《醉翁亭記》教案

時間：2024-06-10 14:19:20 醉翁亭記我要投稿

關(guān)于《醉翁亭記》教案合集8篇

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的《醉翁亭記》教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于《醉翁亭記》教案合集8篇

《醉翁亭記》教案篇1

　　《醉翁亭記》是一篇美文，應(yīng)注重語言的品味與誦讀，積累文言詞句。同時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握賞析方法。

　　本設(shè)計以醉字為切入點，以太守醉、我們醉為突破口，帶動全文，品析文章的思想內(nèi)容與寫作特色，最后進行歸納、遷移。并將學(xué)生的想象力、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程之中。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．

　　品味文美、情美，背讀課文。

　　2．

　　理解融情入景、卒章顯志的手法。

　　教學(xué)的重點和難點：

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場景的描繪，體會融情入景、情景交融的`寫法。

　　難點：體會醉與樂之關(guān)系，理解與民同樂的政治理想。

　　課時安排：（1）《醉翁亭記》的第二課時。

　　（2）課型：賞析課。

　　教學(xué)步驟：

　　一．問題的提出

　　同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文，古往今來，多少人們對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味�？本文有何獨特的魅力？讓我們一起來欣賞這篇美文吧

　　板書課題、作者。（醉翁亭記，歐陽修）問：亭名由何而來？太守為何取號為醉翁？

　　明確：是太守用自己的別號給它命名。太守即歐陽修，號醉翁，其特點是易醉。那么，醉翁的醉由何而生？僅僅是酒醉嗎？

　　出示兩個問題：1.太守為什么而醉？

　　2.我們?yōu)槭裁炊恚?/p>

　　二．引導(dǎo)學(xué)生探究

　　問題一：太守為什么而醉？領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。

　　（一）依據(jù)自己預(yù)習(xí)時讀書的感受，大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?/p>

　　學(xué)生自由發(fā)言，

　　師總結(jié)概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。板書：

　�。ǘ┠钦n文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景？

　�。�1）指名朗讀描繪的句子，想象畫面。

　　（2）醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫面？寫景的順序怎樣？指名學(xué)生回答。

　�。�3）教師小結(jié)：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖

　　→

　　瑯琊秀色圖

　　→

　　釀泉流水圖

　　→

　　溪亭展翅圖。

　　第二段，利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：野芳發(fā)而幽香春意盎然，佳木秀而繁陰暑氣逼人，風(fēng)霜高潔秋高氣爽，水落石出一片寂然。

《醉翁亭記》教案篇2

　　課型：活動課

　　教學(xué)內(nèi)容：“夢游”醉翁亭

　　教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

　　2、注重對景物的細致描寫

　　3、.寫作訓(xùn)練

　　重難點：對文章內(nèi)容的理解及.寫作

　　教具：投影儀、圖片、錄音機、磁帶、送話器

　　教學(xué)程序：

　　一、內(nèi)引鋪墊

　　北宋時期，曾有一位著名的文學(xué)家在今宜昌擔(dān)任過縣令，你知道他是誰嗎？指名學(xué)生回答：歐陽修

　　板書并介紹：歐陽修、字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。

　　慶歷六年也即公元1046年，歐陽修因支持范仲淹的政治主張，被貶到今安徽省滁縣做了一名“遷客”，那時期，他游覽了風(fēng)景秀美的“醉翁亭”，并寫下了膾炙人口的千古名篇《醉翁亭記》，斗轉(zhuǎn)星移，幾千年后，現(xiàn)在的醉翁亭還“健在”嗎？它的面容又如何呢？

　　今天，我們終于同“夢幻旅游公司”聯(lián)系好了，在公司導(dǎo)游先生和導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下，一同去欣賞“醉翁亭”的美麗風(fēng)光。在以上板書“醉翁亭”前加“夢游”二字，構(gòu)成本文的教學(xué)主題：“夢游醉翁亭”。

　　二、導(dǎo)學(xué)品讀

　　1、播放伴音：火車進站的聲音，由弱到強。

　　2、指名一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游并拿著送話器解說：各位旅客請注意，開往安徽方向的

　　次列車到站了，請去滁州醉翁亭風(fēng)景區(qū)的旅客，帶好自已的行禮，檢票下車。（重復(fù)一遍）

　　3、指名另一名女同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游小姐，在各位旅客下火車后去醉翁亭的車上，接待旅客：

　　各位旅客大家好，歡迎大家乘座我們“夢幻旅游公司”的大巴，再過幾分鐘，我們就要到醉翁亭風(fēng)景區(qū)了，我們已經(jīng)為大家做好了游覽前的各項準(zhǔn)備工作，為了不耽誤大家的時間，我們直接在導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)光。我們公司全體人員將熱情為您提供周到地服務(wù)。如果您在旅途中有什么困難，請隨時與我們聯(lián)系，聯(lián)系電話是：0717——7801570謝謝您的合作！

　　4、教師簡單旁白，然后由另外幾名導(dǎo)游按課文內(nèi)容依次進行景點介紹。

　　5、景點之一：醉翁亭景點介紹。導(dǎo)游在介紹此景點時可讓學(xué)生都把眼睛閉上，體現(xiàn)"夢游"。隨著導(dǎo)游細致入微地講解（學(xué)生可在原文的基礎(chǔ)上，對其景色進行細致描繪），進而完成對課文第一自然段的'理解。

