《夜上受降城聞笛》教案

時(shí)間：2023-09-11 17:44:49 《夜上受降城聞笛》教案我要投稿

《夜上受降城聞笛》教案

　　《夜上受降城聞笛》是一首抒寫(xiě)戍邊將士鄉(xiāng)情的詩(shī)作。從多角度描繪了吹笛人濃烈的鄉(xiāng)思和滿(mǎn)心的哀愁之情。以下是小編給大家?guī)?lái)的《夜上受降城聞笛》教案（精選6篇），希望大家喜歡。

　　《夜上受降城聞笛》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。

　　2背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。

　　3學(xué)習(xí)對(duì)月光的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板彩色粉筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入新課：

　　今天我們要學(xué)習(xí)《夜上受降城聞笛》。作者是唐代文人李益。

　　知道《夜上受降城聞笛》作何解釋嗎？

　　二、范讀、帶讀《夜上受降城聞笛》

　　老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開(kāi)始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽(tīng)明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。

　　三、釋讀

　　1、師讀第一句

　　講解第一句

　　重點(diǎn)點(diǎn)撥：回樂(lè)烽沙雪受降如霜

　　2、學(xué)生一起說(shuō)文意。

　　四、朗讀二句

　　1、分組讀（分兩組，每組讀一小句，進(jìn)行小組比賽）

　　2、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。“雪——霜，烽前——城外，不知——望鄉(xiāng)……”3、多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

　　五、課后拓展：

　　1、利用課余時(shí)間熟讀。

　　2、收集古詩(shī)。

　　教學(xué)反思：

　　對(duì)于朗讀、背誦，同學(xué)們都能夠很好的做到，但是讓同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)就困難了。應(yīng)該在以后多多練習(xí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。

　　不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

　　《夜上受降城聞笛》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能有感情地朗讀詩(shī)歌

　　2、能充分把握詩(shī)歌的內(nèi)容和情感

　　3、了解中國(guó)古詩(shī)詞中同一意象蘊(yùn)含的豐富情感

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能通過(guò)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意象把握詩(shī)人的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容分析同一意象所蘊(yùn)含的不同的情感。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　李太白問(wèn)“青天有月來(lái)幾時(shí)?我今停杯一問(wèn)之。”他在唐朝停下的這只酒杯被蘇東坡在宋朝遙遙接起。“明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天”一停一接之間何止兩次追問(wèn)。“今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。”頭頂?shù)哪禽喢髟卤毁x予了多種情感，也灑下清輝，照出了詩(shī)人無(wú)限的情思。今天我們就一起去探尋月色下的詩(shī)情。先跟隨唐代詩(shī)人李益去感受千年前的一夜，月色下詩(shī)人獨(dú)特的內(nèi)心感受。

　　二、《夜上受降城聞笛》李益

　　1、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。(1-2名同學(xué)讀，全班齊讀。)

　　2、再讀詩(shī)歌，注意停頓，讀出節(jié)奏。

　　(七言絕句，應(yīng)為四三節(jié)奏)

　　1-2名同學(xué)讀全班齊讀

　　3、古人云“文以載道，詩(shī)以言志”那么，請(qǐng)你找出這首詩(shī)中最能體現(xiàn)詩(shī)人情感的句子。(一夜征人盡望鄉(xiāng))

　　4、哪個(gè)字重讀?

　　朗讀指導(dǎo)：“盡”重讀體現(xiàn)一種思鄉(xiāng)之切之深，“望鄉(xiāng)”輕讀，體現(xiàn)故鄉(xiāng)的一種遙遠(yuǎn)內(nèi)心的惆悵，遙不可及。

　　5、大家已經(jīng)能把握住這種思鄉(xiāng)之情了，那么詩(shī)人這樣的情感是在什么情況下生發(fā)出來(lái)的呢?

