《慈母情懷》教學設計及片段賞析

          發布時間:2017-10-16 編輯:互聯網 手機版

            練習設計1

          一 我能在帶點漢字正確讀音下做上自己喜歡的記號。

          龜裂(gūi jūn) 豬肚子(dǔ dù)縫隙(fèng féng)

          角色(jué jiǎo) 樂曲(qǔ qū)轉身(zhuǎn zhuàn)

          二 我能在課文中找出下列詞語的近義詞。

          疲勞( ) 耽擱( ) 驚天動地( )

          立即( ) 繁忙( ) 六神無主( )

          三 照樣子寫句子,想想這樣寫有何好處。

          例:背直起來了,我的母親。

          我的母親背直起來了。

          1.轉過身來了,我的母親。

          2.一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親。

          練習設計2

          1、 讀拼音,寫詞語。

          shī hūn luò pò dān wù zhènɡ qián ɡuàn tóu

          ( ) ( ) ( ) ( )

          zhènɡ ěr yù lónɡ zào shēnɡ pí bèi còu zú

          ( ) ( ) ( ) ( )

          2.給加點的字選擇正確讀音。

          脊背(jí jǐ) 彎曲(qū qǔ) 龜裂(ɡuī jūn)

          攥著(zuàn zhuàn) 數落(shǔ shù) 瘦小(sòu shòu)

          3.搜集頌揚母愛的名言、詩歌和文章讀一讀。

          《慈母情懷》教學片段賞析

          師:老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇,讓課文中的文字變成一幅幅畫面。現在請你當導演兼攝像師,你準備選取哪些鏡頭?為什么?先讀書思考,還可以同桌討論討論,然后我們交流。(學生讀書準備后交流)

            師:誰先說說電視劇的開頭?

            生:我拍下了這樣的鏡頭:“我”在書店里《青年近衛軍》的書前徘徊,因為我想自己有這本書達到了失魂落魄的程度。選這個鏡頭,是想突出我渴望有書。然后再接著往下拍。

            生:我學的是有些電視劇,先拍作者買到了自己朝思暮想的《青年近衛軍》,把書捧在胸前,激動不已。再回過頭去,拍“我”怎樣找母親要錢買書的經過。這樣可以表達我對母親的感激。

            師:不錯!學了就用。這就叫倒敘,先講結果,再敘述事情的經過。誰接著講。

            生:我選了拍作者家庭的狀況,就是很窮,家具等很簡陋。在這種情況下母親還毫不猶豫地給錢讓我買書,可見她多么愛我。

            師:前后聯系,選取鏡頭。好的!

            生:(急切地)老師,我還選了母親的勞動的地方的環境,那兒噪聲震耳欲聾,母親在角落里辛苦地工作。說明她掙錢多么不容易。媽媽卻給錢我買書,她真善良!

            師:你這個鏡頭選得相當好。從勞動辛苦,掙錢不易,卻毅然給錢讓兒子買書學習的角度來拍。深深慈母情,拳拳慈母愛,的確讓人感動。

            生:我選擇的鏡頭是媽媽和我的對話,特別是她給我錢時的動作:“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數著。”說明媽媽很珍惜這不多的錢。但她卻讓我買書。

            師:是啊,一家人要吃,要穿,孩子要上學,母親能不珍惜嗎?

            然而為了孩子滿足讀書的強烈愿望,母親什么也沒說。從“掏”、“數”的動作,你體會到了什么?

            生:這時“我”肯定很激動,想抱住媽媽,說:“媽媽真好!”

            師:那你體會到了什么?

            生:體會到了媽媽對我無私的愛。

            生:除了和我簡短的對話,母親只是掏錢、數錢。旁邊的阿姨阻止媽媽給錢,她只說了一句話:“我挺高興他愛看書的”。從這兒我體會到,母親十分支持我買書、讀書,她的動作包含著深沉的母愛。

            師:體會深刻!

            生:我覺得《慈母情深》這個題目,還包含了我對母親的深情。

            師:有新的發現!是啊!母親愛我,我愛母親。請繼續講。

            生:“背直起來了……”這一段,我認為寫得非常好;所以我選了這個鏡頭。說明我看到母親時很……很……(語塞)

            師:你體會到了,但說不明白。很吃驚是吧?

            生:我很吃驚,因為我看到媽媽很瘦弱,很累。可能我當時有點難過。想到就能要錢買書了,我又很激動。

            師:是啊!讓我們有感情地朗讀這段話。(學生讀得很有感情。)我們繼續交流吧。

            生:“那一天我第一次發現……”這一段,也表達了我對母親的熱愛。后來還用媽媽給的錢為她買了一聽水果罐頭。因此,我選了作者給母親買水果罐頭的鏡頭。

            生:我認為,“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背……”這段話,很重要,說明母親為了一家人的生活,拼命掙錢。所以我選拍了這里。掙錢這樣不容易,母親還給錢讓我買書。真是慈母情深啊!

