《一剪梅》李清照教學(xué)方案

時間：2024-10-08 19:09:27 一剪梅我要投稿

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《一剪梅》李清照教學(xué)方案

　　引言：《一剪梅》是宋代女詞人李清照的作品，寄寓著作者不忍離別的一腔深情，反映出初婚少婦沉溺于情海之中的純潔心靈。以下是小編為大家提供的《一剪梅》李清照教學(xué)方案，希望對你們有幫助。

《一剪梅》李清照教學(xué)方案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能

　　1、品評意象，感受意境，感受李清照詞作細膩深婉的風(fēng)格

　　2、背誦詞作，提高詩詞鑒賞能力

　　過程與方法

　　運用聯(lián)想法、比較法，充分調(diào)動學(xué)生思維，體會詞的意境和作者的思想感情

　　情感與價值

　　在誦讀品味中提高審美情趣，感受詩歌作品的韻律美、意象美、意境美

　　【教學(xué)重點】

　　把握詩歌借物抒情、融情入景等藝術(shù)表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)詞人從日常生活中提煉生動感人的意象來表現(xiàn)心境方法

　　【教學(xué)難點】

　　分析詞人煉字煉句技巧及詩歌意境情感

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體

　　【教學(xué)時間】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　詩畫導(dǎo)入

　　展示一組畫面：藕花深處、歸舟爭渡、驚飛的鷗鷺

　　師：(明示畫面中的意象)所謂“詩中有畫，畫中有詩”，同學(xué)們看到這些畫面能想起初中學(xué)過的哪首詞?

　　生：李清照的詞《如夢令》。

　　師生齊背《如夢令》：

　　常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。

　　興盡晚回舟，誤入藕花深處。

　　爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

　　師：(啟發(fā))詞中寫的是作者少女時代無憂無慮的生活和開朗愉快的心情。真是“少年不識愁滋味”啊。然而，隨著年齡的增長和生活的變遷，女詞人還能一如既往地做個快樂天使嗎?帶著這個疑問，我們學(xué)習(xí)作者的另一首名篇《一剪梅》。(屏幕顯示課題)

　　二、初步感知

　　1、學(xué)生自由朗讀1~2分鐘

　　2、感知：這首詞的情感基調(diào)是怎樣的?

　　明確：孤獨寂寞的相思之愁

　　背景插入：這首詞在黃升《花庵詞選》中題作“別愁”，是趙明誠出外求學(xué)后，李清照抒寫她思念丈夫的心情的。伊世珍《瑯寰記》說;“易安結(jié)縭末久，明誠即負笈遠游。易安殊不忍別，覓錦帕?xí)兑患裘贰吩~以送之。”

　　3、朗讀指導(dǎo)：

　　結(jié)構(gòu)特點：①本詞為雙調(diào)，每段四句，每句四拍，與七律相近;

　　②雙數(shù)句分解為兩小句，每小句四字。

　　誦讀要領(lǐng)：單數(shù)句緩慢悠長，雙數(shù)句輕快短促。

　　誦讀節(jié)奏：

　　紅藕/香殘/玉簟/秋，輕解/羅裳，獨上/蘭舟。

　　云中/誰寄/錦書/來?雁字/回時，月滿/西樓。

　　花自/飄零/水/自流，一種/相思，兩處/閑愁。

　　此情/無計/可/消除，才下/眉頭，卻上/心頭。

　　(請全班學(xué)生朗讀，要求讀出節(jié)奏。)

　　情感：語速緩慢，音調(diào)低沉，語氣綿延悠長，把握輕重緩急。

　　4、示范朗讀：播放錄音

　　5、個別朗讀：請1位學(xué)生演讀,另一位學(xué)生點評，并試讀。

　　6、全班朗讀

　　三、深入品析

　　(一)詞人是如何表達這種相思之愁的?

　　(學(xué)生自由理解詩歌，各抒己見。教師適時引導(dǎo)學(xué)生拓展想象)

　　1“紅藕香殘玉簟秋”

　　《白雨齋詞話》中說：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘紅藕香殘玉簟秋’，精秀絕倫，真不食人間煙火者”，你能說出它好在哪里嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生從詞的主旨和意境角度分析，明確：“紅藕香殘是以點帶面的寫法，點明了時節(jié)，透露出秋景的冷落、蕭條，而且渲染了環(huán)境氣氛，對作者的孤獨閑愁起了襯托作用。如果說“紅藕香殘”是從客觀景物(視覺、嗅覺)來表現(xiàn)秋的到來，那么“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受(觸覺)來表達秋的到來，一句話，把客觀和主觀，景和情都融化在一起了。

　　2“輕解羅裳，獨上蘭舟”

　　作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎?你從哪里看出來的?

　　引導(dǎo)學(xué)生揣摩關(guān)鍵字，明確：從一個“獨”字可看出，詞人想借泛舟來消愁，結(jié)果是“舉杯消愁愁更愁”啊。過去和夫君一起雙雙擊楫，充滿詩情畫意，今天卻獨自擊楫，眼前的情景，只能勾引起往事，怎能排遣得了愁呢?“獨”字是“背面敷粉”的寫法，其實她想說的是：如果丈夫在家，夫妻一起去劃船該多快樂啊。

　　3“云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓”

　　引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想法，明確：當(dāng)空中大雁飛回來時，誰托它捎來書信?我正在明月照滿的西樓上盼望著呢。雁傳書信，故可暫得安慰，但不可能消除的是一份什么情感呢?是詞人的相思之情啊，“月滿西樓”不正是“西樓望月幾回圓”嗎?

