目前，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，很多教師能夠發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。但是，我們的大多數(shù)教師在日常的教學(xué)中采用的大多是模糊性評(píng)價(jià)。什么是模糊性評(píng)價(jià)？模糊性評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生的思考成果、發(fā)言不置可否、不分正誤、不論高下、不作診斷、不予導(dǎo)向，讓學(xué)生難以從教師的評(píng)價(jià)信息中澄清是非、分出高下、明確方向、領(lǐng)悟方法。如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有指向，這才是語(yǔ)文課堂上的有效評(píng)價(jià)。因此，本就節(jié)課，教師著力進(jìn)行富有導(dǎo)學(xué)功能的評(píng)價(jià)，只有教師的教有指向，學(xué)生才會(huì)學(xué)有方法，學(xué)有方向。
對(duì)策:
1.評(píng)價(jià)前有界定目標(biāo)，使評(píng)價(jià)有依據(jù)。
2.教師多用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究的目的。
3.教師認(rèn)真把握對(duì)“學(xué)生評(píng)價(jià)”進(jìn)行評(píng)價(jià)的度，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)學(xué)功能，達(dá)到以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教的目的。
主要的教學(xué)模式
主要的教學(xué)模式：合作―互動(dòng)―啟發(fā)
主要的理論依據(jù)（基本理念）：
讓評(píng)價(jià)教會(huì)學(xué)生讀書(shū)；讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評(píng)價(jià)是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要手段，評(píng)價(jià)的重要功能之一就是導(dǎo)向。但我們實(shí)際的教學(xué)中往往忽視了其導(dǎo)向功能的發(fā)揮。好的導(dǎo)向性評(píng)價(jià)，將起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、總結(jié)學(xué)法、深化認(rèn)識(shí)的作用。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、揭題釋題，初步認(rèn)識(shí)主人公牽牛花。
二、組織學(xué)生初讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。
三、引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生再讀文章，了解故事情節(jié)，體會(huì)故事中人物的思想感情，感悟人物品質(zhì)。
四、拓展延伸
五、總結(jié)全課
具體教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)閱讀《小鳥(niǎo)和牽牛花》的故事，了解牽牛花、鳳仙花及小草等幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)牽牛花等關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解牽牛花能陪生病的小鳥(niǎo)的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字、詞卡等。
教學(xué)流程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
初讀感知
1．組織學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通全文，了解文章主要內(nèi)容。
2．組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。
聽(tīng)讀、自讀、交流初讀所知。
參與游戲，學(xué)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。
精讀感悟
1．指導(dǎo)朗讀，感受人物心情。
2．啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。
自由選讀，交流感受。
思考、討論，談牽牛花陪小鳥(niǎo)的原因。
拓展延伸
提出問(wèn)題，組織討論、交流。
思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個(gè)人？為什么？
總 結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法
交流所獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小鳥(niǎo)和牽牛花
陪
牽牛花 小鳥(niǎo)
（關(guān)愛(ài))
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