《風箏》的閱讀答案

時間：2024-11-06 11:05:04 閱讀答案我要投稿

《風箏》的閱讀答案（精選7篇）

　　《風箏》是現(xiàn)代文學家魯迅于1925年寫的一篇回憶性散文。下面是小編收集整理的《風箏》的閱讀答案，希望大家喜歡。

《風箏》的閱讀答案（精選7篇）

　　《風箏》的閱讀答案篇1

　　風箏

　　我童年的夢里，飛得最高的就是風箏。

　　地面上，我們扯著線跑著;天空中，風箏迎著風飛著。這些在天空中飛著的，都是我們精心造出來的理想的翅膀啊!每個人的理想不一樣，每個人扎出來的風箏也不一樣。你看。此刻樣子像一頂水兵帽，后面還飄著兩根飄帶的風箏就是我的，因為我長大了想當海軍此刻，我的眼睛似乎已在那被線牽著的高高的帽檐下，看見了無邊的大海和波浪的花紋……那個飛機風箏是強強的，他想當飛行員都快想瘋了。可現(xiàn)在的紙飛機卻吃不住這個小胖子的體重，他只好把自己最威武的一張照片貼在風箏飛機駕駛艙的位置上。

　　瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的'，正在空中翩翩起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當一個昆蟲學家。喲，那邊張牙舞爪地飛來了一只大蜈蚣，這一定是調(diào)皮蛋小狗子的，這家伙，在地上欺負人不算，到天上還要逞霸道!于是我的水兵帽和強強的殲擊機立即出擊，唉，威力巨大的殲擊機競和一條蜈蚣同歸于盡——纏在一起摔了下來。我心愛的水兵帽也犧牲了一根飄帶，在空中失去平衡，搖搖擺擺地飛不穩(wěn)了。

　　還有，那瓦片風箏是未來的建筑大師大喜的;那雙體花瓶風箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風箏中，要數(shù)小音樂家根子的最棒了，那是一個大豎琴。說實話，我見了他的風箏后才知道豎琴是什么樣子。但那不完全算他的本事，要是沒有他那個會拉小提琴的舅舅幫助，這豎琴不掉下來摔碎才怪呢!不過那風箏上掛的兩排風鈴可真好聽：“得啷啷，得啷啷!”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。

　　最土的風箏要算芳芳的了。因為她直到現(xiàn)在還沒有決定長大干什么，所以只好照她的頭的樣子做了個風箏，讓她到天上去好好想想吧。哈，風箏的后腦勺上還拖了一條尾巴似的長辮子，唉，丑死了!

　　在地面上，我們一邊放線一邊跑著。啊，每個人的童年也像是一個風箏。你在人生的道路上越走越遠，手里的線越放越長，風箏也越飛越遠，越飛越高。

　　可千萬別讓手中的線斷掉啊，風箏，是理想的翅膀!

　　1.聯(lián)系上下文解釋詞語。

　　(1)霸道：__________________________________________________

　　(2)同歸于盡：______________________________________________

　　2.給下列字加上不同的偏旁，組成新字，再組詞。

　　羽______(　　) 　　　　爭______(　　)

　　3.縮句。

　　在天空中飛著的風箏都是我們精心造出來的理想的翅膀啊!

　　____________________________________________________________

　　4.文中為我們描寫了____種風箏，在這些風箏中，最棒的要數(shù)_______________，最土的是___________，最美的是______________。

　　5.說說你對文章最后一句話(畫線句)的理解。

　　____________________________________________________________

　　6.你的理想是什么?讀了本文之后你打算做一只什么樣的風箏?

　　參考答案

　　1.做事專橫。

　　指一同走向死亡或毀滅。(意思對即可)

　　2.栩，栩栩如生;箏，風箏(答案不唯一)

　　3.風箏是翅膀啊!

