圓明園的毀滅教案

時(shí)間：2024-07-13 09:00:58 圓明園的毀滅我要投稿

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有關(guān)圓明園的毀滅教案范文匯編9篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的圓明園的毀滅教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)圓明園的毀滅教案范文匯編9篇

圓明園的毀滅教案篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，增強(qiáng)民族感；明白“落后就要挨打”的道理。

　　2、學(xué)重點(diǎn)字、詞語(yǔ)，積累知識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅，明白“落后就要挨打”的道理；對(duì)侵略者的強(qiáng)盜行徑的仇恨。圓明園的毀滅精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　2、有感情朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、師簡(jiǎn)介圓明園的歷史

　　2、交流搜集的資料

　　3、板書課題，讀題

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、理解生字（出示：瑰、剔、瑤、萊、燼）

　　神話傳說(shuō)，在東海中有“蓬萊”、“瀛州”、“方丈”三座山，是神仙住的地方，人稱三仙山。

　　2、生默讀課文，看看哪些地方還需要再做記號(hào)的，師檢查學(xué)生的書

　　3、交流讀書感受。（5、6個(gè)生）

　　4、指導(dǎo)朗讀最后一段

　　三、學(xué)習(xí)“毀滅”（5段）

　　1、出示課件：圓明園被毀滅的圖片

　　2、質(zhì)疑：眼前慘景，使你想了解什么？談感受。

　　3、指名讀。師生評(píng)議。你認(rèn)為他讀得怎樣？為什么？

　　四、自學(xué)“輝煌”（2——4段）

　　1、小組學(xué)習(xí)：請(qǐng)你從2——4段中，選擇你最感興趣的一段話，認(rèn)真閱讀，提出問(wèn)題與小組同學(xué)共同學(xué)習(xí)。比一比，誰(shuí)是提問(wèn)專家，誰(shuí)是解題高手？

　　2、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　⑴結(jié)合課件（圓明園鳥瞰圖）了解圓明園的`結(jié)構(gòu)布局

　　⑵結(jié)合課件（圓明園四十景）了解圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。

　　⑶結(jié)合課件（圓明園文物）了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　過(guò)渡：讓我們睜大雙眼，再看清侵略軍的滔天罪行吧！

　　五、總結(jié)

　　1、演示課件（圓明園的殘?jiān)珨啾冢┲钡浇裉欤瑘A明園的殘?jiān)珨啾谌栽诳諘绲奶镆吧洗ＡⅰＫ粫?huì)說(shuō)話，卻年復(fù)一年地仰天長(zhǎng)嘆。它的毀滅向給我們什么啟示？（明白“落后就要挨打”的道理。）

　　2、當(dāng)我們站在它面前，你想說(shuō)些什么？

　　反思：

　　上完這課想了很多。

　　1、在這課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，關(guān)于搜集、交流圓明園的資料這一教學(xué)環(huán)節(jié)我花了比較多的時(shí)間，我認(rèn)為學(xué)生已有一定的能力去做好這一件事，事實(shí)也是如此。可惜的是整理資料的方法我忽略了，指導(dǎo)不夠。

　　2、“三仙山”神話傳說(shuō)的介紹，是必要的講解，知識(shí)的傳授，以后繼續(xù)注重這種介紹。

　　3、學(xué)生讀書第一感覺(jué)很重要，整體入手，就是從學(xué)生的感覺(jué)入手。我應(yīng)該一開(kāi)始就貫徹“落后就要挨打”這樣的價(jià)值導(dǎo)向，而不要在“仇恨”過(guò)分強(qiáng)調(diào)。

　　4、邊讀書邊寫點(diǎn)批注；抓關(guān)鍵詞，中心句，這些閱讀策略今后在預(yù)習(xí)中還要繼續(xù)狠抓，落實(shí)到實(shí)處。

　　這節(jié)課上下來(lái)，總感覺(jué)缺少一種“宏觀調(diào)控”的那種能力，引領(lǐng)性的指導(dǎo)太少了。

圓明園的毀滅教案篇2

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　一、主導(dǎo)思想

　　已成廢墟的圓明園依然屹立在那里，成為中華民族恥辱的象征，這一切的一切，怎能是一個(gè)“情”字了得！激發(fā)學(xué)生情感，自得自悟。

　　１、自主課前初現(xiàn)：

　　提前讓學(xué)生查找有關(guān)圓明園的資料，學(xué)生積極性較高，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，電視，書籍等，收集到豐富的資料，圖片，通過(guò)交流，學(xué)生初步了解到圓明園昔日的輝煌，對(duì)當(dāng)年圓明園的美景產(chǎn)生由衷的贊嘆。而對(duì)被燒后的圓明園，充滿了憤怒，痛恨，惋惜之情。

　　２、自主在課堂呈現(xiàn)：

　　課堂基本模塊是：

　　自由讀書時(shí)間──自由問(wèn)答天地──自由創(chuàng)作空間組成。

　　以翻開(kāi)歷史書籍為線索連貫全文。

　　課堂的中心任務(wù)：以讀促講，將學(xué)生領(lǐng)入情境，激發(fā)情感。

　　３、自主在課后體現(xiàn)：

　　給學(xué)生布置了一道辯論題：圓明園需不需要重建。

　　課堂按“自由讀書時(shí)間──自由問(wèn)答天地──自由創(chuàng)作空間”的線索統(tǒng)領(lǐng)全文。學(xué)習(xí)時(shí)采用倒序的手法，先用圓明園毀滅前后的鮮明對(duì)比，來(lái)觸發(fā)學(xué)生的激