　　(舉目遠(yuǎn)眺，月光籠罩下的沙漠如同廣袤無(wú)垠的雪原;近處凝望，月光皎潔，如同大地附上了一層深秋的寒霜。在這清冷的月色中，夾雜著陣陣幽怨的蘆笛聲，征人一個(gè)個(gè)披衣而起，幽怨的目光掠過(guò)似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝望著遠(yuǎn)方，沉沉的靜夜，詩(shī)人的心事更容易被月亮勾勒出來(lái)。)

　　6、在朗讀整首詩(shī)時(shí)，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，讀出情感，讀出氣勢(shì)，如出自己之口，如出自己之心。

　　(學(xué)生讀老師范讀，全班齊讀)

　　過(guò)渡：在大漠如霜的月色下，我們感受到李益的思鄉(xiāng)之切，不僅李益，每個(gè)生命都有自己的一輪明月，每個(gè)人都有自己愿意看見(jiàn)的那一片月色。對(duì)每個(gè)具體的人，具體的環(huán)境來(lái)說(shuō)，月光的溫度，月亮的形狀，月色的表情都不一樣，李白同樣在峨眉山月夜下歌詠一曲。我們一起去看一下，又是在什么情況下生發(fā)了什么樣的情感。

　　三、《峨眉山月歌》李白

　　1、學(xué)生自讀，教師正音，讀出節(jié)奏。

　　2、這首詩(shī)是詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)的?

　　(詩(shī)人即將離開(kāi)故鄉(xiāng)，外出闖蕩，乘船夜行看到高峻的峨眉山顛，懸掛著半圓的秋月，月影靜靜地倒映在緩緩流動(dòng)的江水之中。)

　　3、乘船出門(mén)遠(yuǎn)行，看到如此美好的月下風(fēng)景。詩(shī)人內(nèi)心可能會(huì)有什么樣的情感?

　　(喜悅、激動(dòng))

　　教師朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)語(yǔ)速稍快、節(jié)奏感強(qiáng)，讀出一種輕快的感覺(jué)。

　　4、作者的喜悅之情溢于言表，可是人此刻的內(nèi)心情感卻又是復(fù)雜的，為什么?

　　(夜間乘船從清溪出發(fā)離譜朋友越來(lái)越遠(yuǎn)。“思君不見(jiàn)”體現(xiàn)出對(duì)朋友的牽掛，思念)

　　朗讀指導(dǎo)：“思君不見(jiàn)”讀出一種惆悵失望的感覺(jué)。

　　5、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，教師范讀，全班配樂(lè)齊讀。

　　四、課外古詩(shī)詞拓展

　　《峨眉山月歌》中的月色包含了詩(shī)人內(nèi)心的欣喜和對(duì)友人的.牽掛。《夜上受降城聞笛》中的月色照出了詩(shī)人無(wú)盡的思鄉(xiāng)愁緒，我們一起看看其他幾首有關(guān)月的詩(shī)詞，又體現(xiàn)出作者何種情感?

　　《虞美人》李煜——亡國(guó)之痛

　　《春江花月夜》張若虛——對(duì)生命歷史的慨嘆

　　《山居秋暝》王維——怡然自得

　　《水調(diào)歌頭》蘇軾——美好的祝愿

　　月亮本是無(wú)知無(wú)情的，但是不同的詩(shī)人因?yàn)樗麄儾煌娜松秤鲑x予了月亮不同的情感，并借它傳情達(dá)意。月在詩(shī)人眼中，心里，筆下活躍起來(lái)，流動(dòng)起來(lái)，這種寄托了詩(shī)人感情的景物就叫做意象。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　“思苦自看明月苦，人愁不是月華愁。”人生多情，無(wú)關(guān)風(fēng)月，風(fēng)月只是轉(zhuǎn)移了我們的情思，給了我們一種寄托。明月這個(gè)意象高懸在詩(shī)壇上空，中國(guó)人從古至今都對(duì)他保持著溫柔的狂熱，因?yàn)樗麑?duì)每個(gè)人都能入心入懷，成為我們生命中恒久相伴的詩(shī)意。

　　六、作業(yè)布置

　　在花、柳、雁中任選一個(gè)意象，找出與它相關(guān)的3—5首詩(shī)，分析這個(gè)意象飽含了詩(shī)人的哪些豐富情感。

　　《夜上受降城聞笛》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。

　　2、背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。

　　3、學(xué)習(xí)對(duì)月光的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《夜上受降城聞笛》

　　唐·李益

　　回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。

　　不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景

　　這是一首抒寫(xiě)戍邊將士鄉(xiāng)情的詩(shī)作。詩(shī)題中的受降城，是靈州治所回樂(lè)縣的別稱(chēng)。在唐代，這里是防御突厥、吐蕃的前線。