　　6、景點之二：醉翁亭早晚及一年四季景色介紹。亦可讓學(xué)生閉上眼睛。

　　7、景點之三：醉翁亭風(fēng)俗人情介紹。導(dǎo)游在介紹此景點時，可讓有特長的學(xué)生進行特長展示：“山歌對唱”，“滁人游情境模擬”，“眾賓歡情境模擬”，“太守宴特色菜介紹”……在此讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我，在眾多學(xué)生參與之下完成對課文的學(xué)習(xí)。

　　三、外聯(lián)對比（教師接住學(xué)生傳來的“接力棒”）

　　醉翁亭的景色怎么樣？我們非常感謝“夢幻旅游公司”的導(dǎo)游為我們介紹了如此優(yōu)美的景觀，以及他們精彩的講解。

　　現(xiàn)在，我們來.總結(jié)一下這節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。如果要你把今天參觀的內(nèi)容寫出來，你準(zhǔn)備怎么寫？

　　路線：車站——環(huán)滁——瑯琊山——釀泉——醉翁亭

　　風(fēng)景：朝暮之景——四時之景

　　風(fēng)俗：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉——

　　四、延伸運用：

　　運用本課所學(xué)，向大家介紹一處旅游景點。要求能寫出景點的特色來。

　　板書設(shè)計：

　　夢游醉翁亭

　　歐陽修

　　目標(biāo)：

　　1、充分發(fā)揮想象能力

　　2、注重景物的細致描繪

　　3、寫作訓(xùn)練

　　路線：車站——環(huán)滁——瑯琊山——釀泉——醉翁亭

　　夢幻之旅：風(fēng)景：朝暮之景——四時之景

　　風(fēng)俗：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉——

　　練習(xí)：景點介紹

《醉翁亭記》教案篇3

　　【教學(xué)要點】

　　１、認(rèn)識歐陽修“與民同樂”思想的進步性和局限性。

　�。�、掌握全文的脈絡(luò)并理解寫景敘事和抒情相結(jié)合的寫法。

　　３、學(xué)習(xí)本文精練優(yōu)美、流暢自然的語言。

　　第一課時（新授課）

　　〖教學(xué)目的及要求

　�。�、題解，了解本文作者及寫作背景。

　　２、學(xué)習(xí)生字，在理解重點詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。

　�。�、熟讀課文，注意句中停頓。

　　〖教學(xué)重點

　�。�、學(xué)習(xí)生字，在理解重點詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。

　�。�、熟讀課文，注意句中停頓。

　　〖教學(xué)難點

　　題解，了解本文作者及寫作背景。

　　〖教學(xué)過程

　　一、題解，了解本文作者及寫作背景

　�。�、作者：

　　歐陽修（１００７～１０７２），字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文運動的領(lǐng)袖，宋代散文家之首席。

　�。�、寫作背景：

　　寫于作者被貶為滁州太守第三年（１０４６年），他當(dāng)時只有三十九歲，卻自稱為“蒼顏白發(fā)”的“醉翁”，這有點自嘲的意味。滁州地處江淮之間，交通不便，民風(fēng)淳樸。歐陽修雖壯年被貶，仕途失意，但不悲戚嗟嘆，而是以積極的態(tài)度當(dāng)好他的地方官，為百姓辦事。滁州風(fēng)光秀麗，歐陽修便寄情山水，以詩酒自娛，與民同樂，把內(nèi)心的抑郁掩壓在山水與詩酒之樂之中。

　�。场⒊鎏帲哼x自《歐陽文忠公集》。文忠是他的謚號。

　　二、學(xué)習(xí)生字，理解重點詞，熟悉課文內(nèi)容

　　１、生字：

　　滁（chú）壑（hè）釀（niàng）潺（chán）瑯琊（láng yá）

　　輒（zhé）霏（fēi）暝（míng）晦（huì）傴僂（yǔ lǚ）

　　洌（liè）肴（yáo）蔌（sù）酣（hān）觥籌（gōng chóu）

　　弈（yì）翳（yì）

　�。�、重點詞：

　�、� 望之蔚然而深秀者：（樹木）茂盛的樣子。

　　⑵ 有亭翼然而臨于泉上者：四角翹起，像鳥張開翅膀一樣。

　　⑶ 名之者誰：為……命名

　�、� 醉翁之意不在酒：情趣

　�、� 野芳發(fā)而幽香：香花

　�、� 佳木秀而繁陰：發(fā)榮滋長

　�、� 傴僂提攜：指老老小小的行人。

　�、� 宴酣之樂：盡興地喝酒

　　⑼ 觥籌交錯：酒杯；酒籌

　　三、朗讀課文，注意句中停頓

　　第二課時（閱讀理解課）

　　〖教學(xué)目的及要求

　　在掌握重點字詞含義的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容。

　　〖教學(xué)重點及難點

　　同上。

　　〖教學(xué)過程

　　一、第一段

　�。�、朗讀，注意句中停頓。

　　２、檢查重點詞。

　�。�、學(xué)生串譯。

　　４、提問檢查理解情況：

　�、� 滁州的地理特點？ “環(huán)滁皆山也�！�

　　⑵ 西南諸峰的特點？ “林壑尤美”

