學和做（1）是語文綜合性學習活動使用的教材，主題是“說名道姓”。“名”指人的稱謂，“姓”即姓氏，指標志家族系統(tǒng)的字。姓氏是人類社會普遍存在、源遠流長的一種社會文化現(xiàn)象。學生對此既熟悉又覺得神秘，以“說明道姓”為話題展開學習、調查、研究，頗有意思。本教材由三個部分構成：第一部分（你知道嗎），第二部分（知識競答），第三部分（有關姓名的習作）。
[教學目標]
1．了解單姓、復姓，讀準姓氏歌，再背一背。
2．參加知識競答，了解歷史人物的姓氏的讀音、字形等。
3．選一個自己最感興趣的問題開展姓名研究，開闊視野，增長見識。
4．選一個感興趣的題目，寫一篇有關姓名的作文。
[教學重難點]
寫一篇有關姓名的作文。
[教學準備]
1．了解姓名的由來，趣聞。
2．閱讀《百家姓》。
[課時安排]
兩課時
第一課時
[教學目標]
1．了解單姓、復姓，讀準姓氏歌，再背一背。
2．參加知識競答，了解歷史人物的姓氏的讀音、字形等。
3．選一個自己最感興趣的問題開展姓名研究，開闊視野，增長見識。
[教學過程]
一、導入新課
1．我們每天叫著別人的姓名，我們的姓名也在被別人叫著。試想，如果沒有了姓名，生活中的一切豈不都要亂了套？因此，我們應該了解姓名，研究姓名。
2．誰讀過《百家姓》？簡要介紹。
二、你知道嗎
1．單姓。
⑴我們的名字，有兩個部分，一是姓，一是名。姓有很多種，單姓，復姓，四字姓，五字姓。單姓是最常見的一種姓。
⑵出示姓氏歌中的單姓：這里有很多容易讀錯的單姓，請大家自由練讀，注意讀準字音。
⑶開火車讀，相機正音，齊讀。
⑷去掉音節(jié)再次練習，指名讀。
⑸賽讀。
2．復姓。
⑴下面讓我們一起走進復姓板塊，出示姓氏歌中的復姓。
⑵這些是我們常見的一些復姓，自由練讀，讀準字音。
⑶去掉音節(jié)再次練習，指名讀。
⑷你在哪里見過這些復姓？你還知道哪些復姓？
⑸完整地朗讀姓氏歌，練習背誦。
3．討論。
⑴剛才我們讀了那么多單姓、復姓，你知道哪些人和上面所列的姓相同？比一比，看誰知道得多。
⑵現(xiàn)在重名的現(xiàn)象很多，把自己的名字輸入電腦，有多少人與你重名？重名給我們帶來哪些不便？
⑶你對解決這個問題有什么好的建議？
三、知識競賽
1．出示題目，對的打“勾”，錯的打“X”。
2．指名交流。
3．統(tǒng)計正確率。
4．姓是一個家族的印記，所以姓是不能輕易更改的。
5．家族就是以血緣關系為基礎而形成的社會組織。你們家族有哪些人？他們的姓名與你有什么關系？有的家族里還有家譜呢！你在哪里看到過家譜？
[作業(yè)設計]
1．上網瀏覽有關姓名的內容。
2．選一個自己最感興趣的問題開展姓名研究，開闊視野，增長見識。
第二課時
[教學目標]
選一個感興趣的題目，寫一篇有關姓名的作文。
[教學過程]
一、談話引題
1．同學們，上節(jié)課我們探究了姓名，你們覺得有意思嗎？
2．這節(jié)課，我們來做兩個和姓名有關的游戲，好嗎？
二、講講我的名字故事
1．首先，讓我們進入第一個游戲--講講我的名字故事。
2．指名講述自己姓名的故事。
3．每個同學的姓名都寄托了父母無限的期望。
三、漫游無名國
1．假如沒有了自己的姓名，這個世界會變成什么樣呢？現(xiàn)在，進入第二個游戲--漫游無名國。
2．師述：小靈通乘坐飛機去“無名國”旅游。一上飛機，小靈通就跟空姐打聽：“我們去的地方為什么叫‘無名國’呢？”空姐笑著說：“說來有趣，這個國家的人全都叫一個名字--無名氏，所以這個國家就叫‘無名國’了。”
3．自由想象：小靈通漫游無名國會發(fā)生什么事呢？
4．小組討論：小靈通在無名國的所見、所聞。
5．現(xiàn)在你就是小靈通，把你在無名國看到的、聽到的、發(fā)生的事向大家介紹。
四、自由寫話
現(xiàn)在，拿起手中的筆，任選一個感興趣的題目來寫，要求：
前者：記實作文，真實、具體，寫出真情實感。
后者：想象作文，想象奇特、富有情趣。
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