　　4.7 根子的芳芳的小薇薇的

　　5.有理想就要緊緊把握。(意思對即可)

　　6.“略”

　　《風箏》的閱讀答案篇2

　　①有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地上，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

　　②然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看到了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂Ｓ谑嵌陙砗敛粦浖暗挠仔r候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。

　　③但心又不竟墮下去而至于斷絕，它只是很重很重地墮著，墮著。

　　小題1:“我即刻伸手抓斷了胡蝶的.一支翅骨，又將風輪擲在地上，踏扁了”一句中的“擲”“踏”能否改成“扔”和“踩”？為什么？（3分）

　　小題2:文中 “他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著”一句，運用了_____________和____________描寫方法來刻畫人物。（2分）

　　小題3:畫線句子運用了什么修辭方法？有什么作用？（3分）

　　_______________________________________________________________

　　小題4:看了一本世紀末外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”的？（3分）

　　_______________________________________________________________

　　參考答案：

　　小題1:不能；“扔”“踩”這兩個詞語不足以表現(xiàn)“我”當時憤怒、生氣的心情。（或“用‘擲、踏’更能表現(xiàn)‘我’的盛怒和蠻橫”）（3分）

　　小題2:動作描寫神態(tài)描寫。（2分）

　　小題3:（3分）比喻說明我的心情非常沉重。

　　小題4:（3分）因為我一向以為管小兄弟管得對，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，良心受譴責，可謂“不幸”。

　　《風箏》的閱讀答案篇3

　　在我的童年時代，那時候生活十分簡樸、清苦，不要說買不起玩具，就連游戲的機會也難得。

　　春天是孩子們最歡樂的時刻。“正月燈，二月鷂”。浙中地區(qū)把風箏叫紙鷂。農(nóng)歷正月迎龍燈是夠熱鬧的，二月和煦的春風中放紙鷂卻又是別有一番情趣。

　　晴朗的藍天上，飄動著各色各樣的色彩斑斕的風箏，對孩子們來說，是何等的誘惑力!那翩翩舞動翅膀的.大彩蝶，那嗡嗡作響迎風抖動的長蜈蚣，那雙眼有如銅鈴的老鷹鷂，還有那帶著神秘色彩的八卦鷂……真是七彩紛呈，令人眼花繚亂。當然那些工藝繁雜的彩鷂都是大人的精工細作的工藝品，孩子們除了在一旁眺望外，是無緣參與的。

　　參與才能產(chǎn)生濃郁的興趣，孩子們在這時候，都躍躍欲試。于是，千方百計找來幾支竹蔑，自己動手扎成一個“由”字形，然后糊上一張?zhí)一ḿ垼僭谙逻呎成先龡l長長的紙飄帶，也能讓它飛上藍天。

　　我小時候就因眼紅人家放風箏的樂趣，做過這種簡陋的紙鷂。為了做成這樣一個素樸的風箏，足足忙了一整天。再從媽媽的針線盒里找來一團紗線，叫弟弟做幫手，讓他把風箏舉得高高的，交代他說，等我喊過一二三，就趕快放手，我拔腳向前跑去。可是只跑了幾步，風箏不僅沒有上天反而一頭扎進地里。第一次失敗，給我和弟弟帶來了無盡的沮喪。但困難并未嚇倒我倆。我把紙鷂拆開，重新捉摸失敗的原因，再做，再失敗。最后終于做成并且飛上藍天。看到飛翔在天上的紙鷂，弟弟高興得手舞足蹈，歡聲高叫。我拉著手中的線，收放自如，更是心中甜滋滋，心花怒放。這種成功的喜悅，至今仍無法用言語來表述。

　　寫到這里，仿佛我的手里還拉著線，但那只素淡的風箏輕松舒卷地飛翔在藍天上，耳邊回響起童年的歌：

　　二月鷂……

　　放風箏的閱讀題目

　　1.解釋詞語含義。

　　(1)躍躍欲試：

　　(2)心花怒放：

　　2.說說下列句子運用了什么修辭方法?其作用是什么?

