教學目標
1弊匝П究紊字，理解詞語的意思，并能運用。
2庇懈星櫚乩識量撾模品味富有魅力的語言，了解夏天的特點，體會作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動者的思想感情。
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教學準備
教師：準備有關夏天的圖片或影像資料。
學生：課前閱讀描寫夏天的書籍。
一、創設情景，導入新課
1背鍪鞠奶煜嗥，包括江南水鄉、蒼茫塞外、黃河流域的夏日圖片，請學生辨析哪一幅圖片是本課描寫的夏日情景。
2卑迨榭翁猓齊讀課題。
二、初讀課文，小組交流
1比嗣前吟誦春花秋月，冬雪的潔白也為人們稱道，夏天卻極少被提及。一說到夏天，人們總會想到驕陽似火，作者在文中是怎樣寫的呢？自由朗讀課文，提出不明白的字詞或不理解的問題。
2倍量撾模以小組為單位，交流預習情況。
3庇煤嵯吖闖鑫惱輪苯穎澩鎰髡吒星櫚木渥櫻再仔細讀一讀。
三、細讀課文，贊美夏天
1蔽惱麓蛹阜矯嬖廾懶訟模孔雜衫識量撾模畫出最能體現夏季特點的句子。
2備惺芟奶斕鈉氛。
（1）夏天的氣氛熱烈得像什么？作者把“夏季、綠草、樹林帶”各比作什么？在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹林中，我們能感受到什么？
（2）這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎？在這里，作者透過蟬鳴，想告訴我們夏天怎樣的特點？
（3）“春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。”這兩句話蘊含著怎樣的意思？
（4）有感情地朗讀第一段。
3斃郎拖奶斕納彩。
（1）“按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。” “這”指什么？有怎樣的道理？（出示句子：“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，洋溢著成熟的氣息。” 比較研讀，深刻體會。）
（2）結合對“希望”、“成熟”等詞語的理解，完成填空：
夏天，正當之間，正是一個、的旺季。（春華秋實承前啟后生命交替）
（3）聯系下文，理解句子“夏天是一個承前啟后、生命交替的旺季”的含義。
（4）田間長著哪些莊稼？它們的長勢怎樣？
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（1）“田家少閑月，五月人倍忙。”出自白居易的《觀刈麥》。根據搜集的資料，說說詩句意思。（出示“‘田家少閑月，五月人倍忙’，他們的肩上挑著夏秋兩季。”引導學生讀這句話。）
（2）用自己的話談談人們夏季的繁忙、緊張。
（3）有感情地朗讀全段，讀出夏天緊張的旋律。
四、精讀全文，拓展積累
1幣讀文章最后一段，勾出寫夏季特點的詞語。
2庇懈星櫚乩識寥文，體會作者對夏季的贊美之情。
3北乘鋅撾牡諞歡巍
4蔽鬧杏行磯嗑渥影嚴奶斕木跋笮吹瞇蝸笊動，讀一讀，抄一抄。
板書：
夏
熱烈--磅礴之勢
金黃--旺盛活力
緊張--人倍忙贊美春與秋之間的黃金季節
[夏 教案教學設計(西師版六年級上冊)]相關文章：
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