　　4、“花自飄零水自流”

　　引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：詞人百無聊賴地劃著小船，一陣微涼的風(fēng)吹過，水邊的花瓣隨風(fēng)飄零，又隨著流水消逝了。此時，她在想著什么呢?一個“自”字道出了花開爛漫而無人欣賞，只能隨著歲月的流逝而香消玉殞的失意悵然。

　　眼前之景：花落水流

　　其所象喻的人生、年華、愛情、離別——

　　無可奈何花落去

　　水流無限似儂愁

　　5“一種相思，兩處閑愁”

　　明確：寫自己相思之苦、閑愁之深的同時，由己身推及到對方，深知這種相思與閑愁不是單方面的，而是雙方的，足見兩心相印。這種獨特的構(gòu)思體現(xiàn)了李清照對趙明誠的無限鐘情和充分信任。

　　6“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”(名句賞析)(“無計”是什么意思?表明了什么?

　　明確：此一句統(tǒng)攝全詩，又將相思之愁推向了高潮。“無計”意為“沒有辦法”，可見詞人白日的泛舟游湖，夜晚的登樓望月，都是遣懷之計，可依舊無法消除這種情懷，它時時刻刻縈繞在詞人心頭�？梢娗橹睿橹�。而人在愁苦中總是皺著眉頭，愁眉苦臉的，詞人正是抓住這一點才寫出“才下眉頭，卻上心頭”兩句，使人若見其眉頭剛舒展又緊蹙的樣子，從而體會到她內(nèi)心的綿綿痛苦。“才……，卻……”句式表現(xiàn)愁運動之速，而愁從可見的眉間藏到心頭，更使人領(lǐng)略到女詞人的萬千愁緒，給人以無止境的遐想。李清照將這句化得出奇了：對愁的描寫極其形象，把愁說成是一種能夠運動的有形之物，更為出奇的是它的運動方式。以平實的語言捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的情緒波動，更見得心思之細膩敏感。達到了平字見奇的藝術(shù)效果。

　　教師小結(jié)：

　　作為一個有著文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的大家閨秀，李清照抒寫相思之愁自是不同。它敘相思之愁而不帶一絲閨怨，含蓄典雅，婉約而又真切。體現(xiàn)了詞人前期的創(chuàng)作風(fēng)格。

　　四、比較鑒賞：

　　我們以前學(xué)過李清照后期的一首詞《聲聲慢》(PPT展示)，同樣是寫愁，這兩首詞表達的愁情有什么不同?

　　《聲聲慢》李清照

　　尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急?雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

　　滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒，獨自怎生得黑?梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得?

　　參考答案：《一剪梅》表達的愁是相思之愁，少婦的閨愁，帶著未經(jīng)人事的天真浪漫;而《聲聲慢》表達的飽經(jīng)憂患歷盡滄桑之后的寡居之愁，更加深沉凄楚。

　　這首詞所表達的是女詞人晚年寡居時孤獨、凄苦的生活感受。以一個“愁”字收束全篇，卻用反問形式，含無窮之意于言外，更顯“愁”之深重。

　　問：為什么她的愁會有這種不同呢?

　　明確：生活經(jīng)歷不同。

　　金人南侵后，女詞人連續(xù)遭到國破、家亡、夫死的苦難，長期過著顛沛流亡的生活，晚年依舊是凄涼的寡居異鄉(xiāng)，此時的愁是經(jīng)年累月沉淀下來的愁苦，是無可言說的凄惶。這一時期，詞人寫出了許多反映個人不幸遭遇的動人詞篇�！堵暵暵肥瞧渲凶钣写硇缘淖髌分�。

　　小結(jié)：《如夢令》《一剪梅》《聲聲慢》三首詞從三個不同的時期，即少女時期的天真爛漫——少婦時期纏綿憂傷——晚年寡居孤獨凄惶，反映了不同的生活經(jīng)歷。這些經(jīng)歷在作者筆下得到形象逼真的再現(xiàn)，由此可見，生活是文學(xué)創(chuàng)作取之不盡的源泉。作者的人生經(jīng)歷不同，其情感也會不同，這種差別會自然而然地反映在她的文學(xué)創(chuàng)作中。

　　(三)鑒賞方法小結(jié)：

　�、俾�(lián)系背景，知人論世

　�、诼�(lián)想拓展，比較鑒賞

　　五、總結(jié)全詞

　　這是一首相當(dāng)富有詩情畫意的詞作。詞人越是把她的別情抒寫得淋漓盡致，就越能顯出她的夫妻恩愛的甜蜜，也越能表現(xiàn)出她對生活的熱愛。此外，這首詞在意境的刻畫，真摯、深沉情感的表述，以及語言運用的藝術(shù)上，無不給人留下深刻的印象。詞作筆調(diào)清新，風(fēng)格細膩，詞人移情入景，借景抒情，情景交融，耐人尋味。李清照不愧為婉約詞之正宗!

　　六、背誦全詞，再品深情。

　　七、聆聽《月滿西樓》，結(jié)束課程。

　　八、課后作業(yè)

　　聯(lián)系李清照的身世和創(chuàng)作風(fēng)格，任選一角度(如情感、表現(xiàn)手法等)，鑒賞下面的詞，寫一篇鑒賞心得。

　　武陵春

　　風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

　　聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。

　　九、板書設(shè)計

　　一剪梅

　　李清照

　　情：愁相思孤獨寂寞

　　計：泛舟游湖 ——落花流水