馬背小學 教案教學設計(北師大版五年級上冊)

          發布時間:2017-7-8 編輯:互聯網 手機版

            

          教學目標

          1、知識與能力:正確流利有感情地朗讀詩歌

          2、過程與方法: 通過朗讀感受牧民幸福的生活

          3、情感態度與價值觀:理解作者對未來美好生活的向往

          重 點

          正確流利有感情地朗讀詩歌

          通過朗讀感受牧民幸福的生活

          難 點

          通過朗讀感受牧民幸福的生活

          理解作者對未來美好生活的向往

          課件教具

          準 備

          分 課 時

          第 1 課時

          教學時間

          2010 年 9月8 日

          教學任務

          正確流利有感情地朗讀詩歌;通過朗讀感受牧民幸福的生活;理解作者對未來美好生活的向往

          學 案 部 分

          教 案 部 分

          一、進入情境

          通過背景材料,初步感受牧區孩子的生活

          二、自讀感悟

          1、自讀詩歌,讀通詩歌,

          2、讀詩后完成練習

          A讀準下列詞語:

          哈薩克 魁梧 馭著 吐出來 鞭梢 伊犁

          B、說一說這些詞語是什么意思

          哈薩克 冬不拉

          C、這首詩一共有( )個小節,可以分成( )部分。

          第( )小節寫的是:

          第( )小節寫的是:

          第( )小節寫的是:

          D、這首詩的主人公是一個

          這首詩的題目是《馬背小學》,讀了詩,我知道了馬背小學指的是

          一、課前參與

          了解牧區的生活:出示背景材料

          二、課上研討

          1、自讀詩歌,讀通詩歌

          2、自學生字詞

          3、了解詩歌主要內容

          學 案 部 分

          教 案 部 分

          三、集體交流:

          1、集體互助學習,交流自己的初讀收獲。

          3、大聲地把詩歌讀給大學聽

          2、我還知道了什么?

          四、品讀詩歌:

          1、和同桌一塊讀一讀這首詩,比一比,誰回答得問題更準確。

          A品讀第一部分,思考:牧區的孩子過著怎樣的生活?他們生活得幸福嗎?

          帶著這種的感情來讀一讀描寫牧區孩子生活的小節。

          B、品讀第二部分,思考:小作者都有怎樣的幻想?

          從這些幻想中你知道了他們對未來的美好生活有怎樣的向往呢?

          C、品讀第三部分,思考:這難道只是一個遙遠的夢嗎?他的愿望能不能實現呢?你是從哪里知道的?

          五、小結

          多么幸福的孩子,多么美好的向往,馬背是牧區孩子的學校,他們在馬背上出生,學習彈起了動聽的冬不拉,在馬背上成長,在馬背上練跑,在馬背上學習各種生活的知識和營養,感受生活的快樂。你的童年學校是怎樣的?

          六、小練筆

          寫一首小詩,來向大家介紹一下你童年印象最深刻的“學校”

          指導朗讀詩歌

          還知道了什么,指的是學生把詩歌內容的了解,不要求標準答案,只要說出自己從詩中獲取的信息即可。

          從幻想的內容,歸納到對生活的向往:美好,富足,現代化

          三、課后延伸

          多么幸福的孩子,多么美好的向往,馬背是牧區孩子的學校,他們在馬背上出生,學習彈起了動聽的冬不拉,在馬背上成長,在馬背上練跑,在馬背上學習各種生活的知識和營養,感受生活的快樂。你的童年學校是怎樣的?

          提示:1、這里的學校指的是童年印象最深刻的,讓你感受到快樂,和學會生活的地方,而不專指學習知識的學校。

          2、可以寫一寫你在這里的快樂生活。

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