　　，在反復(fù)指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，一種愛(ài)國(guó)的熱情油然而生。再回到第一自然段，當(dāng)學(xué)生不得不接受這個(gè)慘痛的歷史事實(shí)時(shí)，學(xué)生情不可抑，迫不及待地想讀，說(shuō)，寫，此時(shí)安排自由創(chuàng)作空間，給學(xué)生一個(gè)表達(dá)心聲的平臺(tái)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　⑴學(xué)會(huì)本課１４個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

　　⑵在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文，

　　⑶能背誦感受最深的段落。

　　⑷訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考，體會(huì)，從而獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　２、德育滲透點(diǎn)：

　　通過(guò)了解圓明園的`輝煌和它的毀滅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美與丑的識(shí)辨能力。使學(xué)生深刻理解“不忘國(guó)恥，振興中華”。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象當(dāng)年圓明園的樣子并了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。理解“為中華之崛起而讀書”的內(nèi)涵。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　上網(wǎng)搜集圓明園輝煌時(shí)和被毀時(shí)的圖片制作成相關(guān)的課件，節(jié)選《火燒圓明園》的錄象帶。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第二課時(shí)

　　一、名言引題，激趣導(dǎo)入

　　翻開(kāi)歷史的長(zhǎng)卷，中國(guó)上下五千年的歷史便歷歷在目。今天，讓我們把目光鎖定在１８６０年，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)人用自己的智慧和血汗建造了舉世聞名的圓明園。法國(guó)最著名的大作家雨果曾這樣說(shuō)：“在世界東方的中國(guó)，有著人類的一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園。”

　　讓我們一起走進(jìn)圓明園，去欣賞這萬(wàn)園之園的精華吧！

　　板書：

　　圓明園。

　　二、再現(xiàn)歷史的美景，感悟交流體會(huì)

　　自由讀書時(shí)間：

　　（大屏顯示）

　　１、讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

　　２、一邊讀一邊勾畫，批注。

　　３、讀后談?wù)劯惺埽?/p>

　　分別請(qǐng)同學(xué)讀感受最深的自然段，讀后說(shuō)感受。

　　如果同學(xué)讀第二自然段，學(xué)生說(shuō)感受時(shí)，引導(dǎo)出“眾星拱月”，課件展示，重點(diǎn)理解。

　　如果同學(xué)讀第三自然段，讀后說(shuō)感受。帶領(lǐng)學(xué)生欣賞幾處景色的圖片，進(jìn)入情境。書上還給我們舉例介紹了著名的建筑物和風(fēng)景區(qū)，我們用引讀方式到課文中找一找。

　　如果同學(xué)讀第四自然段，讀后說(shuō)感受。欣賞圖片。

　　請(qǐng)你隨著這悠揚(yáng)的古曲再讀三四自然段，將你心中的感受一讀為快。

　　４、（出示全景圖）就在這座歷經(jīng)六代皇帝花費(fèi)了１５０年的時(shí)間修建的圓明園中，有風(fēng)格別致，巧奪天工的民族建筑，有引人入勝的西洋景觀，再加上收藏了無(wú)數(shù)稀世珍寶，中外的史學(xué)家們給與他至高的榮譽(yù)，（出示每段中心句）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

　　讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡舅拿郑▓A明園）

　　讓我們?cè)僖淮巫院赖睾魡舅拿帧＃▓A明園）

　　三、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的殘酷，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感

　　老師引語(yǔ)：

　　然而今天，我不得不在它的后面加上兩個(gè)字，這兩個(gè)字寫起來(lái)不容易，讀起來(lái)讓人心里也沉甸甸的。指導(dǎo)“毀”字的寫法。輕輕讀一讀課題，加入你的理解再讀課題。

　　讀了課題，進(jìn)入“自由問(wèn)答天地”。學(xué)生提出疑惑。

　　讓我們?cè)僖淮伟褮v史的長(zhǎng)卷翻開(kāi)，撕開(kāi)那道在中國(guó)人的心底里永遠(yuǎn)不可能愈合的傷疤。

　　（看錄象。）

　　老師引語(yǔ)：

　　此時(shí)此刻的圓明園就像一個(gè)被遺棄的孤兒一樣束手無(wú)策，被無(wú)情地踐踏，掠奪，就讓我們到這些充滿著血雨腥風(fēng)的文字當(dāng)中去尋找這些強(qiáng)盜們罪惡的嘴臉吧！

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段：

　　１、先分別請(qǐng)三位同學(xué)讀課文，談感受。老師分別適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

　　２、根據(jù)學(xué)生的情況和時(shí)間，再請(qǐng)２位同學(xué)讀課文談感受。或請(qǐng)同座位一起讀一讀，讀后談?wù)劯惺堋?/p>

　　３、愿意讀的同學(xué)站起來(lái)讀。

　　４、劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語(yǔ)。還想讀嗎？

　　５、此時(shí)此刻，你最大的感受是什么，用最精練的文字概括。

　　６、一個(gè)人的憤怒代表不了一個(gè)民族的覺(jué)醒，億萬(wàn)炎黃子孫的憤怒才能讓我們看見(jiàn)幾縷微弱的曙光。所有憤怒的同學(xué)們，把你的滿腔怒火讀出來(lái)吧。

