楊力
一、教材分析
《柳樹(shù)醒了》，題目已散發(fā)出詩(shī)意。
這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話。
柳樹(shù)醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開(kāi)睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她玩游戲。柳樹(shù)醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎？
柳樹(shù)醒了，春姑娘來(lái)了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來(lái)。
柳樹(shù)醒了，孩子們也醒了。孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中，又長(zhǎng)高了。一年之計(jì)在于春，孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書(shū)聲，那歡笑聲，給春天的樂(lè)譜上增添了美妙的音符。
課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。
“在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)了孩子們想象的大門(mén)。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫(huà)面，比詩(shī)更蘊(yùn)含深意。孩子的心，就是一篇童話。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3. 能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
三、教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫(xiě)字
1. 生字的呈現(xiàn)
（1）出示課題時(shí)，留下“醒”字，引導(dǎo)認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
（2）結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟，出現(xiàn)“春雷”、“洗澡”、“柳枝軟了”、“梳頭”、“柳梢綠了”、“玩耍”等詞句，引導(dǎo)認(rèn)讀“雷、澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翹舌音。
2. 生字的識(shí)記
（1）本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多，要注意讀準(zhǔn)。“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、耍”都是翹舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是邊音。
（2）“柳、枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系，可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。
（3）“醒、雷、澡、耍”可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)偏旁分析、新舊字聯(lián)系、偏旁組合等方式記住字形。
（4）“梳、梢、耍”與其它生字相比，使用率較低，學(xué)習(xí)難度較大，要重點(diǎn)識(shí)記。
3. 識(shí)字的鞏固
（1）利用課后圖標(biāo)“我會(huì)讀”，引導(dǎo)學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀和識(shí)記生字。
（2）做詞語(yǔ)連線練習(xí)，鞏固識(shí)記生字。如：
春雷 柳樹(shù) 說(shuō)話 醒
春風(fēng) 柳梢 洗澡 長(zhǎng)高
春雨 小朋友 梳頭 軟
春燕 柳枝 玩耍 綠
4. 寫(xiě)字指導(dǎo)
本課左右結(jié)構(gòu)的字中有兩個(gè)帶言字旁的字（說(shuō)、話），可作為重點(diǎn)指導(dǎo)：整個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬；言字旁的點(diǎn)要寫(xiě)得高一點(diǎn)、靠右一些，與“折”對(duì)齊，“折”畫(huà)可以寫(xiě)得略向坐斜。
“春”字的書(shū)寫(xiě)，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(zhǎng)；撇捺要伸展開(kāi)，蓋住下面的日字。
（二）朗讀感悟
1. 這首詩(shī)可以通過(guò)不同的讀法，表達(dá)不同的感情色彩。比如：
（1） 講述型，語(yǔ)調(diào)親切自然，好像講故事一樣，娓娓動(dòng)聽(tīng)。
（2） 描述型，語(yǔ)調(diào)輕快活潑，好像讀兒歌一樣，輕松俏皮。
（3） 抒情型，語(yǔ)調(diào)輕柔緩慢，好像讀散文一樣，充滿幻想。
2. 詩(shī)中的“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長(zhǎng)，以讀出詩(shī)的節(jié)奏感。
3. 本詩(shī)用擬人的手法，寫(xiě)得很形象、風(fēng)趣。詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)單，不要一節(jié)一節(jié)地分析。可重點(diǎn)抓住以下幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的感情和意味。
（1）“柳樹(shù)醒了”是什么意思？
（2）從哪里知道“柳樹(shù)醒了”？
（3）“柳樹(shù)醒了”說(shuō)明什么？
（三）實(shí)踐活動(dòng)
1. 課堂活動(dòng)
仿照課文編詩(shī)句，再說(shuō)一說(shuō)。
春天跟__________ 說(shuō)話了， 說(shuō)著說(shuō)著，__________________ 。
2. 課外活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生看課后問(wèn)題：“在春天里，還有什么醒了呢？”啟發(fā)他們課后去觀察和思考。可從動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面觀察。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）激趣，引入新課
1.你喜歡春天嗎？板書(shū)“春”字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？
2.做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。
板書(shū)：春雷 春雨 春風(fēng) 春燕
3.出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的情景。
（二）初讀，了解短文
1.學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了春天的什么景物？板書(shū)：柳樹(shù)2.借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？ 3.分節(jié)自愿讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)怎么了。
板書(shū)：
醒了
軟了
綠了
飛了
（三）朗讀，板畫(huà)識(shí)字
1.讀第一節(jié)，老師板畫(huà)春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記住這兩個(gè)字？讀音有什么特點(diǎn)？
2.讀第二節(jié)，老師板畫(huà)柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記住“軟”字？
3.讀第三節(jié)，學(xué)生板畫(huà)，出示生字“梳、梢”。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？
4.讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)“小柳絮”指什么？它是什么樣的？學(xué)生根據(jù)同學(xué)的介紹，板畫(huà)柳絮飛舞的情景。
5.齊讀第五節(jié)，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)“耍”字。“要-耍”有什么不同？怎樣記住“耍”字？
（四）活動(dòng)，鞏固生字
1.自由朗讀課文，在文中出生字。
2.同桌互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翹舌音。
3.小組比賽認(rèn)讀生字卡。
4.出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。
說(shuō)（ ）（ ）（ ） 話（ ）（ ）（ ）
朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ）
春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以上幾個(gè)字。
（五）背誦，感悟文意
1.借助板書(shū)、板畫(huà)背誦。自由練背；同桌互背；齊背。
2.創(chuàng)設(shè)情境背誦。配樂(lè)背誦；表演背誦。
（六）擴(kuò)展活動(dòng)
1.說(shuō)一說(shuō)：在春天里，還有什么醒了呢？
2.畫(huà)一畫(huà)：春天來(lái)了，大地萬(wàn)物復(fù)蘇的圖畫(huà)。
作者郵箱： sohu72@sohu.com
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