《寫殼》教學設計(西師版一年級下冊)

          發布時間:2017-8-22 編輯:互聯網 手機版

              設計理念

             本設計根據低年級學生好奇心強的特點,借助音樂、圖畫、游戲創設良好的學習情景,結合學生生活體驗認識小貝殼,喜愛小貝殼,在愉快的心境中識記字詞,朗讀、背誦課文,激發想象,感受語文學習的樂趣。

            教學目標

             1苯柚拼音認識本課生字,認真書寫,感受漢字的形體美。

             2閉確、流利地朗讀課文,感受貝殼的神奇,激發學生大膽想象。

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            教學重點

             學習生字新詞;朗讀課文,發揮想象,培養語感。

            教學準備

             海灘的背景圖,海浪的錄音資料,大海的歌曲,繪畫用具,收集關于貝殼的圖片文字資料。

            教學過程

            一、感受海景,導入學習

             1焙⒆用墻岷獻約嚎吹降拇蠛K鄧蕩蠛8你留下的印象。

             2斃郎禿>埃ㄍ薊、背景音樂或課件)。師:大海是美麗的,陽光像溫暖的手,緩緩地撫過沙灘,鵝卵石斑斑點點反射出柔和的光圈。躺在沙灘上,睜眼就可以看到天藍如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。海邊有人在游泳,他們不時來來回回地跑上岸,沐浴,穿衣,或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼,臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼,我們一起去聽聽它們想告訴我們什么吧。

            二、初讀課文,了解內容

             1弊雜啥廖模勾畫生字,多讀幾遍。

             2卑炎約夯崛系納字自豪地讀給同桌的伙伴聽。

             3弊觥凹癖純恰鋇納字游戲,檢查識字情況,識記生字新詞。(出示課件或小黑板,小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼,小貝殼身上有生字,學生撿到哪個貝殼,就認讀上面的生字,并組成詞語。)

             4毖生自由練習朗讀課文,注意讀準字音。學生交流自己的收獲,或者提出自己想問的問題。教師根據學生提問梳理問題。

            三、仔細讀文,體會感情

             1崩識量撾模進入情景。

               我們也到大海邊去把這些大海的“禮物”帶回教室。教師播放音樂,學生跟著音樂拿出自己準備的小貝殼。

             2鼻胙生仔細觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色,說說看到了什么,想問什么。(適當結合課文,了解文中所寫的貝殼的特點:“皺紋多又多”。)

             3毖生放好貝殼,練習朗讀課文第一節,重點讀好三、四行詩,要讀出對貝殼的好奇。

             4苯渙鰲⒘私獗純侵識。

              (1)老師利用課件展示貝殼圖片,并結合有關資料,介紹貝殼的知識。

              (2)請學生用自己的語言來描繪美麗的貝殼。

             5崩識戀詼節詩,與貝殼交流。

              (1)小貝殼聽了你們的贊美可高興了,臉上的“皺紋”更明顯了,你知道這些“皺紋”代表什么嗎?在兒歌里去找到答案勾出來,再讀一讀。

              (2)學生自由練習讀第二節詩。

              (3)教師播放海浪的錄音,引導學生想象:站在大海邊,對著貝殼問出你想問的問題。

              (4)請學生輪流告訴大家自己的問題,其他同學扮演小貝殼,爭取回答他的問題。

             6狽紙巧朗讀全文,達到熟讀成誦。

            四、拓展延伸,展開想象

             1畢胂耄喝綣貝殼們一起在沙灘上,可以做些什么事呢?請小組討論一下,為貝殼們編個有趣的故事。

             2閉故窘渙鰲

            五、鞏固生字詞,練習寫字

             1倍量魏蟮詼題,進行擴詞訓練。

             2背鍪8個要求會寫的字請學生認讀。

             3比醚生觀察字在田字格中的位置。

             4苯淌Ψ緞茨研吹淖幀按”、“海”、“那”。

             5毖生練習寫字,展示寫得好的字。

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