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譚泓《媒介素養(yǎng)教育》閱讀答案
試題內(nèi)容：
二、（9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成6～8題。
當(dāng)前，我國有2100多種報(bào)紙、9400多種雜志，數(shù)以千計(jì)的廣播頻率、電視頻道和每年數(shù)以萬計(jì)新增的圖書和電子出版物，特別是異軍突起的互聯(lián)網(wǎng)，截止到2014年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)6.32億。面對(duì)市場經(jīng)濟(jì)條件下媒體的商業(yè)化運(yùn)行，面對(duì)媒介數(shù)量的高速增長和傳媒信息內(nèi)容的無限量增加，如何引導(dǎo)或創(chuàng)造條件使公眾科學(xué)、理性地接觸和使用媒介，就成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。媒介素養(yǎng)教育因此提上日程。
所謂媒介素養(yǎng)，就是指人們對(duì)于媒介信息的選擇、理解、質(zhì)疑、評(píng)估的能力，以及制作和生產(chǎn)媒介信息的能力。媒介素養(yǎng)教育旨在培養(yǎng)人們對(duì)媒體本質(zhì)、媒體常用的手段以及這些手段所產(chǎn)生的效應(yīng)的認(rèn)知力和判斷力，使人們既了解媒體自身如何運(yùn)作、媒體如何構(gòu)架現(xiàn)實(shí)，也知道怎樣制作傳媒作品與媒介信息。
國際上許多國家如英國、加拿大、澳洲等，早已把媒介教育納入正規(guī)教育體系中，例如，新西蘭的學(xué)生在五年級(jí)課程中就已加入媒介素養(yǎng)的培訓(xùn)，日本文部科學(xué)省于2001年在中小學(xué)與高中設(shè)立的“綜合教育”科目中納入了媒介素養(yǎng)。然而，對(duì)我國公民而言，媒介素養(yǎng)還是一個(gè)較為陌生的名詞，面對(duì)形形色色傳媒的重重包圍、面對(duì)洶涌澎湃的信息浪潮沖擊，在強(qiáng)調(diào)“媒體傳播要堅(jiān)持正確導(dǎo)向，唱響主旋律”的同時(shí)，也必須加強(qiáng)國民的媒介素養(yǎng)教育。
首先，傳媒應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢(shì)對(duì)公眾進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，幫助群眾增進(jìn)對(duì)周圍世界的了解，特別應(yīng)重視正確、理性地分析和認(rèn)知客觀事物的方法的教育，使公眾做個(gè)既有責(zé)任心又有批判能力的公民。其次，要使社會(huì)成員也對(duì)傳媒的職業(yè)規(guī)范有充分的了解，幫助群眾形成對(duì)媒體的正確認(rèn)知，比如，傳媒的信息怎樣采集又如何制作和傳播、傳媒的公益性和商業(yè)性應(yīng)否分開又如何區(qū)分，從而增強(qiáng)社會(huì)公眾對(duì)傳媒信息及傳播方式的判斷能力，學(xué)會(huì)選擇、識(shí)別良莠，形成拒斥不健康的媒體信息的自覺。再次，要加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育的社會(huì)組織建設(shè)，美國有舊金山的“媒介素養(yǎng)教育方略”、洛杉磯的“媒介素養(yǎng)教育中心”等傳媒教育組織，智利有“教育普及中心”、“文化、藝術(shù)表達(dá)與研究中心”等組織，日本在20世紀(jì)70年代中期就成立了“兒童與公民電視論壇”等民間組織。這些組織以籌辦會(huì)議、組織專題研究等形式大力倡導(dǎo)傳媒教育，值得我們充分借鑒。
在媒介素養(yǎng)教育的推廣中，還應(yīng)盡快將其納入正規(guī)教育體系。國外的媒介素養(yǎng)教育較為重視在未成年人中的推廣，以系統(tǒng)化的課程或訓(xùn)練，培養(yǎng)青少年的媒介批判意識(shí)，使其能夠辨別和抵御大眾傳媒的不良影響，成長為擁有媒體智慧的人。當(dāng)前，我國中小學(xué)雖然開設(shè)了媒體課程，但主要側(cè)重于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，較為忽視關(guān)于各類現(xiàn)代媒體信息的接受、鑒別能力的培養(yǎng)。青少年好奇心強(qiáng)、求知欲旺，人生價(jià)值觀還未完全形成，將內(nèi)涵更為全面的媒介素養(yǎng)教育納入正規(guī)教育體系之中，對(duì)于青少年學(xué)生的健康成長將起到積極的促進(jìn)作用。
(選自譚泓《媒介素養(yǎng)教育》，有刪改)
6．下列關(guān)于“媒介素養(yǎng)教育”的理解，不正確的一項(xiàng)是
A．市場經(jīng)濟(jì)條件下，媒體走向商業(yè)化運(yùn)行，媒介數(shù)量高速增長，媒介素養(yǎng)教育意在引導(dǎo)人們科學(xué)、理性地接觸和使用媒介。
B．媒介素養(yǎng)教育不僅培養(yǎng)人們選擇、理解、質(zhì)疑、評(píng)估媒介信息的能力，而且包括制作、生產(chǎn)媒介信息的能力培養(yǎng)。
C．媒介素養(yǎng)教育旨在培養(yǎng)媒體自身運(yùn)作、構(gòu)架現(xiàn)實(shí)的能力，以及制作傳媒作品與媒介信息的能力。
D．媒介素養(yǎng)教育在我國還處于尚未起步的階段，而在國外許多國家早已將其納入正規(guī)教育體系中。
7．下列不屬于“推廣媒介素養(yǎng)教育”的途徑的一項(xiàng)是
A．傳媒要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)公眾進(jìn)行正確、理性分析和認(rèn)知客觀事物的方法的教育，幫助公民成為既有責(zé)任心又有批判力的人。
B．幫助公眾了解傳媒的職業(yè)規(guī)范和一些基本常識(shí)，增強(qiáng)人們對(duì)傳媒信息及傳播方式的判斷能力。
C．學(xué)習(xí)別國的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育的社會(huì)組織建設(shè)，通過籌辦會(huì)議、組織專題研究等形式倡導(dǎo)傳媒教育。
D．在中小學(xué)開設(shè)媒體課程，以系統(tǒng)化的課程或訓(xùn)練，加強(qiáng)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用指導(dǎo)，成長為擁有媒體智慧的人。
8．下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是
A．傳媒信息內(nèi)容的無限量增加，必然導(dǎo)致公眾對(duì)媒介信息失去科學(xué)、理性的判斷，因而加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育刻不容緩。
B．具有媒介素養(yǎng)的人，往往能夠?qū)Ψ彪s的媒介信息作出合理的選擇與評(píng)估，能自覺拒斥不健康的媒體信息。
C．國外許多國家不僅注重在學(xué)校中滲透媒介素養(yǎng)教育，而且會(huì)通過社會(huì)組織來進(jìn)行培訓(xùn)，這些做法值得我們學(xué)習(xí)。
D．青少年正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺的階段，忽視媒介素養(yǎng)教育可能會(huì)影響其對(duì)大眾傳媒的正確判斷，影響其健康成長。
試題答案：
二、（9分）
6．C（張冠李戴。媒介素養(yǎng)教育培養(yǎng)的對(duì)象是公眾，而非媒體。）
7．D（“加強(qiáng)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用指導(dǎo)”不屬于推廣媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容）
8．A（錯(cuò)在“必然導(dǎo)致”，說法過于絕對(duì)，強(qiáng)加因果。）
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