　　７、為什么英法聯(lián)軍侵入圓明園如入無(wú)人之境，為什么英法聯(lián)軍侵入圓明園可以任意的搶，砸，燒。這是引起我們憤怒的根源所在，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《中國(guó)上下五千年》等相關(guān)史籍，相信你的感受會(huì)更加深刻的。

　　四、痛定思痛，接受現(xiàn)實(shí)

　　文章第一自然段開(kāi)篇明意，告訴一個(gè)慘痛的歷史事實(shí)，用您的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去揣磨，哪些詞語(yǔ)最能觸動(dòng)你的心弦，自由讀一讀。

　　學(xué)生說(shuō)感受后，指導(dǎo)齊讀。

　　五、自由創(chuàng)作空間

　　師引入：

　　是啊，圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。歷史的車輪滾滾向前，永不停息。１４４年的風(fēng)風(fēng)雨雨都已過(guò)去，已成廢墟的圓明園此刻依然屹立在那里，只留下民族的恥辱，那是一道至今讓人隱隱作痛的傷痕。歷史是殘酷的，不回憶歷史的殘酷，又怎能來(lái)鞭策現(xiàn)實(shí)，不回憶歷史的殘酷，又怎能去展望美好的未來(lái)呢？同學(xué)們，就讓我們?cè)谶@蕩氣回腸，讓人遐思萬(wàn)千的音樂(lè)聲中，拿起筆來(lái)，表述你的心聲吧！

　　（配入《我的中國(guó)心》歌曲。）

　　大屏顯示：

　　自由創(chuàng)作空間：

　　１、語(yǔ)句通順。

　　２、達(dá)真情實(shí)感。

　　生自由創(chuàng)作，老師巡視鼓勵(lì)。

　　生交流感受。

　　學(xué)生說(shuō)到的精華可以寫在黑板上，（如：為中華之崛起而讀書。不忘國(guó)恥，振興中華。落后就要挨打等）學(xué)生想寫什么都可以，最后齊讀作為結(jié)束語(yǔ)。

　　【課后反思】

　　１、課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，課堂實(shí)現(xiàn)了情誼融融，書聲朗朗的教學(xué)目的。“自由讀書時(shí)間──自由問(wèn)答天地──自由創(chuàng)作空間”環(huán)環(huán)相扣，課堂結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。自由創(chuàng)作空間以作業(yè)紙的形式出現(xiàn)，其中有收集課外資料，培養(yǎng)了學(xué)生綜合概括資料的能力。

　　２、自由問(wèn)答天地中，通過(guò)讀書，解決了“誰(shuí)要燒？怎樣燒？”的問(wèn)題，而學(xué)生隨機(jī)問(wèn)到的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《中國(guó)上下五千年》。

　　３、學(xué)習(xí)圓明園的輝煌這部分時(shí)，應(yīng)注意出圖的順序最好與課文相符，這樣無(wú)形當(dāng)中學(xué)生又游覽了一遍課文。

　　４、對(duì)于課文中學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以提前預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)幾種不同的思路，使課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

圓明園的毀滅教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

　　2、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“宏偉”“凡是”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課新。

　　上一篇課文講的頤和園，原來(lái)是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃游樂(lè)觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來(lái)也是一座皇家園林，可是現(xiàn)在怎么樣了呢？

　　二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。

　　三、初步理解課文。

　　1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

　　2、學(xué)生自學(xué)后，討論。

　　3、請(qǐng)三人朗讀第二段，每人讀一個(gè)自然段。討論：這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的？

　　四、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　1、檢查生字讀音。

　　2、抄寫生詞。

　　五、布置作業(yè)：

　　朗讀課文，想想圓明園原來(lái)是什么樣子的。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課。

　　指名朗讀第二段，讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。

　　二、理解圓明園的位置和總體布局。

　　1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。

　　2、學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體布局是怎樣的`？什么叫“眾星拱月”？誰(shuí)能用個(gè)簡(jiǎn)單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來(lái)？

　　三、理解圓明園中的著名景點(diǎn)。

　　1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。

　　2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。

　　3、討論。

　　（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的？

　　（2）齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面？“金碧輝煌”是什么意思？“玲瓏剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？

　　（3）補(bǔ)充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。

　　（4）指名讀第二、三、四、五句。讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類來(lái)介紹的？

　　（5）在圓明園瀏覽會(huì)有怎樣的感受呢？齊讀第六句。“有如”是什么意思？（好像）“流連其間”是什么意思？在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢？

　　四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。

　　1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。

　　2、學(xué)生自學(xué)后討論：為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？“最珍貴”從哪些地方可以體會(huì)到？

　　五、總結(jié)。

　　課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　六、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、檢查學(xué)生背誦第二段。

　　二、理解第三段。

　　1、指名朗讀第三段。

　　2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？

　　3、學(xué)生自學(xué)后討論。

　　4、小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）

　　5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語(yǔ)氣。

　　三、聯(lián)系全文，理解第一段。

　　1、齊讀第一段。

　　2、“不可估量”是什么意思？為什么說(shuō)“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”？

　　四、朗讀全文，體會(huì)中心思想。

　　1、自由朗讀課文。

　　2、通過(guò)朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨這一中心思想上）

　　五、布置作業(yè)：

　　朗讀課文。

圓明園的毀滅教案篇4

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把創(chuàng)設(shè)情景看作是"意義建構(gòu)"的必要前提。本方案設(shè)計(jì)旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息量大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生在情感內(nèi)驅(qū)力的作用下，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前知識(shí)的意義建構(gòu)過(guò)程，最終更進(jìn)一步地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版第九冊(cè)語(yǔ)文課題：22.圓明園的毀滅教時(shí)：第二教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

