《再別康橋》教案

時間：2024-01-16 10:12:34 再別康橋我要投稿

《再別康橋》教案

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《再別康橋》教案，希望能夠幫助到大家。

《再別康橋》教案

　　一、設(shè)計指導(dǎo)思想

　　全面貫徹新《課程標準》對學生文學鑒賞能力的要求，針對新詩特點，以學生原有的詩歌積累為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生對詩的感悟能力、理解能力和鑒賞能力，培養(yǎng)學生良好的審美情趣。

　　二、教學重點難點

　　重點：感知并鑒賞《再別康橋》的詩情美和藝術(shù)美，體會“三美”的詩歌創(chuàng)作主張。

　　難點：以意向為突破口，鑒賞本詩的意境美。

　　三、學情分析

　　學生處于高中階段，閱讀并背誦了大量的詩歌作品，具有一定的感悟、理解能力；學習過一定的詩歌知識，對韻律、對仗等常識有所了解，同時，學生具有閱讀、鑒賞優(yōu)美詩歌的主觀愿望。

　　四、教學目標

　　1、知識目標：了解徐志摩的人生經(jīng)歷，熟悉新詩的基本特點，掌握“三美”的詩歌創(chuàng)作主張。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生詩歌感悟能力、理解能力和鑒賞能力。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛民族的優(yōu)秀文化，追求真、善、美的思想感情和良好的審美趣味。

　　五、教法設(shè)計

　　誦讀法、討論法、研究性學習方案等

　　六、媒體選擇

　　CAI課件

　　七、教學流程

　　一）導(dǎo)入：詩歌朗誦會

　　課前布置學生利用網(wǎng)絡(luò)尋找有關(guān)離別的詩歌，在新課前配合古人吟詩畫面和FLASH音樂當堂朗誦，教師點評。

　　總結(jié)：同學們找到了許多離別詩，真可謂“多情自古傷離別”，那就讓我們帶著離愁別緒走進現(xiàn)代離別詩的經(jīng)典名篇《再別康橋》。

　　二）新課

　　1、學生自由朗讀，初步感受本詩的節(jié)奏和情感。

　　2、學生活動：思考初讀之后對本詩的特點、主旨、手法的感受和認識，先小組交流，然后全班交流。

　　3、大屏幕：播放作者簡介、寫作緣起，促進學生理解。

　　4、學生聽示范朗讀：FLASH課件

　　學生聽的過程中注意停頓、語氣、重音和節(jié)奏。

　　5、學生分節(jié)試讀，讀后自評，然后學生講評。

　　6、教師點撥，講解每節(jié)停頓、語氣、重音和節(jié)奏，初步滲透“三美”的詩歌創(chuàng)作主張及本詩的情感基調(diào)。

　　7、設(shè)疑：讀過本詩的人，都用一句話來形容讀詩的感受，那就是“怎一個美字了得”，那么請大家思考，本詩美在何處？

　　8、學生活動：思考，討論，先小組內(nèi)討論，把不能解決的問題向全班提出。

　　9、釋疑：引出“三美”的詩歌創(chuàng)作主張

　　音樂美：雙行押韻，逐節(jié)換韻，疊詞的運用。

　　建筑美：全詩七節(jié)，每節(jié)4行，平行兩級臺階。

　　繪畫美：意象絢麗，動詞的使用。

　　10、熟讀成誦：全班配樂朗誦《再別康橋》

　　三）總結(jié)

　　輕輕的，徐志摩走了，正如它輕輕的來，他雖然不曾帶走一片云彩，卻把永恒的思念留給了中國詩壇，也讓我們在七十三年后的今天真正體驗了詩歌的美，好，這節(jié)課就上到這，下課。

　　八、教學反思

　　這節(jié)詩歌品讀課充分體現(xiàn)了創(chuàng)新教學思想和新教材以朗誦為突破口的教學主張。

　　“詩歌朗誦會”復(fù)習了知識，創(chuàng)設(shè)了情境，調(diào)動了學生學習的興趣。

　　“初讀、初感”，保護了學生的自我認識，利于深層教學。

　　“寫作緣起”放在初讀、初感后，在學生個性認識的基礎(chǔ)上，使學生豁然開朗。

　　“示范朗讀”的FLASH畫面精美，音樂輕盈，給學生以美的感受。

　　“學生讀后自評”，直接指向停頓、重音等難點，使誦讀教學落到了實處。

　　“鑒賞評價”中學生先思考，后討論使討論極具實際效果，激發(fā)出思維的火花。

　　“熟讀成誦”對整節(jié)課的學習是一種檢驗，這是比較成功的新教材典型課例。

　　“課件制作”畫面優(yōu)雅輕盈，音樂舒緩寧靜，給學生美的感受。

　　整節(jié)課，誦讀教學抓得比較實，真正體現(xiàn)了誦讀教學為突破口的教學主張，不過，后期在點撥的過程中，講解稍多，學生思考的時間稍少，如能把這種講解變成學生探討的話，相信效果會更好。

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