教學目標：
1、指導學生運用已掌握的各種方法，把課文讀通順。
2、引導學生通過默讀把握課文的主要內容，弄清孔明借箭的前因后果，進一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。
3、引導學生聯(lián)系全文內容，理解全文中心句，認識孔明、周瑜這兩個人物的特點。
4、學習生字新詞
5、引導學生課外閱讀，把對名著《三國演義》的認識加深、擴大。
教學重點、難點：1．讓學生讀懂課文，在讀的基礎上，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。2．能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應的作用。
教學安排：兩課時 第一課時
教學目標：1、指導學生運用已掌握的各種方法，把課文讀通順。2、學習生字新詞。3、初讀課文，了解文章結構。4、介紹文章的背景、人物。
教學過程：-、揭題激趣。1．啟發(fā)入題，了解出處�！�2．簡介背景，了解人物。
二、自讀課文。1．借助字典詞典等工具書，請教老師和同學，讀通課文。有不懂的問題可以提出來。
2．自學生字新詞(劃出生字新詞，借助拼音讀準字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)。3．填空練習，了解大意�！�( )要( )三天趕造( )。( )向( )借船，然后用草船向( )借到了箭。三、檢查自學情況。1．認讀生字詞。(理解多音字及部分詞語的意思)2．初步理解課文意思。3．指名逐節(jié)朗讀課文。(正音、評讀)四、初讀課文，理清脈絡1．回答問題。（理清借箭的起因、經過、結果。這也是在解決課后第二題）2．借箭的原因：三天趕造十萬枝箭 借箭的過程：準備→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸 借箭的結果：如期交貨、周瑜嘆服
3．據(jù)此提綱給文章分段：一（l、2自然段）、二（3--9自然段）、
三（10自然段）、 這是按事情發(fā)展的順序給課文分段。
五、自己練習讀課文。六、布置作業(yè)：1、抄寫生字、新詞。2、熟讀課文�！�
第二課時
教學目標：1、引導學生聯(lián)系全文內容，理解全文中心句，認識孔明、周瑜這兩個人物的特點。
2、進一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。3、引導學生課外閱讀，把對名著《三國演義》的認識加深、擴大。
教學過程：一、復習導入
二、深入學習課文：
（一）學習第三段1、請同學們翻開書迅速瀏覽課文，看看課文中哪個詞最能概括諸葛亮的特點？
（板書：神機妙算）
2、你從哪句話知道的？生讀句，“瑜大驚，慨然嘆曰：‘孔明神機妙算，吾不如也！’”
3、“神機妙算”是什么意思？
4、針對“神機妙算”，你能提出哪些問題？（或你想知道些什么？）（預測：為什么要用“神機妙算”？神在哪里？妙在哪里？怎樣神？……教師擇要板書問題。）
（二）這節(jié)課，我們就來重點研究諸葛亮“神機妙算”到底“神在哪里、妙在何處？聯(lián)系全文思考：哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的“神機妙算”？（可一邊默讀，一邊勾劃，一邊批注。） �。▽W生讀文討論，教師巡視，點撥引導）討論交流
（三）學生理解以上內容之后，教師再引導學生突破難點：“借箭起因”（1-2節(jié)）。 學習方法：分角色朗讀，其他學生做人物心理分析�！≈荑ぃ罕砻婵蜌庠O下圈套→步步相逼話里藏刀→置人死地而后快。 諸葛亮：表面糊涂早已察覺→立下軍令狀胸有成竹→置于死地而后生。
（四）出示討論：那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？ �。ㄌ崾竞笥懻摻涣鳎ㄎ澹┛酌鹘杓晒Φ脑蛴心男�？
1、（①諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計才能實施。②利用曹操謹慎、多疑的性格特點，大霧滿天，曹操看不清虛實，不敢輕易出兵，只得放箭。③考慮周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。）
2、請同學們自己組織語言，練習復述課文。
3、題目“孔明借箭”，箭是借來的嗎？題目說“孔明借箭”合適嗎？為什么？三、課外延伸。1、你還知道《三國演義》的那些歷史故事？選擇周瑜、魯肅、曹操三個人物中的一個，談談自己的看法。2、有興趣的同學可以去看看《三國演義》。
四、布置作業(yè)：
1、繼續(xù)分角色朗讀課文并練習復述課文。2、繼續(xù)閱讀課外讀物。
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