            師:是啊!掙錢不易,毅然給錢,兩相對比,足見慈母情深!

          主備人教案

          學科:語文 授課年級:五年 設計人:李曉紅

          章節名稱

          人教版小學語文第9冊第六單元《慈母情深》

          計劃學時 1

          學習內容分析

          《慈母情深》是一篇略讀課文。課文講述的是作者梁曉聲在少年時代渴望得到一本心愛的長篇小說,想得整天失魂落魄;貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,用龜裂的手指掏出了一大把毛票,毫不猶豫地給錢讓“我”去買《青年近衛軍》。作者深為不安,他用這一塊五毛錢給母親買回了一瓶水果罐頭,結果遭到一頓數落。爾后母親又湊齊了一元五角,作者擁有了平生第一本小說。從這件日常生活小事中表現出深沉的母愛。文章描寫細膩,情感真摯,語言淺顯易懂。

          學習者分析

          學習這篇課文,要著重引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態的語句,體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發熱愛母親的思想感情。

          教學目標

          知識與技能:

          1.認識3個生字。借助字典、聯系上下文,理解有關詞語。

          2.了解課文主要內容,學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現人物的方法。

          過程與方法:

          閱讀教學的重點使培養學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。教學中注重以人為本,以讀為本,讓學生在自主學習,自主感悟,合作交流中獲得獨特的感受和體驗,升華情感,提高閱讀能力。在學生了解了文章主要內容的基礎上,試著獨立閱讀,評析人物,說說這是怎樣一位母親,體會母親的慈祥與善良,體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發熱愛母親的思想感情。體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情的。

          情感、態度與價值觀:

          有感情地朗讀課文,體會深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感。

          教學重點及解決措施

          重點:讀懂課文內容,抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段,體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

          解決措施:讓學生自主閱讀,有感情地朗讀課文。

          教學難點及解決措施

          難點:讓學生在自讀課文的過程中提高閱讀能力。

          解決措施:自主閱讀,有感情地朗讀課文。

          媒體內容與形式 多媒體

          教學過程

          第一課時

          揭示課題,就題質疑

          1.談話導入。在日常生活中,你從哪些地方感受到媽媽對你的愛?(指名學生說。)今天我們學習的這篇課文,也是講的是一位母親對兒子深沉的愛。

          2.板書課題,齊讀課題。

          3.就題質疑。讀了課題,你想知道哪些問題?(學生回答。)然后歸納,主要為:(1)為什么說慈母情深?或從文中哪些地方可以看出慈母情深?(2)面對情深的慈母,“我”又是怎樣的?(3)課文是怎樣表現母親的深情的?等等。

           

          1學生自由暢談。

          2齊讀課題。

          3就題質疑。

          5

          為本課的教學奠定基礎。

          自讀課初步釋疑、

          1.用自己喜歡的方式讀讀課文,讀準生字,讀通課文,想一想課文主要講什么。

          2.檢查生字的認讀,說說課文主要講什么內容。(說出大意即可。)

          3.再讀課文,看看你能解決同學們提出的哪些問題。

          4.初步釋疑。你能解決什么問題?(初步解決質疑中的“為什么說慈母情深?或從文中哪些地方可以看出慈母情深?”、“面對情深的慈母,“我”又是怎樣的?”等。)

          1、 讀通課文。

          2、 認讀生字。

          3、 初步質疑。

          10 通過讀文質疑,了解課文內容。

          角色朗讀,體會情深

          1.小組分角色朗讀課文,互相評議。

          2.指名小組匯報交流,說說為什么這樣讀。

          1分角色朗讀課文。

          2匯報交流朗讀體會。。

          8 提高學生的朗讀能力。

          總結升華,拓展學習

          1.總結。為什么說慈母情深?課文是怎樣表現母親的深情的?

          2.升華。讀了課文,你想對文中的母親或者自己的母親說點什么?

          3.拓展閱讀。讀一讀“閱讀鏈接”中的《紙船──寄母親》,交流:自己從中讀懂了什么。

          4.拓展表達。在母親節來臨之際,給自己的母親寫一封感謝信;或與自己的母親說說心里話;或給自己的母親送份禮物,來表達自己對母親的愛等。

          1思考回答。

          2自由暢談。

          3閱讀交流。

          10

          通過拓展閱讀,增大學生的閱讀量,提高學生的寫作能力。

          , 布置作業

          1. 感情朗讀。

          2. 背誦《游子吟》

          背誦、朗讀。

          2

          進一步體會母愛的偉大。

          板書設計

          18* 慈母情深

          母親:瘦弱 辛勞 貧窮 通情達理

          兒子:感激 崇敬 熱愛

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