　　認(rèn)知目標(biāo)：1.了解圓明園的昔日輝煌、毀滅過(guò)程，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心服務(wù)的。

　　2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的歸納抽象能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力。

　　教材分析:

　　這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個(gè)方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無(wú)價(jià)之寶，突出了它是"園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶"；二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨。通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地體驗(yàn)到了近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭臄o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　重點(diǎn)或難點(diǎn)：

　　理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的`建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　教學(xué)對(duì)象分析：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動(dòng)者。該年齡階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息的能力。同時(shí)，從心理學(xué)角度上看，他們?cè)谝环N新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施教學(xué)對(duì)學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。

　　當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園知之甚少，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。

圓明園的毀滅教案篇5

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　選編本課的目的是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)，在現(xiàn)圓明園昔日的輝煌與壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。

　　《圓明園的毀滅》一課是人教版小語(yǔ)第八冊(cè)教材第六單元的開(kāi)篇之作。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　1、認(rèn)識(shí)“瓏、剔”等6個(gè)生字，會(huì)寫“捐、皇””等14個(gè)生字;能正確讀寫“損失、殿堂”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩(shī)情畫意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語(yǔ)。

　　4、以悟促讀，提高朗讀能力;以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。

　　過(guò)程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解一段屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。通過(guò)閱讀，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的愛(ài)，對(duì)侵略者的恨，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、奧運(yùn)開(kāi)幕盛況，神七發(fā)射圖片充分利用多媒體課件，把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境。

　　2、播放影片《火燒圓明園》的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。利用圖片與課件，今昔圓明園的對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直面毀滅──激發(fā)情感

　　播放火燒圓明園的片斷。

　　同學(xué)們知道片中被火燒掉的是什么地方嗎?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。板書課題。

　　檢查預(yù)習(xí)。對(duì)于圓明園，你了解多少?學(xué)生交流課前通過(guò)讀課文和查閱資料了解到的關(guān)于圓明園的情況。

　　師小結(jié)：圓明園占地月347公頃，有640個(gè)足球場(chǎng)那么大。歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝，經(jīng)過(guò)150多年的修繕擴(kuò)建，花費(fèi)了不可計(jì)數(shù)的人力物力，匯集了無(wú)數(shù)天下勝景和名園的精華。可就是這樣一座萬(wàn)園之園，卻被英法聯(lián)軍毀滅了。

　　說(shuō)說(shuō) 看到火燒圓明園情景的心情。

　　交流學(xué)過(guò)的閱讀方法，

　　學(xué)生自由讀課文

　　導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。

　　讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　(《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，多方面提高學(xué)生的能力。了解從先秦時(shí)代到唐宋元明清所經(jīng)歷的時(shí)間及圓明園大大小小景點(diǎn)的數(shù)量。這樣的設(shè)計(jì)，既遵循了母語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，又勾通了課內(nèi)外，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿了生機(jī)和活力。同時(shí)，通過(guò)查閱、收集、交流，學(xué)生才能切實(shí)了解圓明園的價(jià)值，也只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生的悲憤，痛惜等情感，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)

　　了解毀滅經(jīng)過(guò)。

　　(1)英法聯(lián)軍到底是怎樣毀滅圓明園的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5段。

　　(2)指名讀，提醒學(xué)生把心中的感情讀出來(lái)。

　　(3)讀了這段，你能用一兩個(gè)詞來(lái)形容一下侵略者嗎?(殘暴、野蠻、無(wú)恥等。)課文中哪些地方可以看出來(lái)?

　　引導(dǎo)學(xué)生從“闖、搬、掠、毀”等詞語(yǔ)體會(huì)侵略者的殘暴和野蠻。

　　(4)英法聯(lián)軍簡(jiǎn)直不是人，你們恨他們嗎?把你們的感情通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)吧!齊讀第5段。

　　交流：印象深刻的語(yǔ)句。

　　找全文的中心句。

　　有感情的讀句子。讓學(xué)生整體感知課文，抓課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子統(tǒng)領(lǐng)全文，起到提綱挈領(lǐng)的作用。

　　(了解了圓明園的價(jià)值，再?gòu)恼n文中，在朗讀中體會(huì)到侵略者的殘暴和野蠻，才會(huì)使學(xué)生心中的情感來(lái)得真實(shí)而不空洞，強(qiáng)烈而不膚淺。)

　　二、再現(xiàn)輝煌──深化情感

　　理解“不可估量”

　　1、三天三夜有多少個(gè)小時(shí)?多少分鐘?多少秒?

　　2、燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內(nèi)，大火同時(shí)燃燒259200秒會(huì)燒掉些什么?(全體靜默，放大火焚燒圓明園的鏡頭無(wú)聲錄像半分鐘。)

　　3、259200秒啊!347公頃的圓明園同時(shí)燃燒，該會(huì)燒掉了多少奇珍異寶，宏偉建筑啊!你能估計(jì)一下圓明園的損失嗎?

　　4、所以課文說(shuō)圓明園的毀滅是不可估量的損失。指名讀第1段。

　　課文用了幾個(gè)“不可估量”?師引讀：圓明園的毀滅是?(生讀：文化史上不可估量的損失。)圓明園的毀滅是?(生讀：世界文化史上不可估量的損失)

　　為什么說(shuō)圓明園的毀滅不僅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，還是世界文化史上不可估量的損失呢?如果圓明園沒(méi)有毀滅，會(huì)是什么樣子呢?讓我們走進(jìn)圓明園，去看一看吧。

　　5、默讀2—4段，看一看圓明園是一座怎樣的園林?