　　⑶ 瑯琊山的特點？ “蔚然而深秀”

　�、� 亭的位置？ “臨于泉上”

　　⑸ “來飲于此”中“此”指？醉翁亭

　�、� 自號醉翁的原因？ “飲少輒醉，而年又最高”

　�、� 劃分層次？

　　第一層：亭的自然環(huán)境。（……醉翁亭也。）

　　視覺角度：俯──仰

　　空間角度：遠──近；大──�。徽w──局部──個體

　　第二層：亭的得名，醉翁二字的深意。（……寓之酒也。）

　�。�、小結(jié)：

　　總寫醉翁亭秀麗的`自然環(huán)境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。

　　二、第二段

　�。�、朗讀，注意句中停頓。

　�。�、檢查重點詞。

　�。场W(xué)生串譯。

　�。�、提問檢查理解情況：

　�、� 朝暮景色的特點？

　　“日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化”

　�、� 春夏秋冬景色？

　　“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”

　�、� “樂亦無窮”的原因？

　　“朝而往，暮而歸，四時之景不同”

　�。怠⑿〗Y(jié)：分別描寫山間朝暮、四季的不同景色。

　　三、第三段

　　１、朗讀，注意句中停頓。

　�。�、檢查重點詞。

　�。场W(xué)生串譯。

　�。�、提問檢查理解情況：

　　⑴ 酒宴上陳列的東西？

　　⑵ 描寫“宴酣之樂”的句子？

　　“射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩”

　　⑶ 描寫太守形象的句子？ “蒼顏白發(fā)，頹然乎其間”

　�、� 劃分層次？

　�、� 滁人游山之樂（……游也。）

　　② 眾賓宴飲之樂（……歡也。）

　�、� 太守宴醉之樂（……醉也。）

　�。�、小結(jié)：描寫太守與滁人游山宴飲之樂。

　　四、第四段

　�。薄⒗首x，注意句中停頓。

　�。病W(xué)生串譯。

　　３、提問檢查理解情況：

　　⑴ 描寫傍晚情景的句子？ “夕陽在山，人影散亂”

　　⑵ 理解本段襯托手法的運用：禽鳥之樂──游人之樂──太守之樂

　　⑶ 寫醉與樂統(tǒng)一，點明主旨的句子？“醉能同其樂”

　�。�、小結(jié)：寫酒宴散，眾人歸的情景。

《醉翁亭記》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．品味文美、情美，背讀課文。

　　2．理解融情入景、“卒章顯志”的手法。

　　教學(xué)的重點和難點：

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場景的描繪，體會融情入景、情景交融的寫法。

　　難點：體會“醉”與“樂”之關(guān)系，理解“與民同樂”的政治理想。

　　課型：賞析課。

　　教學(xué)步驟：

　　一、問題的提出

　　板書課題、作者。（醉翁亭記，歐陽修）問：亭名由何而來？太守為何取號為醉翁？

　　明確：是太守用自己的別號給它命名。太守即歐陽修，號醉翁，其特點是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生？僅僅是酒醉嗎？

　　出示兩個問題：1.太守為什么而醉？ 2.我們?yōu)槭裁炊恚?/p>

　　二、引導(dǎo)學(xué)生探究問題一：太守為什么而醉？領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。

　　1.依據(jù)自己預(yù)習(xí)時讀書的感受，大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?學(xué)生自由發(fā)言)

　　師總結(jié)概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。

　　2.感悟文中的景美。

　　課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景？

　　（1）指名朗讀描繪的句子，想象畫面。

　�。�2）醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫面？寫景的順序怎樣？指名學(xué)生回答。

　�。�3）教師小結(jié)：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖。

　　第二段，利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的'晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。

　　作者寫山山水水，花草樹木，都蘊涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也�！边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來。

　　（4）再讀寫景文字，讀出欣喜、熱愛之情。

　　3．領(lǐng)略文中的人歡。

　　好山好水好地方，自然要有人來欣賞。那么，課文又是如何描寫人們歡樂的場面呢？

　�。�1）指名朗讀第三小節(jié)，思考：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里？你能用自己的語言描述一下嗎？太守見到這些，有著怎樣的神態(tài)？

　　（2）四人小組討論明確：滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。

　　作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。

　　（3）那么，我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟兀繉W(xué)生討論。師總結(jié)：太守是太高興了。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的快樂呀。板書。（以醉寫樂）找出帶樂的句子，思考作者以醉寫樂，但這樂真的是無憂無慮的樂嗎？明確：也不是的。是樂中含悲呀，為何？因為他當(dāng)時政治上失意，仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜，只好借酒澆愁呀。所以，他樂中也含悲呀

　　（4）學(xué)生齊讀第三小節(jié)，讀出歡樂的氣氛。

　　4．那什么樣的樂才是作者所向往的？齊讀第四段。

　　找出文中一議論語句，說說這句表達了作者怎樣的思想感情？有什么含義

　　明確：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。”分析了不同層次的樂，鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。進而點明太守不僅樂于山水。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。

　　三．引導(dǎo)學(xué)生探究問題二：我們?yōu)楹味恚抠p析其寫作特色。

　　1．學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉？(學(xué)生四人一小組討論)