　　“那翩翩舞動翅膀的大彩蝶，那嗡嗡作響迎風抖動的長蜈蚣，那雙眼有如銅鈴的老鷹鷂，還有那帶著神秘色彩的八卦鷂……”

　　3.為什么說“春天是孩子們最歡樂的時刻”?

　　4.本文第五自然段具體寫了“我”與弟弟做風箏、放風箏的過程，它可分為幾個層次，每層大意是什么?

　　“但困難并未嚇倒我倆。”從上下文看，這一句主要起什么作用?

　　放風箏的閱讀答案

　　1.(1)心里急切地想要去嘗試 (2)形容心里十分高興的樣子。

　　2.排比、比喻形象地寫出各色各樣的風箏色彩紛呈，令人眼花繚亂的狀態(tài)。

　　3.因為正月迎龍燈十分熱鬧，二月放紙鷂又別有一番情趣

　　4.分兩層：第一層寫放風箏失敗第二層寫放風箏成功

　　5.過渡作用

　　《風箏》的閱讀答案篇4

　　他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粗壯的`粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學們一陣激動的心跳。

　　(1) 這段話主要是寫劉老師。

　　(2) 用“——”畫出描寫劉老師板書的句子。

　　(3) 從“好幾個小時”我們可以感受到，從“年過半百”我們可以感受到，“他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學們一陣激動的心跳”是因為。

　　參考答案：

　　（1）如何“如何只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”為學生上課

　　（2）逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。

　　（3）劉老師每上一次課的艱辛劉老師年齡之大劉老師每次轉(zhuǎn)身都很不容易

　　《風箏》的閱讀答案篇5

　　閱讀下面文章，回答文后問題。系在風箏線上的童年①時令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已經(jīng)泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數(shù)點風箏，裊裊娜娜地飄掛天際，使我驀然憶起“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，正是放風箏的好時光。矚望那長長的輕輕抖動的風箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。

　　②在鄉(xiāng)下，三月的剪剪輕風還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫做冷的。何況又常把嬉笑系在風箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。

　　③人們都說，男孩子手笨，女孩子手巧。可是不是吹，我們男孩子雖未能繡出花團錦簇的衣冠，卻從手中飛出過巧奪天工的風箏。嗨，做風箏可不像女孩子學針線，有的是時間，有的是專人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙的腳不沾地。常常趁放學之后的間隙，三五個湊在一處無人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，因為家里的大人是不讓我們擺弄風箏的。

　　④我們偷偷找來竹篾，要那種綠皮的，有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細。把竹子放到火堆上烤了，再彎成弓似的和轱轆似的幾何形狀，拼在一起，悉心用細繩子細線系好，就變成了形態(tài)各異的風箏骨架。然后，幾顆小腦袋抵在一處，唧唧喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給他們穿上了斑斕的衣衫，完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團大團的作放線，一頭兒系在風箏上，一頭兒纏在一個線拐子上。這些線來的可不容易呢，是我們這些“男子漢”低三下四、求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。

　　⑤好了，抬起你因做風箏而勾得酸了的頭，開始放吧。喝！風箏！全是風箏！這些大大小小造型生動的風箏，從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語吹著，騰騰的熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。

　　⑥更叫絕的要數(shù)晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個小伙伴偷偷溜出來一嘰咕，便帶了心愛的風箏到村頭田邊——但不去有墳塋的地方，雖說不怕，可終究有些煞風景。風箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上，放飛時一點燃便像飛機尾翼上的信號燈一樣閃爍。這通常極難放。因野外有風，蠟燭又不頂風，所以總是熄滅。但是，偶有成功的時候，那風箏放起來就別有情趣，“信號燈”明滅閃爍，隨風箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。

　　⑦風箏也有賭氣的時候。有時候明明飛起來了，卻偏偏任你如何擺布它總要往地上栽。這時的小伙伴們絕不會張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的。大家總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對癥下藥。隨著歡呼聲，風箏重又飄然升起。放到得意處，猛不防風箏也會斷線，搖頭晃腦地越飄越遠。我們拉著斷了的風箏線，不勝惋惜……