　　二、理解詩(shī)的意境

　　詩(shī)的開(kāi)頭兩句，寫(xiě)登城時(shí)所見(jiàn)的月下景色。遠(yuǎn)望回樂(lè)城東面數(shù)十里的丘陵上，聳立著一排烽火臺(tái)。丘陵下是一片沙地，在月光的映照下，沙子象積雪一樣潔白而帶有寒意。近看，但見(jiàn)高城之外，天上地下滿(mǎn)是皎潔、凄冷的月色，有如秋霜那樣令人望而生寒。這如霜的月光和月下雪一般的沙漠，正是觸發(fā)征人鄉(xiāng)思的典型環(huán)境。而一種置身邊地之感、懷念故鄉(xiāng)之情，隱隱地襲上了詩(shī)人的心頭。在這萬(wàn)籟俱寂的靜夜里，夜風(fēng)送來(lái)了凄涼幽怨的蘆笛聲，更加喚起了征人望鄉(xiāng)之情。

　　三、賞析佳句及寫(xiě)作特色

　　1、“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，“不知”兩字寫(xiě)出了征人迷惘的心情，“盡”字又寫(xiě)出了他們無(wú)一例外的不盡的鄉(xiāng)愁。

　　2、從全詩(shī)來(lái)看，前兩句寫(xiě)的是色，第三句寫(xiě)的是聲；末句抒心中所感，寫(xiě)的是情。前三句都是為末句直接抒情作烘托、鋪墊。開(kāi)頭由視覺(jué)形象引動(dòng)綿綿鄉(xiāng)情，進(jìn)而由聽(tīng)覺(jué)形象把鄉(xiāng)思的暗流引向滔滔的感情的洪波。前三句已經(jīng)蓄勢(shì)有余，末句一般就用直抒寫(xiě)出。李益卻蹊徑獨(dú)辟，讓滿(mǎn)孕之情在結(jié)尾處打個(gè)回旋，用擬想中的征人望鄉(xiāng)的鏡頭加以表現(xiàn)，使人感到句絕而意不絕，在夏然而止處仍然漾開(kāi)一個(gè)又一個(gè)漣漪。

　　3、這首詩(shī)藝術(shù)上的成功，就在于把詩(shī)中的景色、聲音、感情三者融合為一體，將詩(shī)情、畫(huà)意與音樂(lè)美熔于一爐，組成了一個(gè)完整的藝術(shù)整體，意境渾成，簡(jiǎn)潔空靈，而又具有含蘊(yùn)不盡的特點(diǎn)。因而被譜入弦管，天下傳唱，成為中唐絕句中出色的名篇之一。

　　四、概括詩(shī)的主旨

　　五、作業(yè)：背誦課文及體會(huì)寫(xiě)作特色

　　《夜上受降城聞笛》教案4

　　一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)的詩(shī)歌有山水田園詩(shī)，也有送別詩(shī)，今天我們學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)，請(qǐng)看李益的夜上受降城聞笛意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　以學(xué)會(huì)有感情，有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌

　　學(xué)習(xí)詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力

　　體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感

　　了解邊塞詩(shī)的特點(diǎn)

　　二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

　　1.指導(dǎo)吟讀讀順全詩(shī)，以學(xué)生自讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。回樂(lè)峰前沙似雪，受降城外月如霜，不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

　　2.檢查個(gè)別學(xué)生朗讀效果，并給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，

　　3.教師范讀

　　4.學(xué)生再讀，要求讀順，讀出感情和韻味

　　5.學(xué)生齊讀

　　三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

　　（一）結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)意，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　受降城，唐代在西北著有東西中三受降城時(shí)，其中的受降城址，西受降城故址，在今寧夏靈武，因66年，唐太宗親臨該地，接受突厥部投降。

　　回樂(lè)峰，回樂(lè)縣附近的烽火臺(tái)。故址在今寧夏靈武縣西南，在唐代，這里是防御突厥土撥的前線爐，管樂(lè)器名，這里指的征人戍邊的將士盡：全。為了哥哥，

　　學(xué)生合作討論，用自己的話概括詩(shī)意。

　　（二）發(fā)揮想象，賞景無(wú)情，以發(fā)揮你的想象力，用你詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪詩(shī)中的畫(huà)面，并有感情地朗讀出來(lái)，

