教學(xué)目標(biāo)
1．自主學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。
2．了解七月天山神奇的雪峰、幽深的森林和爛漫的鮮花，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的方法。
3．有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美，把自己的感受批寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解七月天山神奇的雪峰、幽深的森林和爛漫的鮮花的特點(diǎn)，把自己的閱讀感受批寫(xiě)下來(lái)。學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師：音樂(lè)磁帶一盒，曲調(diào)柔和舒緩。
2．學(xué)生：搜集天山風(fēng)光圖片。
教學(xué)課時(shí)
1~2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．播放新疆樂(lè)曲，以?xún)?yōu)美的旋律激起學(xué)生對(duì)天山神奇景色的向往。
2．老師簡(jiǎn)介天山。
3．學(xué)生展示收集到的相關(guān)圖片，交流對(duì)天山的了解。
4．這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文《七月上天山》，通過(guò)語(yǔ)言文字去感受天山獨(dú)特的魅力。
二、自主讀書(shū)，自主體會(huì)
1．學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按怎樣的順序來(lái)記敘的？勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
全文是按游覽順序來(lái)記敘的，沿著“進(jìn)入天山……往里走……再往里走……”一路走來(lái)，寫(xiě)了自己的所見(jiàn)、所聞、所感。
2．默讀課文，思考：每一部分主要寫(xiě)了哪些景象？嘗試著命個(gè)小標(biāo)題。
課文按游覽順序主要寫(xiě)了“神奇的雪峰”、“幽深的森林”和“爛漫的鮮花”。
3．細(xì)讀課文，嘗試著邊讀邊批：這些景象帶給你什么樣的感受？
三、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟美境
1．讀讀自己最喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡，交流閱讀感受。
著重交流對(duì)下列句群的理解：
a．“藍(lán)天襯著高矗的巨大雪峰，在太陽(yáng)下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。”這句話(huà)描寫(xiě)了雪峰的“高矗”、“巨大”，運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了色澤之美：以藍(lán)天為背景，白緞似的雪峰聳立著，白云投下的云影如同幾朵銀灰的暗花。
b．第二小節(jié)中寫(xiě)雪水的句子，作者抓住雪水“飛瀉下來(lái)”到“匯成湍急的溪流”，再到“水勢(shì)緩慢的洄水窩”，到“清澈的水底”這一由靜到動(dòng)的變化，用“銀鏈”和“白蓮”打比方，寫(xiě)出了雪水形色兼美的特點(diǎn)。
c．第三小節(jié)寫(xiě)原始森林，抓住“密密的”、“重重疊疊”、“斑斑點(diǎn)點(diǎn)”幾個(gè)疊詞和“像撐開(kāi)的巨傘”這個(gè)比喻，寫(xiě)出了森林的茂密，并用側(cè)面烘托和直接描寫(xiě)相結(jié)合的方法寫(xiě)出了森林的幽靜。
d．第四小節(jié)抓住“從哪些描寫(xiě)可以看出七月的天山是‘名副其實(shí)的春天’？”這一問(wèn)題讓學(xué)生自讀、感悟。
e．“雖然天山現(xiàn)在并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)繁花無(wú)邊的天山呢？”這是個(gè)反問(wèn)句，將其改為陳述句，并通過(guò)朗讀對(duì)比，體會(huì)作者對(duì)天山的贊美之情。
2．邊品邊讀，練習(xí)有感情地朗誦。
四、揣摩表達(dá)方法，指導(dǎo)寫(xiě)作
1．討論：作者是怎樣描寫(xiě)七月天山的美景的？有哪些表達(dá)方法值得借鑒？
2．思考：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過(guò)，你會(huì)寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？
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