　　⑧韶光如流。雖說童年已經(jīng)悄然離去，可風箏的這根若有若無的線，卻每每牽著我的童年，使我常常撿回那逐漸遠去的記憶。

　　⑨啊，我的鵝黃色的童年！（選文有刪改）

　　1．本文回憶童年生活，主要圍繞風箏回憶了小時候①、②兩件事。

　　①__________________________________

　　②__________________________________

　　2．閱讀第⑤段，看看生動有趣的場面是怎樣通過語言來體現(xiàn)的。

　　__________________________________

　　3．第⑦段文字中，有許多句子寫的傳神精妙。試選取一句進行賞析。（字數(shù)100字以內(nèi)）

　　__________________________________題型：閱讀理解與欣賞難度：中檔來源：同步題

　　1．①做風箏；②放風箏；

　　2．本段文字，抓住風箏的數(shù)量多、造型各異等特點展開具體的描寫，同時，以孩子們的歡聲笑語相映襯，將放風箏的場面寫得生動有趣，使人有身臨其境的感覺。

　　3．示例：“放到得意處，猛不防風箏也會斷線，搖頭晃腦的越飄越遠。”這句話活靈活現(xiàn)的再現(xiàn)了放風箏時的情景。特別是“搖頭晃腦”一詞，將風箏擬人化，讓人仿佛看見失去控制的風箏在高空中飛舞的'樣子，又能感覺到小伙伴們由放飛的得意到失意的無奈與惋惜。（意對即可）

　　考點：

　　考點名稱：散文閱讀散文：

　　是指以文字為創(chuàng)作、審美對象的文學藝術(shù)體裁，是文學中的一種體裁形式。

　　六朝以來，為區(qū)別于韻文、駢文，而把凡是不押韻、不重排偶的散體文章，概稱散文。

　　隨著文學概念的演變和文學體裁的發(fā)展，散文的概念也時有變化，在某些歷史時期又將與其他抒情、記事的文學作品統(tǒng)稱為散文，以區(qū)別于講求韻律的詩歌。

　　現(xiàn)代散文是指除小說、詩歌、戲劇等文學體裁之外的其他文學作品。其本身按其內(nèi)容和形式的不同，又可分為雜文、小品、隨筆等。

　　特點：形散神不散。

　　散文形散而神不散，有一個明確的主旨貫穿全文。散文是一種自由、靈活的抒寫見聞、感受的文體。

　　所謂“形散”是指選材、結(jié)構(gòu)、表達方式、語言運用靈活自由；

　　“神不散”是指無論形式表達怎樣自由，都必須圍繞一個中心。以聯(lián)想、想象為橋梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法，是散文常見的寫作手段。

　　散文的特點：

　　1.短小優(yōu)美，生動有趣。它的歷史可以追溯到甲骨文，是和詩歌、戲劇、小說并列的文學體裁；

　　2.它包括政論、史論、傳記、游記、書信、日記、奏疏、小品、表、序等各體論說、雜文，是語言藝術(shù)文學體裁的典范，并具有很高的審美價值，在長期流傳過程中，它澆灌了各個時代的文學園地，也灌溉了歷代文人，至今仍使人們受益。

　　3.散文是“集諸美于一身”的文學體裁。文學是表生和傳達思想感情的。通常來說，小說、詩歌、戲劇無論是在結(jié)構(gòu)上，還是在格律、剪裁、對話等安排布局上，都有很嚴格的要求：而散文，卻可以自由些，看起來只是不經(jīng)意地抒寫著一己的經(jīng)歷和感受，所表現(xiàn)的多是零星雜碎的片段人生。語言詩意優(yōu)美。

　　散文之美：

　　一是結(jié)構(gòu)美；二是語言美；三是意境美。要很好的理解一篇散文，就要把握線索、抓住文眼、借助想象領(lǐng)會內(nèi)涵、體會意境、品味語言。