　　6、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圓明園是一座怎樣的園林?

　　抓住“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”這些詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么人們給圓明園這么高的評(píng)價(jià)?(建筑宏偉，有無(wú)數(shù)珍貴文物)要求學(xué)生用“因?yàn)開(kāi)____，所以圓明園舉世聞名。”句式回答。

　　建筑宏偉

　　① 出示課件，展現(xiàn)圓明園布局。圓明園除了三個(gè)大園，周圍還有許多小園，這就叫 ?――“眾星拱月”。

　　② 圓明園內(nèi)有些什么樣的景觀?讀一讀第3自然段。

　　課文一共用了幾個(gè)有?師引讀，圓明園有……也有……有……也有……有……還有……不僅有……還有，然后學(xué)生再齊讀。

　　假如要寫盡圓明園所有的景觀還要多少個(gè)有?引導(dǎo)學(xué)生從“……、民族建筑、西洋景觀、飽覽中外名勝等體會(huì)圓明園的'美麗和偉大。

　　③ 在圓明園內(nèi)漫步，會(huì)是什么感覺(jué)?指名讀，讀出自己陶醉、自豪的感受---④出示課件，展現(xiàn)圓明園部分景觀圖片，配以柔美的音樂(lè)，再指名讀，齊讀

　　這就是我們?nèi)f園之園的圓明園，這就是讓人流連忘返的圓明園，可惜它被英法聯(lián)軍毀滅了，被他們化為灰燼了。此時(shí)此刻，你是什么心情?

　　珍貴文物

　　① 讓我們?cè)賮?lái)看看圓明園內(nèi)有哪些奇珍異寶吧。指名讀第4段。

　　② 同學(xué)們知道圓明園內(nèi)有多少文物嗎?課件展示圓明園文物圖片。展示青銅猴首和牛首時(shí)，出示文字圖片資料

　　20xx年5月，中國(guó)保利集團(tuán)公司從香港佳士得拍賣行以1593余萬(wàn)港幣，買回了被英法聯(lián)軍掠奪的圓明園文物──青銅猴頭像和青銅牛頭像。據(jù)美國(guó)歷史學(xué)家統(tǒng)計(jì)，僅從1861年到1866年，倫敦就進(jìn)行了大約15次圓明園物品的拍賣。據(jù)我們估計(jì)，散落在世界上47個(gè)國(guó)家200多個(gè)博物館中的中國(guó)古代文物，至少有100萬(wàn)件，大量的圓明園文物分散在歐洲的各大博物館里，特別是大英博物館和法國(guó)國(guó)家圖書館，還有很多散布在世界各地的收藏者手中。(附圖)

　　我們能想象圓明園文物的損失有多大嗎?無(wú)法想象，不可估量!可是這些無(wú)數(shù)的價(jià)值連城的文物被英法聯(lián)軍搶走了，還有無(wú)數(shù)的價(jià)值連城的文物被英法聯(lián)軍燒毀了。了解了這一切，你是什么心情?

　　三、練筆抒情──升華情感

　　1、課件展示，展現(xiàn)圓明園的輝煌及今天的殘?jiān)珨啾冢詈蠖ǜ裨跉堅(jiān)珨啾诋嬅妫瑫r(shí)師配合課件激情敘述雨果的《文明與野蠻》片斷

　　在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。……請(qǐng)您想象有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請(qǐng)同是詩(shī)人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。……要是說(shuō)，大家沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)它，但大家夢(mèng)見(jiàn)過(guò)它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作，這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，另一個(gè)強(qiáng)盜放火。……將它化為灰燼。

　　金碧輝煌的殿堂?沒(méi)有了(生答)，隨著學(xué)生的回答，師相應(yīng)擦掉黑板上“碧輝煌的殿堂”幾個(gè)字。同樣擦掉黑板上其他板書，留下空白板書。

　　2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話，達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　3、老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，仔細(xì)研讀圓明園美輪美奐以及收藏豐富的語(yǔ)句。先讓學(xué)生畫出有關(guān)的句子，引導(dǎo)學(xué)生用“先自己讀后小組說(shuō)”的方式交流自己的閱讀收獲，這既是讀中感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練。

　　4、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話，達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　5、老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，突破教學(xué)的重點(diǎn)。先讓學(xué)生畫出有關(guān)的句子，引導(dǎo)學(xué)生用“先自己讀后小組說(shuō)”的方式交流自己的閱讀收獲，這既是讀中感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練。

　　課堂教學(xué)的環(huán)境與氛圍能給學(xué)生潛移默化的影響，能激發(fā)學(xué)生的情感，強(qiáng)化學(xué)生的感受，推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程，提高課堂教學(xué)效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了“階梯式”的提問(wèn)方法，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境。讓學(xué)生充分感受“三天三夜”時(shí)間之長(zhǎng)，讓學(xué)生想象：烈火熊熊的半分鐘會(huì)燒掉什么?可以說(shuō)，這全場(chǎng)靜默的半分鐘是情感流淌與撞擊的半分鐘，是想象的翅膀舒展與翱翔的半分鐘，是內(nèi)心憤怒與惋惜的半分鐘……雖然全場(chǎng)靜默卻“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。

　　這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，學(xué)生心中的情感也一浪高過(guò)一浪。)