　　2．師歸納

　�。�1）描寫形象、精練，融情入景，情景交融。無論繪景還是寫人，都只有寥寥數(shù)字，著墨不多，但能抓住特征，生動傳神。記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合。板書。

　�。�2）句式靈活，對散結(jié)合。有的單句成對，有的雙句成對，有的三句成對，它們工整貼切，形式和諧，節(jié)奏明快，易誦易記。加之對散穿插，富有變化，搖曳多姿。板書

　�。�3）韻律獨特，回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個“也”字和24個“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)�？傊�，此文文美、情也美。板書

　　四、反思閱讀方法：通過本課學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作？

　　明確：1、誦讀感悟內(nèi)容 2、探究思想背景 3、賞析行文特色

　　五、遷移練習(xí)：根據(jù)下列情境，用《醉翁亭記》中的語句填空。

　　1、美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào)，真是“ ”意在干涉別國內(nèi)政。（醉翁之意不在酒）

　　2、這個案情十分復(fù)雜，撲朔迷離，但偵察人員決心全力以赴，非把它查個不可。（水落石出）

　　六、學(xué)生讀背課文，要求動情、動容，以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂趣。

　　板書設(shè)計：

　　醉翁亭記

　　歐陽修

　　醉景：山水、朝暮、四時

　　以醉寫樂

　　太守醉醉人：滁人游，眾賓歡

　　樂中含悲

　　醉情：與民同樂

　　醉

　　形象精練，融情入景

　　文美

　　我們醉句式靈活，對散結(jié)合

　　情美

　　韻律獨特，回環(huán)往復(fù)

　　教后反思：

　　本文是一篇文質(zhì)皆美、膾炙人口的文章，學(xué)生不僅要會朗讀課文，還要能評析別人的朗讀。對醉翁亭的秀麗環(huán)境和自然風(fēng)光的描寫，不僅要讓學(xué)生能背誦，能用文章原句回答問題，還要能調(diào)動學(xué)生的想象，想象山、水、亭的色、聲、形，想象醉翁亭的四季景色，想象醉翁亭的外觀和豐姿，從而體會作者被山水美景所陶醉的感情。

《醉翁亭記》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1．了解作者及寫作背景。

　　2．積累文言詞匯，背誦全文。

　　3．學(xué)習(xí)本文由景生情、情景交融的寫法。

　　過程與方法：

　　1．讓學(xué)生熟讀課文，通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生在朗讀中體會語氣、語調(diào)，再現(xiàn)課文構(gòu)造的優(yōu)美意境，對課文大意有個初步感知。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式，依托文本注釋、工具書，疏通全文大意，個別晦澀語句及文言活用現(xiàn)象，教師點撥。

　　3．主旨的理解，通過引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵句，分析作者感情脈絡(luò)來完成。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1．領(lǐng)會文中作者所表達的“與民同樂”的社會理想和政治理想。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生正確地人生觀價值觀。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　1．理解內(nèi)容和主題。

　　2．積累文言詞匯。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　學(xué)習(xí)本文由景生情、情景交融的寫法。

　　學(xué)習(xí)時間：2課時

　　學(xué)習(xí)過程及指導(dǎo)：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：

　　同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文，古往今來，多少人們對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味�？本文有何獨特的魅力？讓我們一起來欣賞這篇美文吧！

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．了解作者及寫作背景。

　　2．誦讀課文，積累文言詞匯，疏通全文。

　　二、作者簡介：

　　歐陽修（1007－1072）字永叔，號醉翁，六一居士，謚號文忠，江西廬陵人。他出身貧寒，24歲進士，官至參知政事。是“唐宋八大家”之一。歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植提拔有才之士，宋代著名文學(xué)家蘇洵蘇軾蘇轍曾鞏王安石等人都出自他的門下，得到過他的栽培。歐陽修是有名的散文大家，他的散文成就很高。他的平易曉暢，委婉多姿，自成風(fēng)格。同時他在文學(xué)理論上主張要明道致用，是北宋古文運動的領(lǐng)袖。歐陽修早年曾協(xié)助范仲淹革新政治，促動了保守派大官僚的利益，遭到嫉恨被貶滁州。這篇課文就是他任滁州太守時寫的。

　　三、第一次自學(xué)展示

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)i

　　（1）內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞。

　�。�2）方法：結(jié)合課下注釋和工具書，弄清文中生字詞的讀音和意義。

　�。�3）要求：4分鐘后能準(zhǔn)確認(rèn)讀屏幕上的字詞。

　　滁壑琊潺釀僧輒霏暝洌

　　蔌弈翳射觥僂朝而往

　�。ǘ⿲W(xué)生小組內(nèi)合作自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)。

　�。ㄈ┱故咎嵘處熞龑�(dǎo)、評價、更正、補充、小結(jié)。

　　1、指名學(xué)生讀生字詞，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果發(fā)現(xiàn)有讀錯的可以馬上舉手示意，教師隨時注意找會的同學(xué)來更正。

　　2、預(yù)見性問題：對于“壑”“琊”“潺”“觥”“僂”學(xué)生可能讀不太準(zhǔn)，教師要著重強調(diào)并引讀幾遍；對于“琊”、“觥”生辟字要結(jié)合音形義來強調(diào)學(xué)生記憶。