　　1.形散而神不散

　　①“形散”：

　　主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；

　　表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化。

　　②“神不散”：

　　主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達主題服務(wù)。

　　為了做到形散而神不散，在選材上應(yīng)注意材料與中心思想的內(nèi)在聯(lián)系，在結(jié)構(gòu)上借助一定的線索把材料貫穿成一個有機整體，散文中常見的線索有：

　　a.以含有深刻意義或象征意義的事物為線索；

　　b.以作品中的“我”來作線索，以“我”為線索，由于寫的都是“我”的所見所聞所思所感，侃侃而談，自由暢達，使讀者覺得更加真實可信、親切感人。

　　2.意境深邃

　　意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。

　　作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實而虛的依次寫來，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達作者的真情實感，實現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠的思想，使讀者領(lǐng)會更深的道理。

　　3.語言優(yōu)美

　　①所謂優(yōu)美：就是指散文的語言清新明麗（也美麗），生動活潑，富于音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。

　　②所謂凝練：是說散文的語言簡潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。

　　③散文素有“美文”之稱，它除了有精神的見解、優(yōu)美的意境外，還有清新雋永、質(zhì)樸無華的文采。經(jīng)常讀一些好的散文，不僅可以豐富知識、開闊眼界，培養(yǎng)高尚的思想情操，還可以從中學習選材立意、謀篇布局和遣詞造句的技巧，提高自己的語言表達能力。

　　散文的不同分類：

　　廣義的散文：是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學性的散行文章。除以議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報告文學、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。隨著寫作學科的發(fā)展，許多文體自立門戶，散文的范圍日益縮小。

　　狹義的散文：是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。

　　根據(jù)散文的內(nèi)容和性質(zhì)可分為以下幾類：

　　1.敘事散文

　　以寫人記事為主的散文。

　　①這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時表現(xiàn)作者的認識和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。

　　②敘事散文側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)，具有時間、地點、人物、事件等因素，從一個角度選取題材，表現(xiàn)作者的思想感情。

　　例如：魯迅的《藤野先生》、吳伯簫的《記一輛紡車》、朱德的《母親的回憶》。根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點不同，又可將它區(qū)分為記事散文和寫人散文。

　　偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索，偏重對事件的敘述。

　　它可以是一個有頭有尾的故事，如許地山的《落花生》，也可以是幾個片斷的剪輯，如魯迅的《從百草園到三味書屋》。

　　在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別。

　　③偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌，如魯迅《藤野先生》。人物形象是否真實是它與小說的區(qū)別。

　　2.抒情散文

　　注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文。

　　這類散文有對具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情節(jié)，其突出的特點是強烈的抒情性。

　　它或直抒胸臆，或觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意，即使描寫的是自然風物，也賦予了深刻的社會內(nèi)容和思想感情。

　　優(yōu)秀的抒情散文感情真摯，語言生動，還常常運用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，具有強烈的藝術(shù)感染力。

　　例如：茅盾的《白楊禮贊》、魏巍的《依依惜別的深情》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《櫻花贊》、當代作家田茂泉的《哦，棋山》。

　　3.寫景散文

　　以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間的變換順序，運用移步換景的方法，把觀察的變化作為全文的脈絡(luò)。生動的景物描繪，不但可以交代背景，渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表現(xiàn)主題。例如：劉白羽的《長江三峽》。

　　4.哲理散文

　　哲理，是感悟的參透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的結(jié)晶。它縱貫古今，橫亙中外，包容大千世界，穿透人生社會，寄寓于人生百態(tài)家長里短，閃現(xiàn)在思維領(lǐng)域萬千景觀。高明的作者，善于抓住哲理閃光的瞬間，形諸筆墨，寫就內(nèi)涵豐厚、耐人尋味的美文。時常涵詠這類美文，自然能在潛移默化中受到啟迪和熏陶，洗禮和升華，這種內(nèi)化作用無疑是巨大的。

