《池上》教學反思(西師版二年級下冊)

          發布時間:2017-5-20 編輯:互聯網 手機版

            在本課的教學中,體會詩人用詞的精妙,體會詩歌描寫的意境,是教學難點。為了突破這一難點,我利用多媒體教學課件,先出示前兩行詩句,并且把“小娃撐小艇”的兩個“小”變為紅色,引導學生重讀,進而體會娃娃的弱小、天真,然后再理解“偷”字,學生就自然明白不能理解為“偷竊”,而應是偷偷地、瞞著大人去的。此時,引導學生結合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事,和詩中的小娃產生共鳴,體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。然后,緊緊抓住“不解”、“藏蹤跡”等學生難以體會的詞句展開閱讀活動,引導學生找出自己感受最深的地方反復朗讀,悟出作者的情。通過小組合作,討論交流,為學生提供暢所欲言,各抒己見的空間,促使學生全面深入地感悟。

            這首詩對學生來說,理解上沒什么大的困難,所以我在引導學生想象上花了功夫。如:想象荷花池的美景,聯想到學過的古詩,如“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”,“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”,“江南可采蓮,蓮葉何田田”等。通過讓學生想象,感受池塘的美,感受小娃的天真可愛。在充分挖掘想像力的情況下,讓學生根據簡單而生動的畫面,配上音樂,進行多種形式的朗讀,使其對詩句的理解更透徹。

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