　　四、第二次自學(xué)展示

　　（一）自學(xué)指導(dǎo)ii

　　（1）內(nèi)容：翻譯課文，掌握重點詞句。

　�。�2）方法：以學(xué)習(xí)小組的形式，依托文本注釋、工具書，疏通全文大意，個別晦澀語句及文言活用現(xiàn)象，教師點撥。

　�。�3）要求：15分鐘翻譯完課文（按成語接龍順序進行，讀一句，譯一句）。

　　1．小組派代表翻譯課文，注意程序。

　　2．如果小組代表發(fā)言時其他同學(xué)有不同意見，可舉手更正。

　　3．預(yù)見性問題：學(xué)生可能對以下字詞的理解產(chǎn)生偏差

　�。ǘ⿲W(xué)生小組內(nèi)合作自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)。

　�。ㄈ┱故咎嵘�，教師引導(dǎo)、評價、更正、補充、小結(jié)。

　　學(xué)生明確：

　　野芳發(fā)而幽香“芳”古義為花。今義，芳草，花草的香味。

　　山間之四時“時”古義為季節(jié)。今義，時間，時刻。

　�、谠~類活用

　　a山行六七里“山”名詞用作狀語，在山上，順著山路。

　　b有亭翼然臨于泉上者“翼”名詞用作狀語，像鳥兒張開翅膀。

　　c名之者誰“名”名詞作動詞，命名。

　　d故自號曰醉翁也“號”名詞作動詞，取號。

　　e傴僂提攜“傴僂”形容詞用作名詞，代指老人�！疤釘y”動詞用作名詞，代指小孩。

　　f而不知太守之樂其樂也前一個“樂”是形容詞的意動用法，以……為樂。后一個“樂”形容詞用作名詞，樂趣。

　�、垡辉~多義

　　臨溪而漁（動詞，靠近）

　　有亭翼然臨于泉上者（動詞，到）

　　云歸而巖穴暝（動詞，聚攏）

　　太守歸而賓客從也（動詞，回去）

　　雜然而前陳者（表修飾）

　　而不知人之樂（表轉(zhuǎn)折）

　　太守歸而賓客從也（表承接）

　　太守謂誰(判斷動詞，為，是)

　　太守自謂也(動詞，稱謂)

　　山水之樂(名詞，樂趣)

　　游人去而禽鳥樂也(形容詞，歡樂)

　　環(huán)滁皆山也（表陳述語氣）

　　山之僧智仙也（表肯定語氣）

　　在乎山水之間也（表感嘆語氣）

　　五、第三次自學(xué)展示

　　（一）自學(xué)指導(dǎo)iii

　　（1）內(nèi)容：誦讀課文，在揣摩“也”字“而”字的用法和語氣的基礎(chǔ)上，進一步感受本文的語言美，意境美。

　　（2）方法：先聽讀，再自由朗讀課文，邊讀邊揣摩。

　　（3）要求：8分鐘后能說出文中“也”字，“而”字的用法和語氣。

　�。ǘ⿲W(xué)生小組內(nèi)合作自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)。

　　（三）展示提升，教師引導(dǎo)、評價、更正、補充、小結(jié)。

　　學(xué)生明確：

　�、倮首x時要注意21個“也”語氣不盡相同。“也”大致表達了以下幾種語氣：

　　a.陳述(用于描述景物)。如：環(huán)滁皆山也�，樼鹨病�

　　b.肯定(用于介紹人名)。如：山之僧智仙也。太守自謂也。

　　c.感嘆(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之間也。得之心而寓之酒也。

　　朗讀時，應(yīng)通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長的停頓。

　�、诶首x時還要注意25個“而”字，讀時應(yīng)分辨輕重。一般來說，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀。

　　如：表修飾：朝而往，暮而歸（輕讀）表并列：泉香而酒冽（輕讀）

　　表承接：太守歸而賓客從也（輕讀）表修飾：雜然而前陳者（輕讀）

　　表轉(zhuǎn)折：而不知人之樂（重讀）

　　此外，還要注意駢散結(jié)合的旬式，讀時節(jié)奏要富于變化，悅耳動聽。

　　六、課堂檢測

　　熟讀課文，完成課后二，三題。

　　第二課時

　　一、引出課題、明確目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、誦讀課文，理清思路。

　　2、理解作者“與民同樂”的思想。

　　3、理解本文由景生情、情景交融的寫法。

　　二、第一次自學(xué)展示

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)i

　　（1）內(nèi)容：讀課文，理思路。

　　（2）方法：誦讀課文，結(jié)合要求按學(xué)習(xí)小組形式交流。

　�。�3）要求：6分鐘后能回答下面的問題。

　　1．貫穿全篇的主線是什么？

　　2．試圍繞主線概括各段內(nèi)容？

　�。ǘ⿲W(xué)生小組內(nèi)合作自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)。

　�。ㄈ┱故咎嵘�，教師引導(dǎo)、評價、更正、補充、小結(jié)。

　　學(xué)生明確：

　　1．貫穿全篇的主線是“樂”，從課文中“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。”一句可以看出。

　　2．第一段總寫樂。第二段寫了山水之樂，具體寫了山間朝暮四季景色的變化。第三段寫了游人之樂與賓客之樂。第四段寫了禽鳥之樂、太守之樂。

　　3．預(yù)見性問題：學(xué)生可能對“線索”，“第一段總寫樂”有點模模，教師應(yīng)適時點撥。

　　三、第二次自學(xué)展示

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)ii

　�。�1）內(nèi)容：分析課文，了解本文主旨。

　�。�2）方法：學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作探究。

　�。�3）要求：6分鐘后回答問題。

　　1．文中寫出了誰的“樂”？他們?yōu)楹味鴺罚?/p>

　　2．滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從滁州百姓之樂中，可以體會出什么內(nèi)涵?