　　(任何視覺(jué)上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，因?yàn)樗芨苯拥貙⒆x者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的美麗、毀滅中圓明園的慘烈、毀滅后圓明園的肅殺，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語(yǔ)，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，這有利于學(xué)生理解課文，內(nèi)化語(yǔ)言。而一次次的朗讀，讓學(xué)生的情感在愛(ài)與恨的跌宕中進(jìn)一步升華。)

　　出示文字圖片資料，讓學(xué)生更直接的體會(huì)到圓明園文物價(jià)值的不可估量，從而更加深對(duì)英法聯(lián)軍的憤恨。)

　　圓明園被燒得什么都沒(méi)有了，而黑板上也什么都沒(méi)有了。這樣流動(dòng)的板書設(shè)計(jì)，形成了一種強(qiáng)烈的反差，更激起學(xué)生心中的憤恨，在學(xué)生的內(nèi)心深處留下磨滅的印痕。回顧盛時(shí)盛況，撫今追昔，從“有……有……有……還有……”中，推出“沒(méi)有了……沒(méi)有了……沒(méi)有了……也沒(méi)有了……”，一讀再讀，一悟再悟，對(duì)比效果于是產(chǎn)生──而這一過(guò)程，也和語(yǔ)言的感悟融在了一起，同時(shí)，學(xué)生的情感也在朗讀感悟中激蕩，為后面學(xué)生的練筆──情動(dòng)辭發(fā)奠定了感情基礎(chǔ)。)

　　四、鞏固延伸

　　1、此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么?用筆寫下來(lái)吧。

　　2、在悲壯的音樂(lè)中，學(xué)生奮筆疾書。

　　3、指名讀出自己寫的話。

　　師根據(jù)學(xué)生寫的話相機(jī)引導(dǎo)，對(duì)于圓明園的毀滅，我們不僅僅是憤恨，更要明白圓明園的毀滅是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，師相機(jī)板書：不忘國(guó)恥振興中華

　　五、討論問(wèn)題交流感受

　　寫話的結(jié)果如何并不重要。重要的是，學(xué)生在寫話交流的過(guò)程中領(lǐng)悟到，圓明園的建造和毀滅反映了祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，只有祖國(guó)強(qiáng)盛了，才不會(huì)受到帝國(guó)主義的侵略。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在寫中感悟，在感悟中積累，在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中感悟。)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　圓明園的毀滅

　　祖國(guó)文化史上不可估量的損失，世界文化史上不可估量的損失

　　教學(xué)反思：

　　《圓明園的毀滅》這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。但圓明園的輝煌已成為歷史的記載，課文所介紹的內(nèi)容都已消失，無(wú)法再現(xiàn)，文章的內(nèi)容相對(duì)單薄，缺少生動(dòng)感性的描述，更缺乏對(duì)民族苦難的深層思考。為了達(dá)到本課的情感目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，于是，我適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充材料，如寫有關(guān)圓明園毀滅的一首小詩(shī)，數(shù)量眾多的圖片等等大量有關(guān)圓明園的資料，圖片，向?qū)W生展示了當(dāng)年圓明園的輝煌之處：它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華;它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

圓明園的毀滅教案篇6

　　一、看錄像（或幻燈片），引入本課時(shí)

　　通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園原來(lái)是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一。現(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《22.圓明園的毀滅》。（放錄像或幻燈片。）

　　二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢

　　請(qǐng)打開(kāi)書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。

　　三、指名朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)從這里你知道了圓明園的什么特點(diǎn)

　　討論后板書：皇家園林：圓明園——萬(wàn)春園——長(zhǎng)春園。

　　四、自己朗讀第三自然段

　　1.讀后說(shuō)說(shuō)這里向我們介紹了圓明園的什么特點(diǎn)？聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來(lái)。（板書：建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）

　　2.理解：什么叫瑰寶？什么叫精華？

　　3.默讀課文后，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶？

　　4.用書上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這幾方面的內(nèi)容。

　　（邊討論邊板書：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。）

　　5.有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。

　　6.教師：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語(yǔ)句，請(qǐng)你有感情地朗讀，大家一同欣賞。

　　7.練習(xí)背誦第3自然段。

　　五、老師提問(wèn)

　　看來(lái)圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢？

　　1.請(qǐng)一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、作用。（過(guò)渡句，起承上啟下的'作用。）

　　2.朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。（讀后回答并板書：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。）

　　3.為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)代世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（收藏的文物歷史久遠(yuǎn)、品種繁多。）

　　4.有感情地朗讀并練習(xí)背誦這一段。

　　六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園被稱為“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，這是為什么？（結(jié)合板書回答。）

　　2.指名有感情地朗讀課文2、3、4自然段，大家再欣賞一次。

　　3.教師：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在什么時(shí)間毀滅它的？（學(xué)生答后板書：英法侵略者，1860年10月。）

　　二、自己出聲讀課文第五自然段

　　1.把描寫圓明園被毀滅的句子劃出來(lái)。

　　2.指名朗讀這些句子，討論分析，問(wèn)：你從中體會(huì)到了什么？（體會(huì)到了侵略者的罪大惡極；清朝統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能。）

　　（投影出示卡片）讀一讀，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。

　　（1）18xx年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

　　（2）圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

　　3.有感情地朗讀這些句子，并加以體會(huì)。

　　三、教師提問(wèn)

　　多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼，這不可估量的損失是無(wú)法彌補(bǔ)的。①我們應(yīng)該怎么辦？（痛恨侵略者，維護(hù)世界和平，肩負(fù)起保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的神圣使命。）

