《鄭和遠航》教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對詞語的分類理解，從而理清課文層次，了解課文大體內(nèi)容。
3、在朗讀和想象的過程中，體會鄭和第一次遠航時的壯觀場面，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生開拓進取的民族精神。
4、嘗試著復(fù)述課文。（練習(xí)3“誦讀與積累”有相關(guān)詞語訓(xùn)練復(fù)述）
教學(xué)基本流程：
一、激情導(dǎo)入：
二、讀課文，感悟遠航
（一）規(guī)模宏大的遠航
（二）友好交往的遠航
（三）充滿兇險的遠航
三、鄭和遠航的意義
1、讓我們一起讀一讀這段話。【出示最后一個自然段】
2、拓展
四、課后作業(yè)
教學(xué)過程（節(jié)選）
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄭和遠航》，鄭和遠航有著偉大的歷史意義，同學(xué)們快速瀏覽課文，看哪部分寫了這部分的內(nèi)容？
生：課文第七節(jié)寫了這部分的內(nèi)容。
師：讀一讀這節(jié)，看寫了鄭和遠航的幾點意義？（生讀課文思考）
生：鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。
師：對，這是第一點意義。
生：它表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。
師：不簡單，你說出了兩點。
生：鄭和遠航，促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。
師：（點頭示意讓學(xué)生坐下）鄭和遠航有四點意義，每一點都能用一個詞語去概括。比如說第一點，我可以用“達到頂峰”概括。（板書）其余3點你能不能也用四個字的小標(biāo)題寫出來，在書上標(biāo)一下（動作示意）誰愿意到黑板上來寫？（三名同學(xué)每人寫一點意義）
生：（三名同學(xué)到黑板上寫）2頑強拼搏 3開闊眼界 4促進交流
師：這些詞語概括得可以嗎？
生：可以。
師：還可以用上哪些詞？
其他：探索精神 頑強拼搏
師生：（師指黑板）說第3點概括地很好。
生：第四點促進交往，還可以概括為文化交流。
師：可以（點頭表示）
生：友好往來、促進交流、增進友誼。
師：同學(xué)們表現(xiàn)得都很積極，為了更好的體會鄭和遠航的偉大意義，再把這節(jié)讀一讀。
（生自由讀第7節(jié)）
師：鄭和遠航規(guī)模大、時間長、范圍廣，的確達到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。課文中哪些句子寫出了這個特點，請同學(xué)們邊讀課文邊畫，用不同的符號作標(biāo)注。
師：你畫了哪些句子？
生：1405年到1433年，鄭和率領(lǐng)船隊出洋七次，前后一共到過三十多個國家。
師：1405到1433多少年？（28年）時間真長！
生：這次遠航，一直到達非洲東岸，直到第三年才回到祖國。
師：你讀書很細致！是的，這節(jié)主要寫的是寫航海時間長、范圍廣。
生：蘇州府劉家河碼頭人山人海，無數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。
師：“人山人海”那場面？（聲音拉長）
生：多雄偉、多壯觀！
生：隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護船的士兵，共兩萬七千多人。
師：兩萬七千多人，人真多。從這能看出規(guī)模大。
生：兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。其中六十多艘大船特別雄偉壯觀，這些大車又叫“寶船”，也能看出規(guī)模大。
師：你的眼力真好。
生；每艘寶船長150米，寬60米，有十多層樓房那么高。
此處，把數(shù)據(jù)與我們身邊的實物做比較，更有震撼力！
師：“十多層樓房那么高”，你知道這樣的船有多少只嗎？（ 62艘）
生：船隊像一條巨龍浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
師：“一條巨龍”浩浩蕩蕩地出發(fā)了，多么壯觀。
師：課文1到3節(jié)是寫鄭和遠航規(guī)模大的。讀時要把咱剛才畫的句子特別突出出來。讀得好的同學(xué)，老師給配上音樂。
（生自由練讀1至3節(jié)）
師：（認真觀察讀的情況）相機指名讀書。用上這樣的話語：恩，某某同學(xué)讀得非常投入，來，你給大家讀讀。
生：聲請并茂地讀。