　　（三）通過(guò)學(xué)生描述的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生明確本詩(shī)的抒情方法，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)本詩(shī)的感情。

　　這首詩(shī)寫(xiě)得有聲有色，有情。烽火臺(tái)，沙漠高層月色構(gòu)成征人思鄉(xiāng)的典型環(huán)境，如泣如訴的笛聲更觸發(fā)真人無(wú)限的相思全詩(shī)，將詩(shī)情畫(huà)意音樂(lè)融入一爐。11在書(shū)寫(xiě)邊防將士之鄉(xiāng)，情前兩句寫(xiě)月下邊塞的景色，三句寫(xiě)聲音文。爐管悲聲四句寫(xiě)心中感受，征人回鄉(xiāng)之望，全詩(shī)，借景抒情，情景交融，把景色，聲音感受融為一體，意境渾成，

　　四、鞏固練習(xí)，拓展提高

　　學(xué)生結(jié)合作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景，明確全詩(shī)的主旨。

　　你說(shuō)一下，這是一首抒寫(xiě)戍邊將士鄉(xiāng)情的詩(shī)作，從多角度描繪了戍邊將士濃烈的相思和滿(mǎn)心的哀愁之情，

　　五、課堂小結(jié)，單元回歸

　　從本詩(shī)中，你知道邊塞詩(shī)的特點(diǎn)了嗎，你還知道哪些邊塞詩(shī)？

　　邊塞詩(shī)的特點(diǎn)一，在世的風(fēng)格上奔放雄偉，慷慨激昂，以氣象雄渾見(jiàn)長(zhǎng)，耳在詩(shī)的體裁上，七言歌行為主，也有七言絕句，三在世的內(nèi)容上以邊塞景色和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面為主，描寫(xiě)的景觀有狂風(fēng)，酷熱，嚴(yán)寒，冰雪，大沙漠，戰(zhàn)役，虎躍等人物，多為都虎將軍，單于狐姬真人，忽而地名，則有天山陰山，瀚海輪臺(tái)

　　六、作業(yè)

　　穿越時(shí)空，神思飛揚(yáng)，同學(xué)們穿越時(shí)空，假如你今天見(jiàn)到作者，你會(huì)和他說(shuō)什么呢？

　　《夜上受降城聞笛》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解詩(shī)文意思，把握作者情感。

　　2、體味詩(shī)的含蓄美。

　　3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。

　　一、起

　　你想讀出什么味道？

　　（明確：生對(duì)讀古詩(shī)的把握）

　　二、承

　　你能讀出什么味道？

　　1.導(dǎo)入：

　　我們中國(guó)人向來(lái)崇尚中庸之道，月未圓，花開(kāi)半，總是令人著迷，幾千年的熏陶造就了中國(guó)人對(duì)含蓄美的追求。在生活中如此，在古詩(shī)中更是如此，美就美在若隱若現(xiàn)，欲語(yǔ)還休之間。這是美的至境，那么今天我們就隨著李益，再回大唐，去回味一首因蘊(yùn)藉含蓄而流傳千古的七絕。

　　2.解題。

　　3.介紹作者。

　　4.朗讀指導(dǎo)

　　5.在萬(wàn)籟俱寂的夜里作者獨(dú)自登上受降城看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們快速思考，用老師給的句式，來(lái)規(guī)范自己的回答。

　　6.本詩(shī)的含蓄美是如何表現(xiàn)的呢？（可從用詞、寫(xiě)法、修辭等角度分析）

　　我覺(jué)得這首詩(shī)的含蓄在x。

　　1、比喻的運(yùn)用。

　　2、《折楊柳》懷人思鄉(xiāng)的曲子。

　　3、特定的動(dòng)作。

　　4、環(huán)境。

　　5、景物。

　　三、轉(zhuǎn)

　　你還能讀出什么味道？

　　1、背景

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)讀詩(shī)歌

　　3、小結(jié)

　　4、拓展延伸《春夜洛城聞笛》

　　四、合

　　作業(yè)布置

　　你來(lái)感受下作者的情是怎樣抒發(fā)的，含蓄美又是怎樣表現(xiàn)的？

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　夜上受降城聞笛

　　李益

　　景：月如霜沙似雪凄清

　　聲：蘆管《折楊柳》思鄉(xiāng)