　　3、如何理解“太守之樂其樂”？

　�。ǘ⿲W(xué)生小組內(nèi)合作自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)。

　�。ㄈ┱故咎嵘�，教師引導(dǎo)、評價、更正、補充、小結(jié)。

　　學(xué)生明確：

　　1．文中寫出了滁人樂，眾賓樂，太守樂。滁人：山水之樂。眾賓客：山水之樂，從太守游而樂。太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。

　　2．享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人。人人都可以縱情山水。特別是“滁人游”寫得有聲有色——有歌聲和呼應(yīng)聲，有負者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高彩烈出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的'政治理想。

　　3．“太守之樂其樂”是點睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績——政通人和后的欣慰�！疤刂畼菲錁贰笔亲髡摺芭c民同樂”的政治理想的反映。

　　4．預(yù)見性問題：注意引導(dǎo)學(xué)生對太守樂的正確理解。

　　四、第三次自學(xué)展示

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)iii

　�。�1）內(nèi)容：理解本文由景生情、情景交融的寫法。

　�。�2）方法：以學(xué)習(xí)小組的形式合作探究。

　　（3）要求：6分鐘后回答問題。

　　1．本文寫景按照什么順序?qū)懙?

　　2．本文寫景上有什么特色?

　�。ǘ⿲W(xué)生小組內(nèi)合作自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)。

　�。ㄈ┱故咎嵘�，教師引導(dǎo)、評價、更正、補充、小結(jié)。

　　學(xué)生明確：

　　1．(1)寫亭的環(huán)境：從遠到近。

　　(2)寫山間之朝暮：從早到晚。

　　(3)寫山間之四時：從春到冬。

　　(4)寫宴飲場面：從外到內(nèi)。

　　2．寫景與抒情相結(jié)合。

　　(1)寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭周圍賞心悅目的環(huán)境；又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭清幽的環(huán)境；接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意，這些都是為后面借解釋亭名引出名句“醉翁之意不在酒”，從而奠定全文寫景抒情的基調(diào)服務(wù)的。

　　(2)寫亭四周的朝暮、四時不同之景，則是為了襯托“樂亦無窮”，借以表現(xiàn)作者縱情山水之意。

　　(3)寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動的風(fēng)俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達了作者“與民同樂”的社會理想和政治理想。

　　3．預(yù)見性問題：第一問應(yīng)根據(jù)學(xué)情對學(xué)生加以提示，如從“時間”，“方位”考慮。

　　五、小結(jié)：

　　《醉翁亭記》一文表述主題的方式是含蓄深沉的。醉翁把“與民同樂”的濟民之情隱含在描寫敘述之中，沒有一語道破，而是在醉中寫樂，在樂中寫醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的千古名句。全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點睛般地勾出全文的主旨。特別是二十多個“也”字的運用使得層次分明，聲律節(jié)奏起伏，音韻和諧悅耳。這些都給人一種美的享受，情的陶冶，思的飛升。請同學(xué)們多多體會。

《醉翁亭記》教案篇6

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解重點詞語的意思，體會文中對偶句的特點及作用。

　　2、整體把握文章內(nèi)容，理解以“樂”為線索貫穿全篇的結(jié)構(gòu)特點。

　　3、理解文章中所表達的作者的思想感情。

　　二教學(xué)內(nèi)容

　　1、通讀全文，疏通文意，解決生字詞。

　　2、⑴ 作者及作品介紹：歐陽修，北宋文學(xué)家、史學(xué)家，唐宋八大家之一。（指定學(xué)生回答：唐宋八大家是哪幾位？）

　　⑵ 作背景簡介：作者當(dāng)時被貶，遭到打擊，心情依然樂觀。

　�、� “記”古代一種文體，寫景、敘事、抒情相結(jié)合。

　�、� 全文線索：“樂”

