教材分析：
本文寫(xiě)了聞名中外的青海湖的鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
全文有四個(gè)自然段。第一自然段告訴我們鳥(niǎo)島的地理位置和名稱。第二自然段講了每年春天鳥(niǎo)兒到這里安家的情景。第三自然段講6月鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界。第四自然段講游覽的人都很愛(ài)鳥(niǎo)。
學(xué)情分析：
課文條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合學(xué)生朗讀、背誦。課文的插圖和照片，形象地展示了鳥(niǎo)島商的情景，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。文中的新詞、短語(yǔ)通過(guò)看圖、查字典、聯(lián)系上下文來(lái)理解；生字識(shí)記要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)記。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)（總 ）
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類地朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
3、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“皮、玉”兩個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影 錄音 掛圖 小卡片 生字卡
課前游戲：
1、放音樂(lè)《小樹(shù)和小鳥(niǎo)》。
2、小朋友喜歡鳥(niǎo)嗎？做游戲： 是歌唱家 是森林醫(yī)生
是莊稼衛(wèi)士 是
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
1、小朋友知道得真多，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文。
2、板書(shū)：鳥(niǎo)島 齊讀課題。
二、初讀課文。
鳥(niǎo)島到底是在哪兒呢？我們讀了課文就知道了。
1、借助拼音自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、學(xué)生按要求自讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
過(guò)渡：讀了課文，你知道鳥(niǎo)島在什么地方了嗎？哪一自然段告訴我們的？
1、誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下鳥(niǎo)島。
2、聽(tīng)了他的介紹，我們知道鳥(niǎo)島還叫 ，在 。
3、哪個(gè)詞兒告訴我們鳥(niǎo)島不僅中國(guó)人知道，而且連外國(guó)人也知道的？
出示：聞名中外 指導(dǎo)朗讀。
4、第一自然段就一句話，卻很長(zhǎng)。誰(shuí)能把它讀好？齊讀。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：鳥(niǎo)島為什么會(huì)吸引那么多的游人呢？我們接著往下學(xué)就明白了。
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：這一段有幾句話？每句話告訴了我們什么？
2、指名回答。這一段有幾句話？
3、第一句是什么意思呢？誰(shuí)起來(lái)讀一讀第一句話？（板書(shū)：春天 從遠(yuǎn)方飛來(lái)）島上的鳥(niǎo)兒多嗎？哪些詞兒告訴我們的？（圈畫(huà)：一群一群）指導(dǎo)朗讀。這些鳥(niǎo)兒是一起來(lái)的嗎？你怎么知道的？（圈畫(huà)：陸續(xù)）指導(dǎo)朗讀。為什么島了春天，鳥(niǎo)兒就飛來(lái)了？
4、看圖講述：春天，天氣變暖，湖水解凍，湖水里水草豐美，魚(yú)蝦成群，這里就成了鳥(niǎo)兒們休息生活的好地方�，F(xiàn)在誰(shuí)能這句話讀好？齊讀。
5、它們從遠(yuǎn)方飛來(lái)，到鳥(niǎo)島來(lái)干什么？誰(shuí)起來(lái)讀第二句話？（圈畫(huà)：筑巢安家 養(yǎng)育后代）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
6、男女生分開(kāi)練讀、齊讀第二自然段。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
過(guò)渡：春天過(guò)去了，夏天來(lái)臨了，鳥(niǎo)島又是一幅怎樣的景象呢？讓我們一起去欣賞夏天鳥(niǎo)島的風(fēng)景，聽(tīng)一聽(tīng)導(dǎo)游阿姨的介紹。
1、出示投影圖，放錄音。
2、把你在鳥(niǎo)島上看到的用直線畫(huà)出來(lái)。
3、交流。
⑴在鳥(niǎo)島上你看到了什么？（出示句子）
⑵哪些詞兒告訴我們鳥(niǎo)兒多？（圈畫(huà)：各種各樣 聚 鳥(niǎo)的世界）
⑶看圖練說(shuō)：這些鳥(niǎo)兒在干什么？誰(shuí)能用這個(gè)填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（出示：6月的鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界。它們有的 ，有的 ，還有的 。）所以書(shū)上說(shuō)6月是 。（圈畫(huà)：最）
⑷哪些詞兒告訴我們鳥(niǎo)窩多？（圈畫(huà)：密密麻麻 一個(gè)挨著一個(gè)）
⑸哪些詞兒告訴我們鳥(niǎo)蛋多？（圈畫(huà)：窩里窩外 到處）
4、指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
5、小結(jié)。齊讀這一自然段。
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
這么熱鬧的鳥(niǎo)島誰(shuí)都想去瞧一瞧，因此來(lái)島上游玩的人--很多。
1、引讀：他們伸手--隨手--可是--因?yàn)?-
2、他們?yōu)槭裁床蝗プ接坐B(niǎo)，不去拾鳥(niǎo)蛋呢？
3、鳥(niǎo)島之所以能聞名中外，不僅因?yàn)槟莾壶B(niǎo)兒多，而且因?yàn)槿B(niǎo)島游玩的人都十分愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒。那我們小朋友應(yīng)該為這些鳥(niǎo)兒做些什么呢？（出示：愛(ài)鳥(niǎo)）
七、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：皮 玉
2、指名交流記憶方法、書(shū)寫(xiě)方法。
3、學(xué)生按要求描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)（總 ）
課時(shí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦課文。
2、學(xué)習(xí)“密、筑、育”3個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡 掛圖等
教學(xué)過(guò)程：
一、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、自由練習(xí)讀課文。
2、指名讀課文，評(píng)議。
3、齊讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1、看圖，聽(tīng)錄音，進(jìn)一步體會(huì)鳥(niǎo)島的神奇。
2、看圖，自由練習(xí)背誦。
3、指名分自然段背誦。
4、集體背誦。
5、同桌互背，檢查背誦情況。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：密 筑 育
2、認(rèn)讀，交流記憶、書(shū)寫(xiě)方法。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
第三課時(shí)（總 ）
課時(shí)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字。
2、會(huì)用“最”練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡 小卡片 小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、集體背誦課文。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字。
1、出示：解 伸 拾 類
2、認(rèn)讀，交流記憶、書(shū)寫(xiě)方法。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
三、鞏固練習(xí)。
1、比一比，再組詞。
皮（ ） 玉（ ） 解（ ）
披（ ） 王（ ） 角（ ）
2、讀一讀，用帶點(diǎn)的詞寫(xiě)一句話。
⑴出示句子，指名練讀。（課后練習(xí)4）
⑵指名用“最”練習(xí)說(shuō)話。
⑶在本子上寫(xiě)句子。
3、讀一讀，再抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（課后練習(xí)3）
泗港小學(xué) 陶萍
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