　　②應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這段？（憤怒。）

　　③練習(xí)有感情地朗讀。

　　四、朗讀全文，思考

　　課文的中心思想是什么？

　　讀后概括出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)課文的哪些內(nèi)容最能表達(dá)中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國(guó)歷史文化遺產(chǎn)、肆意踐踏我國(guó)文化藝術(shù)的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)侵略者罪惡行徑的憤慨。）

　　五、提問(wèn)

　　課文題目是圓明園的毀滅，為什么用很長(zhǎng)的篇幅描寫圓明園的美景？它與中心思想有什么關(guān)系？（起反襯作用，更加突出中心。）

　　六、指名分三部分朗讀課文，體會(huì)中心思想

　　七、總結(jié)深化

　　圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”，因此我們應(yīng)努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。同學(xué)們，有沒(méi)有這樣的信心啊？（答：有！）

圓明園的毀滅教案篇7

　　一、課前五分鐘

　　同學(xué)們，課前老師布置大家收集有關(guān)圓明園的資料。那找得怎么樣呢？請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下。

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)22課《圓明園的毀滅》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？請(qǐng)大家來(lái)談一談。

　　板書：

　　圓明園------布局、景觀、文物

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　上節(jié)課有位同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶-----”。這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題前去游覽圓明園，你便會(huì)知道的。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。

　　（一）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、自由讀第2自然段，然后同桌交流讀后的體會(huì)。

　　2、你讀懂了什么？

　　3、“眾星拱月”是什么意思？在文中“星”指什么？“月”又指什么？“

　　4、齊讀體會(huì)。

　　（二）我們剛才大致了解了圓明園的布局。那園中的景觀又是怎樣的呢？我們一起去領(lǐng)略一下吧。

　　1、自由讀第三自然段。根據(jù)哪些句子寫景觀？哪些句子寫感受來(lái)分層？

　　2、提問(wèn)分層

　　3、同學(xué)們先仔細(xì)自讀第一層，劃出文中介紹的景觀

　　4、（出示幻燈片）學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥

　　5、我們先來(lái)看第一句話

　　A指名讀

　　B從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出景觀的美？

　　C自由讀句子，體會(huì)景觀的美

　　D齊讀體會(huì)體會(huì)

　　6、園中的景觀在建筑上有哪些特點(diǎn)呢？

　　A快速自瀆第2—5句

　　B（出示幻燈片）提問(wèn)：有哪些特點(diǎn)？（用曲線劃出）

　　C哪幾個(gè)景觀是仿照各地名勝建造?

　　D根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的有哪些呢？

　　E前兩類的景觀是屬于民族建筑，還有一類是屬于什么的？

　　7、圓明園中的景觀給你留下了什么印象？（板書：美不勝收）

　　8、下面老師就帶大家去領(lǐng)略園中美不勝收的景觀吧。

　　（放映錄象）

　　9、有感情的讀第二層，仔細(xì)回味美麗的景觀。

　　（三）我們?cè)趫@中游覽了一圈之后，有什么感受呢？

　　1、（出示幻燈）請(qǐng)同學(xué)們看黑板，自己試帶者感情讀句子。

　　2、指名讀

　　3、解釋“飽覽、流連”問(wèn)：作者為什么舍不得離去？

　　4、同桌互讀體會(huì)帶點(diǎn)的詞

　　5、齊讀體會(huì)作者舍不得離去的心情

　　園中的景觀實(shí)在是太美了，看了總舍不得離去。同學(xué)們自由讀第3自然段，再次回味美麗的`景觀。

　　（四）下面，同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀，想象園中美不勝收的景觀。（配音范讀）

　　（出示幻燈）練習(xí)背誦（會(huì)的站起來(lái)，不會(huì)的可以看書）

　　（五）學(xué)到這里，我們知道圓明園的布局是眾星拱月，園中有美不勝收的景觀，所以作者稱它是園林藝術(shù)的-------，建筑藝術(shù)的-------（板書：瑰寶、精華）那它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。為什么呢？

　　1、帶著問(wèn)題自由讀第4自然段

　　2、提問(wèn)：為什么？（板書：博物館、藝術(shù)館）[

　　3、文中用了哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明文物的珍貴?

　　4、齊讀體會(huì)作者對(duì)文物的喜愛(ài)之情。

　　三、同學(xué)們，我國(guó)有這樣一座舉世聞名的皇家園林，作為人，我們感到無(wú)比自豪。但它竟在幾天之內(nèi)化為灰燼，是怎么一回事呢？

　　1、請(qǐng)看錄象

　　2、看了錄象之后，你有什么看法。請(qǐng)大家自由發(fā)表意見(jiàn)。

　　3、從哪些句子看出侵略者的貪婪、兇殘？四人小組自由讀第5自然段合作解決這個(gè)問(wèn)題。

　　4、提問(wèn)：（出示幻燈，前面提的問(wèn)題）

　　5、同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，齊讀這幾個(gè)句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞

　　6、從帶點(diǎn)的詞體會(huì)出什么？

　　7、再讀句子，代作者表達(dá)對(duì)侵略者憎恨的感情

　　8、侵略者貪婪、兇殘的本性又能從那幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)出來(lái)。（板書：掠、搬、燒）

　　9、齊讀第5自然段，仔細(xì)體會(huì)。

　　四、全文

　　這樣一座園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，世界上最大的博物館、藝術(shù)館、卻被英法聯(lián)軍化為灰燼（出示幻燈）只剩下一些殘?jiān)珨啾凇W(xué)習(xí)了課文之后，我們就要牢記這段屈辱的歷史，努力學(xué)習(xí)，為中華崛起而讀書。

　　五、檢查反饋

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不懂的？提出來(lái)，讓其他同學(xué)幫助你解決。

　　六、布置作業(yè)

　　1、請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)老師，檢查你第三自然段的背誦情況。

　　2、讀了課文之后，你有什么感受呢？請(qǐng)把它寫下來(lái)吧。

圓明園的毀滅教案篇8

　　公開(kāi)課教案

　　1.學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感.