師：鄭和的船隊起航了，路上能一帆風(fēng)順嗎？（不能）課文哪部分寫了他們戰(zhàn)風(fēng)斗浪的？
生：第五節(jié)寫了這部分內(nèi)容。
師：找得真準(zhǔn)！讓我們?nèi)プx讀這里，置身于這兇險的環(huán)境中去。
（學(xué)生自由讀）
師：好，拿出筆把你喜歡的句子畫出來。
（生全神貫注地劃）
師：在你劃的句子旁寫出你喜歡的理由。
師：你喜歡哪些句子？
生：我喜歡“狂風(fēng)呼嘯著……撕裂”這一句。
師：說說你喜歡的理由？
生：我想鄭和不愧為主帥，盡管海風(fēng)呼嘯著，濁浪排空，他還是不顧生命危險去指揮船隊，一次次化險為夷。
師：你對他的評價太好了，不愧為主帥。
師：齊讀這句“狂風(fēng)--撕裂”（生齊讀）你還喜歡哪些句子？
生：我喜歡“面對如此險境--化險為夷”鄭和面對危險能沉著指揮船隊前進，真了不起！
略
師：同學(xué)們體會得這么深，那能不能用我們充滿激情的聲音，把你們內(nèi)心感受表達出來。
生：能（響亮地說）
師；我們一起來讀。“然而……當(dāng)了俘虜”
（生有感情地讀，師也跟著讀）
師：同學(xué)們聲情并茂地朗讀，師旁邊伴讀。
戰(zhàn)風(fēng)斗浪，驚心動魄，友好交往，其樂融融，請同學(xué)們自由讀第四節(jié)。
師：課前老師讓大家搜集有關(guān)鄭和遠航的資料，現(xiàn)在拿出來說給大家聽聽。
生：鄭和第一次出使西洋到過：古城、爪哇島、杜板、新村、滿者伯夷、蘇門達臘島，等小
國
生：鄭和遠航比哥倫布早87年，比雙達.伽馬早92年，比麥哲倫早114年。
師：鄭和了不起，太偉大了！
生：寶船中的巨無霸有138米長，56米寬，載重量為2500噸，排水量達3100噸，大型寶船僅舵桿長11米，舵葉達6米高。
師：不愧稱它們是“寶船”。
生：我還知道鄭和的船隊，在白天使用旗語，到夜晚以燈火為號。
……
師：同學(xué)們從課外書上了解到這么多的知識，不簡單！
師：老師給大家布置一項富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，你一定喜歡。在世界航海史上，有幾位西方航海家也為航海事業(yè)作出了卓越的貢獻，你選擇其中的一位，搜集他的有關(guān)資料，仿照書上的寫法，也創(chuàng)作一篇小短文，好不好？
生：好。
附：板書
鄭和遠航
1．達到頂峰 2. 頑強探索
3 .開闊眼界 4. 促進交往
(教師示范板書，學(xué)生板書為主)
課后反思：
在《二泉映月》中，我就嘗試著用新詞來組織課文的教學(xué)，景觀、音樂兩方面的內(nèi)容由這些詞語進行組織，取得了很好的效果。這堂課我依舊按照這樣的思路，用學(xué)習(xí)新詞來理清了文章的條理。這樣，既很好的落實了詞語的教學(xué)，又巧妙地結(jié)合了課文的初探，一舉兩得，效果不錯。看來，新詞教學(xué)中很有玄機，值得好好研究。二是練筆的設(shè)計。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的人的角度對鄭和進行評價，培養(yǎng)他們的語感。在最后小短文的寫作中，鍛煉了他們對課文語言的再造和運用能力，同時也考驗學(xué)生對文章主題思想的把握，我認為還是比較合適的。
“鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。直到現(xiàn)在，有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。”這段課文，正是本文的重點和中心所在。我先請學(xué)生自己讀讀這段文字，想想有什么問題。學(xué)生讀題后，都能提出了“鄭和遠航，規(guī)模到底有多大？”、“從哪些地方可以看出鄭和遠航表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神？”……等有價值的問題，這些問題中比較容易的，就馬上解決掉。選擇一些有探索意義的問題作為本堂課要研究的重點。學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，有了明確的目的性。而且因為這些問題來源于學(xué)生自己，所以激發(fā)起了他們的探索欲望，為后面的學(xué)習(xí)打下了很好的學(xué)習(xí)氛圍。新課程理念提倡，應(yīng)該從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗出發(fā)設(shè)計教學(xué)。因此，到結(jié)束課程時為學(xué)生設(shè)計了實際解決問題的體驗，讓學(xué)生的練習(xí)更有指向性。
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