朱敦儒《垂鞭漁家傲》練習及答案

時間：2025-03-21 12:00:09 歐敏閱讀答案我要投稿

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朱敦儒《垂鞭漁家傲》練習及答案

　　在日常學習、工作和生活中，大家肯定對各類古詩都很熟悉吧，廣義的古詩，泛指鴉片戰爭以前中國所有的詩歌，與近代從西方傳來的現代新詩相對應。你所見過的古詩是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的朱敦儒《垂鞭漁家傲》練習及答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　朱敦儒《垂鞭漁家傲》練習及答案 1

　　閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。

　　《垂鞭漁家傲》

　　朱敦儒

　　誰轉琵琶彈側調，征塵萬里傷懷抱。客散黃昏庭院悄，燈相照，春寒燕子歸來早。

　　可惜韶光虛過了，多情人已非年少。只恐鶯啼春又老，知音少，人間何處尋芳草。

　　14.下列對本詞的理解和賞析，不正確的兩項是

　　A.詞的一、二句運用了視聽結合的手法，敘寫了詞人聽到琵琶聲而引起的無限感慨。

　　B.“征塵萬里”點明了客居他鄉的處境，“傷懷抱”一詞奠定了全詞的感情基調。

　　C.“客散黃昏庭院悄”寫出了客人聚會離開后庭院靜謐的情形，給人孤單落寞之感。

　　D.燕子本是自然之物，但在詞人眼中充滿情義，燕子早早歸來給自己帶來了慰藉。

　　E.“只恐鶯啼春又老”一句既點明時令，又在景物描寫中寄托著強烈的情感。

　　15.有人說詞的下片充滿了悲惋之情，請結合詞句分析。

　　【答案】

　　14.AD

　　15.①從“韶光虛過”“多情人已非年少”“只恐鶯啼春又老”可看出詞人內心那份韶華已逝、年老體衰的無奈與憂愁②從“知音少，人間何處尋芳草”可以看出詞人因人海茫茫，知音難找，無志同道合之人相伴和守，流露出的孤獨失意之感。

　　【解析】

　　14.試題分析：這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。題中A項考核手法，B項考核詩句的作用，CDE項考核內容，其中A項，“運用了視聽結合的手法”分析錯誤，這里應是聽覺，并無視聽結合。D項，“在詞人眼中充滿情義，燕子早早歸來給自己帶來了慰藉”分析錯誤，與“燈相照”意境一致，應是用燕子歸來進一步襯托出自己的孤單落寞之情。

　　15.試題分析：此題考核評價文章的思想內容和作者的觀點態度的能力，重點考核詩歌的情感，分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的.重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然后結合詩歌的內容解說。此題要求分析詞的下片表達的情感，從“韶光虛過”“多情人已非年少”“只恐鶯啼春又老”可看出詞人內心那份韶華已逝，年老體衰的無奈與憂愁；從“知音少，人間何處尋芳草”可以看出詞人因人海茫茫，知音難找，無志同道合之人相伴相守，流露出的孤獨失意之感。

　　點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。答題時情感都要求結合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。

　　朱敦儒《垂鞭漁家傲》練習及答案 2

　　原文

　　略

　　練習題

　　（一）基礎字詞理解

　　“誰轉琵琶彈側調” 中的 “轉” 字有何妙處？（3 分）

　　解釋 “征塵萬里傷懷抱” 中 “懷抱” 一詞的含義。（2 分）

　　（二）詩句賞析

　　“客散黃昏庭院悄，燈相照，春寒燕子歸來早” 描繪了怎樣的畫面？請簡要分析。（4 分）

　　“只恐鶯啼春又老” 一句運用了什么修辭手法？有何作用？（4 分）

　　（三）情感主題探究

　　詞中表達了作者怎樣的情感？請結合全詞簡要分析。（6 分）

　　從 “可惜韶光虛過了，多情人已非年少” 兩句中，能看出作者怎樣的人生感慨？（4 分）

　　答案

　　（一）基礎字詞理解

　　“轉” 字有轉動、彈奏之意（1 分），生動形象地寫出了琵琶彈奏者轉動琵琶弦軸調整音調的動作（1 分），引發讀者對琵琶聲的聯想，為下文抒發情感營造氛圍（1 分）。

　　“懷抱” 在這里指內心的情感、思緒（1 分），結合語境，指作者因漂泊萬里、征戰在外而產生的'傷感之情（1 分）。

　　（二）詩句賞析

　　這幾句描繪了一幅客散后黃昏時分庭院寂靜，只有孤燈相伴，春寒料峭中燕子早早歸來的畫面（2 分）。“客散黃昏庭院悄” 點明時間是黃昏，客人已散去，庭院陷入寂靜，營造出孤寂冷清的氛圍；“燈相照” 突出了作者的孤獨，只有燈與自己相伴；“春寒燕子歸來早” 以燕子早早歸來，反襯出作者漂泊在外，無法像燕子一樣自由歸家的無奈與孤寂（2 分，分析出其中兩點即可）。

　　運用了擬人修辭手法（1 分）。賦予 “鶯啼” 以人的情感，“恐” 字生動地表現出作者害怕春天在鶯啼聲中又悄然流逝的心理（1 分）。借此表達了作者對時光匆匆流逝的感慨與無奈，以及對美好年華不再的惋惜之情（2 分）。

　　（三）情感主題探究

　　詞中表達了作者漂泊征戰的傷感、時光虛度的遺憾、知音難覓的孤寂等情感（2 分）。“征塵萬里傷懷抱” 體現了作者因征戰在外、漂泊萬里而內心傷感；“可惜韶光虛過了” 表達了對時光白白流逝的遺憾；“知音少，人間何處尋芳草” 則抒發了知音難尋的孤寂與苦悶（4 分，結合詩句分析出兩點情感即可）。

　　從這兩句中，能看出作者對青春不再、年華老去的感嘆（2 分），以及對過去美好時光虛度的追悔，意識到自己已不再是多情年少，有一種時過境遷的滄桑感（2 分）。

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