學習目標：
1、會認6個生字，會寫9個生字。
2、有感情的朗讀、古詩背誦古詩。
3、學習借助注釋理解詩意，體會詩的情感，體驗王維思鄉、思親之情。激發和培養學習古詩的興趣。
學習重難點：
1、理解詩句“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！�
2、體驗王維思鄉、思親之情。
教具準備:
1、幻燈片。
2、生字卡片。
一、情景導入。
秋天到了,氣溫也產生了明顯的變化,你能感受到了什么?
是啊,在這段時間里,我們能明顯感受到秋的涼意,大自然就是這么神奇,一年四季的溫度各不相同。其實，在我們的古詩世界里也有它的溫度。有的古詩，讓人讀起來象是感覺到春天般的溫暖。有的古詩讓人閱讀后象是身處秋夜，讓人感到涼絲絲的。今天我們要一起去感受古詩的溫度。
揭題： 9、古詩兩首
課前，我們已經熟讀了《九月九日憶山東兄弟》，可是藏在這首古詩里的溫度，我們卻未必都以感受，就讓我們走進詩人王維的內心世界，感受他內心的冷與暖吧�。ù笃聊唤翌}）
二、解題
1、九月九日是什么日子？
2、在重陽節這天，他在想念誰？板書：憶山東兄弟
（這一環節著重引導學生利用古詩下方的注釋幫助閱讀理解）
三、理解“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！�
1、理解“獨在異鄉為異客”
A、王維的這首詩是在離開家鄉的兩年后的重陽節有感而發。
（大屏幕：十五歲時，他就獨自離開家鄉，來到京城長安。）
B、老師說過，文字是有溫度的，請你讀讀這句話，然后說說，你感受到他是暖暖的，還是涼涼的？為什么？
C、讀相應的詩句，體會詩句溫度。大屏幕出示：獨在異鄉為異客。
你認為這句詩的溫度是怎樣的，生回答后讓他馬上讀。
引導體會兩個“異”
異鄉是什么意思？它對應的詞語是什么？異客是什么意思？
王維在異鄉為異客，他孤獨一人，而在家鄉他擁有什么？當他遇到人生各種困難時他會想些什么？
大屏幕提示：他想：在家鄉，當他（ ）時，親人會（ ）。
俗話說：在家千日好，出門一時難。他不禁感嘆--引讀“獨在異鄉為異客�！�
2、研讀“每逢佳節倍思親”
（大屏幕：一年一度的重陽節到了。一大早，長安城的大街上就熱鬧起來。家家戶戶、老老小小興高采烈地去登高游玩。）
你覺得這句詩的溫度是怎樣的？那些詞語能體現出來？引導討論：
A、 你有沒有全家上下一起游玩的經歷呢？這種時候你的心情是這樣的？
B、 可是這樣的情形，這樣的心情當時詩人王維擁有嗎？
C、 當時的場面越熱鬧，他的心理就越羨慕，想想自己孤獨一人過重陽節，他的心里就更凄涼，從而更思念自己的親人。
（大屏幕：每逢佳節倍思親。）
A、 我們中國有那些傳統佳節？詩人在佳節里更加思念遠方的親人，你有這樣的經歷嗎？
B、 同學們，現在通訊發達，當你思念遠方的親人的時候，你可以用什么方式聯系親人呢？
C、 可是，在古代，通訊閉塞，不發達。重陽節這天別人家庭的老小頭插茱萸，王維只能念著詩句：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
過年了，家家戶戶放鞭炮，吃年夜飯，王維孤身一人，他只能念著詩句：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
D、 遷移想象說話：端午節的時候……
中秋節的時候……
四、放手讓學生理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”
1、談話，想象王維思親。
引導談話：是啊，看著別人的家庭團團圓圓，他只能沉浸在對過去美好生活的回憶中，在重陽佳節里，王維會回憶起什么，想到什么？
引導談話：快樂的時光總是令人難以忘懷，思念是一條線，線的這頭牽著王維，線的那頭牽著是他的兄弟，思念是彼此的，他的兄弟肯定也會非常想念他。他們登高的時候會對遠在異鄉的王維說些什么呢？
2、朗讀，感受王維思親。
多好的兄弟，多深的情意。這是兄弟們在思念王維，更是王維在思念兄弟們。他不禁寫到--（課件出示，學生齊讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人）
引讀：重陽節這天，王維獨自在異鄉，他猜想他的兄弟一定在干什么？請學生讀--
引讀：從前兄弟歡聚，如今少了誰？請學生讀--
引讀：王維不能與兄弟團圓，他的心情是這樣的？請學生讀--
五、誦讀詩歌，情感升華。
詩人王維漂泊他鄉，兩年每見到親人的面，沒聽到親人的聲音。重陽佳節這天，看著家家戶戶歡度節日的熱鬧場面，他只能將無限的思念，凝聚筆端，化作這首流傳千古的名詩。讓我們也做一回大詩人王維，用我們的心，用我們的請吟誦這首詩。
多動情��！這就是王維憶山東兄弟的情。孩子們，讓我們閉上眼睛，再次感受王維“倍思親”的深情吧！（配樂背誦古詩）
六、會寫字的學習。
詩句填空：特別提醒“異、佳、插”的寫法，異的上半部分是封口的；佳的右邊是兩個土；插的右邊先寫千，再寫剩下的部分
七、作業超市。
1、有感情地背誦古詩。
2、搜集有關思念家鄉、思念親人的古詩句。
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10.兄弟情感語錄