　　3、課文分析

　　第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境，名字的由來及醉翁的樂趣。

　�、� 自然環(huán)境

　　寫景的`順序：由遠及近

　　總領(lǐng)寫景的句子：環(huán)滁皆山也

　　⑵ 亭名的由來及醉翁的樂趣

　　現(xiàn)在還用的成語：醉翁之意不在酒

　　⑶ 教師指出重點詞語，學(xué)生朗誦課文。

　　第二段：寫山間朝暮與四時之景。

　　⑴ 朝暮之景：日出而林霏開，云歸而巖穴暝。

　�、� 四時之景：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，

　　風(fēng)霜高潔，水落而石出。

　�、� 總結(jié)全段的句子：朝而往，暮而歸，四時之景不同而樂亦無窮也。

　　⑷ 指出本段中的對偶句。（學(xué)生回答）

　　第三段：寫滁人的游歷之樂和太守的宴飲之樂。

　�、� 四層（一句一層）：

　　滁人游太守宴

　　眾賓歡太守醉（核心）

　　⑵ 學(xué)生指出對偶句，教師分析其特點及作用。

　　句式整齊，節(jié)奏鮮明，富有韻律美。

　�、� 前后照應(yīng)：本段最后一句與第一段中的哪一句照應(yīng)？（學(xué)生討論回答）

　　第四段：寫太守醉歸，自得其樂。

　　⑴ 禽鳥鳴林的樂趣

　　游人的樂趣

　　太守的樂趣（最高的境界）

　�、� 前后照應(yīng)：“太守謂誰？廬陵歐陽修也。”與“名之者誰？太守自謂也�！毕嗾諔�(yīng)。

　　2、中心歸納：本文以“樂”字為線索，表達了作者歲遇而安，與民同樂的曠達情懷。（教師指導(dǎo)，學(xué)生自主回答）

　　3、課外拓展

　�、� 你對作者在文中流露出的思想持什么態(tài)度？

　�、� 作者身處逆境，心情依然樂觀的處世態(tài)度對你有什么啟示？

　　三處理課后練習(xí)題

　�。裕�

　　四板書設(shè)計

　　第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境及名字的由來與

　　第二段：寫山間朝暮與四時之景民

　　醉翁亭記

　　第三段：寫滁人的游歷之樂和太守的宴飲之樂同

　　第四段：寫太守醉歸，自得其樂樂

《醉翁亭記》教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過《岳陽樓記》與《醉翁亭記》的對比閱讀，了解二者的異同；欣賞二者的立意美、結(jié)構(gòu)美和語言美；背誦這兩篇課文。

　　教學(xué)重點：

　　同“教學(xué)目標(biāo)”前一項。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　3～4課時

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。

　　北宋文學(xué)家范仲淹的《岳陽樓記》和歐陽修的《醉翁亭記》都是歷代傳誦、膾炙人口的散文名篇，而且這兩篇散文都是作者因倡導(dǎo)改革當(dāng)時弊政而被貶官降職后的作品。這兩篇佳作在立意和藝術(shù)技巧等方面既有相近之處，又有迥然不同之點，可以說是異曲同工，各具其妙。今天，我們把這兩篇世人公認(rèn)的優(yōu)美散文放在一起來比較閱讀，通過比較來提高我們對文學(xué)作品的分析和欣賞能力。

　�。ǘ⿲W(xué)生泛讀課文及閱讀提示與全部注釋。

　　（三）簡介兩篇散文的作者及.寫作背景。

　�。ㄋ模⿲W(xué)生試讀課文。

　　（五）正音正字。

　�。┬蕾p兩篇散文的朗讀錄音（或教師范讀）。

　　（七）學(xué)生分小組討論兩篇散文在思想內(nèi)容和藝術(shù)技巧方面的異同點。教師巡回指導(dǎo)和啟發(fā)。

　　（八）各組代表發(fā)言論述本組集體意見或分歧。

　�。ň牛┙處�.總結(jié)討論情況并歸納兩篇散文的異同。

　　相同點：兩篇散文都是借觸景生情來抒發(fā)自己的抱負和情懷，都表述了自己雖遭貶謫卻仍懷濟世安民之心的高尚情感。兩篇散文的語言都非常優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。

　　不同點：1.結(jié)構(gòu)技巧有別。《岳》文開頭扼要記事，中間生動寫景，借景生情，最后精辟議論，點明主旨。作者把記事、寫景、抒情、議論四者巧妙融合，從而使得文脈結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯、條理清晰而有波瀾，行文變幻跌宕，曲徑通幽，引人入勝。有時明明要酣暢淋漓地描繪一番，卻又戛然而止，另辟蹊徑；有時似乎文章已經(jīng)寫盡，卻又峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明。洋洋灑灑鋪陳的，卻非要旨，但也并非閑筆；鄭重感慨議論的，貌似正確，卻又予以否定，最后才引出正論，精辟入理，一鳴驚人。《醉》文則以“樂”字提挈全篇，環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)思精巧。開篇用長鏡頭層層推進的寫法，點出“醉翁亭”，以后又從解釋“醉翁”二字引出“山水之樂”，接著連用幾層描寫和敘述來抒寫“山水之樂”。作者還巧妙地運用了照應(yīng)和伏筆。細品全篇，“醉”字或隱或現(xiàn)，聯(lián)前顧后；“樂”字或明或暗，前伏后應(yīng)�？傊�，整篇文章以“樂”“醉”來貫通，不蔓不枝，一氣到底，形成了嚴(yán)謹(jǐn)而完整的藝術(shù)構(gòu)架。