　　2.通過(guò)習(xí)作和口語(yǔ)交際,增強(qiáng)同學(xué)的民族意識(shí),激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感.

　　3.進(jìn)一步提高同學(xué)搜集和運(yùn)用資料的能力.

　　課前準(zhǔn)備

　　整理本組學(xué)習(xí)過(guò)程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物.

　　第一、二課時(shí) 習(xí)作

　　談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，俺們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的羞恥歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的繁重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、震動(dòng)人心的中國(guó)近代史展現(xiàn)在俺們的面前.俺想同學(xué)們和俺一樣，很想把讀書后的感受寫下來(lái)，是這樣吧?

　　明確要求

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求.

　　出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料.

　　讀悟?qū)懽鞣椒?/p>

　　轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的'毀滅》，用不同符號(hào)畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料?

　　小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫.(使同學(xué)體會(huì)到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫自身對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá).)

　　自由寫作

　　請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.

　　評(píng)議修改

　　讀一讀自身寫的習(xí)作，把自身認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來(lái).

　　在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示.

　　全班評(píng)議，提出修改意見(jiàn).

　　結(jié)合評(píng)議，自身修改作文.

　　第三課時(shí) 交流平臺(tái)口語(yǔ)交際

　　圖像導(dǎo)入

　　請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)同學(xué)的演講熱情.)

　　提出要求

　　俺們經(jīng)常會(huì)看到一些演講競(jìng)賽，你們能說(shuō)說(shuō)演講需要注意哪些事項(xiàng)嗎?

　　是的，演講需要做到以下幾點(diǎn)：

　　圍繞一個(gè)主題

　　抓準(zhǔn)幾個(gè)方面

　　列舉有力事例

　　組織通順語(yǔ)言

　　表達(dá)有聲有色

　　這節(jié)課，就讓俺們以“不忘國(guó)恥，振興中華”為主題，展開(kāi)一場(chǎng)演講競(jìng)賽好嗎?

　　自主準(zhǔn)備

　　請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對(duì)近代中國(guó)所受的屈辱有了哪些了解?

　　你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個(gè)簡(jiǎn)單提綱.自身先試著說(shuō)一說(shuō).

　　組內(nèi)交流

　　在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見(jiàn).小組推選一個(gè)代表參與班組競(jìng)賽.

　　演講競(jìng)賽

　　全班評(píng)選演講優(yōu)勝隊(duì).

　　第四課時(shí) 詞語(yǔ)盤點(diǎn)日積月累展示臺(tái)

　　詞語(yǔ)盤點(diǎn)

　　同學(xué)自讀.

　　出示投影，看拼音寫詞語(yǔ).

　　同桌互查.

　　自選三個(gè)成語(yǔ)造句，寫在練習(xí)本上.

　　日積月累

　　小組內(nèi)互讀詞語(yǔ)，注意把字音讀準(zhǔn)確.

　　請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思，并選幾個(gè)說(shuō)句子.

　　展示臺(tái)

　　辦一期“不忘國(guó)恥，振興中華”的中隊(duì)報(bào)刊，將同學(xué)們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來(lái).

圓明園的毀滅教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

　　2.了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)。

　　3.激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)讀懂過(guò)渡句

　　這節(jié)課，我們將穿越時(shí)光，走進(jìn)當(dāng)年的圓明園，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽三四自然段，想一想，這兩段話是圍繞哪句話寫的?

　　課件出示句子“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。”

　　“建筑宏偉”概括了哪段話的內(nèi)容?“最珍貴的歷史文物”概括了哪段話的內(nèi)容?這個(gè)句子在課文中起什么作用?(承上啟下)

　　給句子換兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，使句子意思不變，作用也不變。

　　圓明園不僅建筑宏偉，也收藏著最珍貴的歷史文物。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

　　(二)想象宏偉的建筑，學(xué)習(xí)寫法

　　1.理解宏偉的意思。(規(guī)模、雄壯偉大。)

　　(1)默讀第三段，你從哪些句子中感受到了宏偉?

　　(2)課件出示句子。

　　圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的`，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

　　③數(shù)一數(shù)作者用了多少個(gè)“有”字?引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)建筑物種類多，數(shù)量多。

　　2.想象園中的景象，引導(dǎo)背誦。

　　3.模仿寫法，說(shuō)話寫話。

　　校園里，有_________的，也有的_________。不但有_________，還有_________。

　　()，有_________的_________，也有_________的_________。不但有_________，還有_________。

　　.園中的風(fēng)景如此美妙，大家還能想出來(lái)嗎?

　　指導(dǎo)有感情地朗讀。“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”

　　(三)“最珍貴的文物”

　　1.課件出示句子。

　　上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。

　　2.從先秦時(shí)代、到清朝，足足有三千八百多年，那時(shí)候有多少珍貴的歷史文物呀?你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容?

　　3.課件出示相關(guān)文物圖片。