加入,景是死景,情如不借景抒發,情又太直白,景物與心情相結合,就會出現一種境界.我國古代詩文有許多名言佳句都體現了這種境界,請任選一則賞析.

            (多媒體):感時花濺淚,恨別鳥驚心.

            枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家.

            古道西風瘦馬,夕陽西下,斷腸人在天涯.

          小石潭記教案 篇8

            教學目標 :

            1.疏通文意,掌握文中字詞的含義。

            2.學生熟悉課文,感受小石潭的美景。

            3.體會文章寫景抒情、情景交融的寫法。

            4.培養學生欣賞美、發現美的能力。

            教學重、難點分析:

            學生感受小石潭的美景,并從中體會作者的感情是本文學習的重點,也是難點所在。

            教學設想:

            本文是一篇優美的山水散文,本課教學準備通過誦讀和展示畫面引導學生感知美,并通過教師的引導學習文章寫景抒情、情景交融的寫法。

            教學手段:運用多媒體教學

            教學方法:探究式 合作學習

            教學時間:兩課時

            第 一 課 時

            教學內容:

            學生自讀,掌握文中字詞的含義,教師帶領學生疏通文意,熟悉課文,了解文章內容。

            第 二 課 時

            教學步驟 :

            一、導入 新課

            二、教師范讀課文(放錄音,出示畫面)

            三、學生整體感知課文:

            1、提問:小石潭給人的印象如何?(用一個字概括)

            2、學生回答,教師引出美。

            四、研讀課文,分析品味

            (一)、展示小石潭的美景

            1、小石潭的景色美不勝收,你讀了文章后頭腦中浮現出了哪些美麗的畫面?你能選擇一個景點和大家說說嗎?

            2、學生自由發言,說說自己的發現。

            3、教師根據學生的發言作幾句小結。

            (二)、理解人物的樂

            1、小石潭的景色如此美,讓人為之陶醉,如果你身處其中,會產生什么感受呢?

            2、引導結論:樂

            3、小石潭到底有哪些樂趣呢?

            4、學生討論、回答(教師根據學生回答迅速在屏幕上現場出示)

            (三)、體會人物的`憂

            1、過渡:小石潭的美讓人樂在其中,但我們從文中也分明讀出了人物的另一種感受憂郁,哪一句顯出了作者的憂郁之情?

            明確:凄神寒骨,悄愴幽邃(解釋)

            2、作者的憂從何而來呢?

            ①、朗讀第一段的一、二兩句及第四段。

            ②分析:小石潭所處的地理位置極為偏僻,人跡罕至,雖然景色奇美,但過于幽靜冷清,時間長了,讓人感到寂寞難耐,悲從中來。我們說:一切景語皆情語,這也是與作者當時的心境分不開的。

            3、作者背景簡介。(屏幕出示)

            4、學生嘗試著將情與景結合起來,解釋作者心情憂傷的原因。

            5、教師小結:

            作者是被貶官到此,不幸的遭遇令他感傷,本來想寄情于山水,遣散心中的郁悶,小石潭的美景使他驚嘆不已,流連其中,得到了不少樂趣,暫時忘記了心中的痛苦,可是小石潭風景雖美卻過于幽靜冷清,游玩的時間一長,寒氣透骨,難免觸景生情,不由得憶起了自己的坎坷命運,憂郁、悲涼的心情自然地流露出來。

            五、總結全文。

            六、拓展練習:

            觀察自己的學校,寫一篇二三百字的短文,注意寫出景物的特征和你的感受。

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