　　2.語言表述有別�！对馈肺脑谡Z言上駢句散句結(jié)合，抑揚頓挫，參差溢美；四字短語成雙成對，瑯瑯上口，婉轉(zhuǎn)有力。文章既整飭嚴(yán)密，句麗辭暢，又張弛有度，議論縱橫。且立意深刻，造詞精警。讀之，音調(diào)鏗鏘；思之，文情壯美�！蹲怼肺碾m也使用駢散結(jié)合的句式，但多用長句，且又有創(chuàng)新。僅用對偶句式就別具一格，獨領(lǐng)風(fēng)騷。有單句成對的，有雙句成對的；還有三句成對的。醉翁用它敘事，則明快簡潔；用它寫景，則物美境幽；用它抒情，則深沉含蓄。特別是二十多個“也”字的運用使得文章層次分明，聲律節(jié)奏起伏，音韻和諧悅耳。這些都給人一種美的享受，情的陶冶，思的飛升。

　　3.主題深度有別�！蹲怼肺谋硎鲋黝}的方式是含蓄深沉的。醉翁把“與民同樂”的濟民之情隱含在描寫敘述之中，沒有一語道破，而是在醉中寫樂，在樂中寫醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的'千古名句。而《岳》文表達主題的方式是直抒胸臆。范公在比較了“遷客騷人”的仕途進退的悲喜之情后，直接道出了他的“不以物喜，不以已悲”的磊落胸懷，并以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的至理名言，展示了他以天下為己任的高風(fēng)亮節(jié)。這精警之句振聾發(fā)聵，令人深省，明人心志，激人奮進。從這一點來說，范公明顯高出醉翁一籌，也是醉翁難以企及的。

　　由此可見，《岳陽樓記》和《醉翁亭記》堪稱兩首異彩紛呈的名曲，是散文藝苑中明艷絢麗的奇葩。

　　（十）學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦。

　�。ㄊ唬z查朗讀與背誦。

　　（十二）完成課文后書面作業(yè)。

《醉翁亭記》教案篇8

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散文。貫徹全文的主線是“樂”字。“醉”和“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)，寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。要引導(dǎo)學(xué)生弄清文章中哪些是敘事，哪些是寫景、抒情，三者是怎樣緊密結(jié)合起來的，從而領(lǐng)會本文情景交融的藝術(shù)魅力。同時要結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷，體會本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

　　本文語言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別是使用21個“也”字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了25個“而”字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。這些名句要求學(xué)生當(dāng)堂背誦，并理解其蘊涵。

　　學(xué)習(xí)過程中還可以把本文與《登泰山記》比較，找出其異同。要反復(fù)朗讀，直至背誦全文。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　[教學(xué)目的]

　　1．知識目標(biāo)：了解文章結(jié)構(gòu)，把握中心，掌握常見文言實詞、虛詞、句法，積累名言和議論文素材，熟讀成誦。

　　2．能力目標(biāo)：學(xué)會將寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法；學(xué)習(xí)駢散結(jié)合的句法，煉字煉句。

　　3．情感目標(biāo)：理解作者的曠達情懷和“與民同樂”的政治理想。

　　[教學(xué)重難點]

　　重點：理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復(fù)雜情感。理解本文景物描寫的方式和作用。

　　難點：理解本文從“樂”和“醉”所抒發(fā)的政治理想。

　　[教學(xué)安排]

　　1．對文章字詞的學(xué)習(xí)，用自主參與教學(xué)法，充分利用課內(nèi)時間，學(xué)生進行閱讀思考，教師解疑釋難，減少講解和分析。

　　2．通過示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節(jié)，掌握“也”和“而”字的語氣，了解本文語言駢散相融，節(jié)奏富于變化的寫法。

　　3．理清文章脈絡(luò)、理解文章的主旨，從而背誦全文。

　　[教學(xué)步驟]

　　第一課時

　　1、導(dǎo)人新課

　　師：同學(xué)們，我說一個古代的年號，看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件�！皯c歷四年”。

　　生：滕子京謫守巴陵郡。

　　師：滕子京是因為什么事而“謫守巴陵郡”的呢?

　　生：參與了范仲淹的政治改革。

　　師：非常正確。實際上，這次改革，受貶謫的不止滕子京一個人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽樓記》，寄托了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想；同一年，歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。

　　2、簡介作者

　　歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進士，在朝廷作官，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽修不顧個人利害，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫。《醉翁亭記>就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時寫的。

　　歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培。

　　歐陽修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風(fēng)格，在北宋以至后來的.文壇上產(chǎn)生過很大的影響。我們通過《醉翁亭記>，對歐陽修作品的風(fēng)貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱，他的詩詞、文評也有很高的成就。歐陽修還是著名的史學(xué)家�！岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾�，即<新五代史》<新唐書》，歐陽修稱得上是飽學(xué)之士。他一生對我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻。

　　三、初步感知文章

　　1．教師范讀(或播放課文朗讀錄音)。要求學(xué)生：聽清字音，必要時在書上注音。

　　2．學(xué)生試讀課文。

　　3．學(xué)生互讀課文。

　　方法：二人小組，一人讀一人聽，糾正讀音錯誤；各讀一遍。

　　4．請一位學(xué)生讀書，集體糾正讀音。

　　(或請四位學(xué)生，每人讀一段。)

　　(從正音入手，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，是為了熟悉課文內(nèi)容。)

　　四、疏通全文大意

　　1．通讀全文。

　　要求先不看課文注解，把不懂的字、詞、句標(biāo)出。然后對照注解再讀全文，仍有不懂的就做上記號。還可查古漢語詞典，自己解決問題。

　　(教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問題作篩選，尋求教學(xué)的針砷洼。)