　　情：征人盡望鄉(xiāng)含蓄

　　《夜上受降城聞笛》教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.朗讀詩(shī)歌，能夠熟讀成誦。領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。

　　2.反復(fù)吟詠，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。

　　3.比較、探究這首詩(shī)與其他寫(xiě)月詩(shī)文的不同表達(dá)方式和特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：品味、學(xué)習(xí)古詩(shī)富有感染力的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：比較、探究其與其他月詩(shī)文的不同點(diǎn)。

　　三、教學(xué)方法

　　誦讀法、討論法、提問(wèn)法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　從月亮想到家鄉(xiāng)，已經(jīng)成為我們產(chǎn)生聯(lián)想的共用途徑。我們學(xué)習(xí)了杜甫、蘇東坡，在他們的筆下，月亮營(yíng)造出不同的意境。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，不同的人心目中都有屬于自己的一輪明月。今天我們要學(xué)習(xí)的是另外一首著名的月詩(shī)，大家一起來(lái)看看，李益筆下的那輪明月又是如何？

　　（二）作者簡(jiǎn)介、背景知識(shí)。

　　李益（748—約829），字君虞，唐朝詩(shī)人。受降城，唐代在西北筑有東、西、中三受降城，此處指西受降城，故址在今內(nèi)蒙古杭后錦旗烏加河北岸。這是一首抒寫(xiě)戍邊將士思鄉(xiāng)愁情的名作。詩(shī)歌筆法簡(jiǎn)潔輕靈，意韻深雋，曾被譜入弦管，天下傳唱。

　　唐初名將張仁愿為了防御突厥，在黃河以北筑受降城，分東、中、西三城，都在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)。另有一種說(shuō)法是：公元646年（貞觀二十年），唐太宗親臨靈州接受突厥一部的投降。

　　這首詩(shī)就是由此而來(lái)。

　　（三）學(xué)生朗讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)的內(nèi)容。

　　1.正音：

　　（板書(shū)）烽降

　　2.學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，了解詩(shī)的意思。

　　本篇絕句，內(nèi)容短小，在注釋的幫助下，學(xué)生基本能理解詩(shī)歌的大意。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。

　　3.教師明確：

　　《夜上受降城聞笛》：月光像霜一樣潔白而寒冷，映照在回樂(lè)城東面聳立著的烽火臺(tái)。沙漠像雪一樣白，邊塞一片荒涼景象。不知什么地方吹響了蘆管的音樂(lè)，整個(gè)夜晚，所有的將士都在思念自己的故鄉(xiāng)。

　　（四）細(xì)讀，感受這兩首詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)特色。

　　詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)特色是比較有難度的問(wèn)題。雖然這首絕句文字簡(jiǎn)潔，但要學(xué)生品味它的語(yǔ)言特色有一定的困難。可以引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)文中去尋找思路，通過(guò)比較，并且調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)去體會(huì)感受。

　　（五）讀《夜上受降城聞笛》，研討下列問(wèn)題。

　　1.該詩(shī)在藝術(shù)上有哪些突出特點(diǎn)？

　　（1）恰切運(yùn)用了笛聲這一思鄉(xiāng)意象，笛聲凄涼幽怨，容易引起征人思鄉(xiāng)之情，如王之渙“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”。

　　（2）比喻十分精彩，沙漠并非雪原，詩(shī)人偏說(shuō)它“似雪”，月光并非秋霜，詩(shī)人偏說(shuō)它“如霜”，形象地寫(xiě)出了受降城外凄清慘淡的月景，倍增思親愁情。

　　（3）“蘆管”是聽(tīng)覺(jué)，“沙似雪”“月如霜”是視覺(jué)，多種感覺(jué)綜合運(yùn)用，更渲染了凄涼幽怨的氣氛。

　　2.《夜上受降城聞笛》作者采用了什么樣的手法來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情？

　　寫(xiě)了主人公的徹夜無(wú)眠，采用了側(cè)面描寫(xiě)的手法。《夜上受降城聞笛》作了正面描寫(xiě)，蘆笛之聲不僅是側(cè)面烘托，而且是征人無(wú)眠的原因

　　（六）課后作業(yè)

　　背誦并會(huì)默寫(xiě)《夜上受降城聞笛》

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