　　《風箏》的閱讀答案篇6

　　風箏

　　①有一天，我忽然想起，似乎多日不看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟的，便跑向少有人去的一間堆積雜務(wù)的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

　　②然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶爾看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和?天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候?qū)τ诰衽皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。

　　③但心又不竟墮下去而至于斷絕，他知識很重很重地墮著，墮著。我也知道補過的方法送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他同放。我們?nèi)轮苤χＨ欢鋾r已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。

　　④我也知道還有一個補過的方法的去討他的寬恕，等他說，我可是毫不怪你啊。那么，我的心一定就輕松了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多生的辛苦條紋，而我的心很沉重，我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節(jié)，自說少年時代的糊涂。我可是毫不怪你啊。我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了吧。

　　⑤有過這樣的事嗎？他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。

　　⑥全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。

　　⑦我還能希求什么呢？我的心只是沉重著。

　　1．他驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。句中刪去加點的兩個詞表達效果有什么不同？（3分）

　　2．我發(fā)現(xiàn)小弟偷做風箏后所采取的行動反映了我的什么心態(tài)？（2分）

　　3．用一句話概括第①段的內(nèi)容：。（2分）

　　4．第②段中的不幸應(yīng)怎樣理解？（2分）

　　5．有人認為文中的我可以分為明理前的我和明理后的我，那么，這里說的理指的是什么？（2分）

　　6．第⑦段的這句話表達了作者的一種怎樣心情？（3分）

　　7．你在生活上是否也曾經(jīng)歷過類似小弟的遭遇，你是怎樣處理的？（3分）

　　答案

　　1、驚慌；瑟縮，指小弟因受驚而倦縮或抖動。這兩個詞表現(xiàn)小弟對我畏懼，害怕的心理。若刪，則表達不出這效果。

　　2、憤怒，蠻不講理，有點專制。

　　3、我發(fā)現(xiàn)小弟做風箏并踏壞了他的風箏。

　　4、自己一向以為管弟弟管得對，而現(xiàn)在見到書上的道理，我的心開始沉重，開始受到譴責，所以不幸。

　　5、游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?/p>

　　6、表達了更深沉的悲哀，小時候?qū)Φ艿艿墓苁喼本褪蔷衽皻ⅲ院笾懒诉^錯，無從補過，無從求得心情輕松，因而更加悲哀。

　　《風箏》的閱讀答案篇7

　　但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為這是沒有出息、孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內(nèi)外罷，多病、瘦得不堪。然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得呼跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。

　　有一天我突然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，使 ①向上少有人去的一間堆積雜物的小屋去， ② 開門，果然就塵封的雜物堆中發(fā)一了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正有用紅紙條裝飾著將要完工的了。我在破獲秘密的`滿足中，又很憤怒，他的瞞了我的眼睛，這樣苦習孤地來偷做沒出息的孩子的玩藝。我即刻伸出手 ③ 斷了蝴蝶的一支翅唱，又將風輪 ④ 在地下， ⑤ 扁了。論力氣，他是都敵不過我的，我當然得完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

　　1、“我”對風箏十分厭惡，有哪兩種具體表現(xiàn)？請概括回答。

　　_________________________________________________________________________________

　　2、依次填入文中橫線上的動詞是①_______ ②_______ ③_______ ④_______ ⑤_______

　　3、根據(jù)劃“__________”句子，我們可以看出弟弟是一個怎樣的人？

　　_________________________________________________________________________________

　　4、說說“精神虐殺”的具體含義。

　　_________________________________________________________________________________

　　參考答案：

　　1、（1）認為小兄弟看放風箏右笑可鄙。

　　（2）破壞小兄弟制作的風箏。（意對即可）

　　2、①跑、②推、③折、④擲、⑤踏。

　　3、這些句子表現(xiàn)了弟弟天真、活潑、聰明能干。（意對即可）