課時授課計劃
課題 3、在家里（2）
課時教學目標 1、看圖學文，相機認識6個生字，1個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀短文。
3、學做關心他人的好孩子。
教學設想 從生活入手，理解課文，再回歸生活，寓教育于潛移默化中。
教學程序與策略
一、作業反饋，自主說話。
導語：昨晚上，老師讓小朋友做的事，完成了幾件?說說自己所做的事。你做這些事后受到爸爸和媽媽的夸獎了嗎?昨晚上，玲玲就做了一件讓爸爸媽媽高興的事。（出示圖畫）
學生觀察，并自由說話。
（1）玲玲做了什么事，讓家人高興？
（2）從哪里看出爸爸媽媽很高興？（引導學生從表情，動作等方面仔細觀察，進行合理的想像，并作口頭表達）
（3）聽聽玲玲怎么說吧！播放短文錄音。
（4）同桌互助讀短文。
（5）朗讀比賽。評一評，說一說自已最喜歡誰讀的或最喜歡讀哪句，引導學生讀好“爸爸媽媽笑了，我也笑了。”這句話。
二、劃出文中詞語。
1、劃出文中詞語，自己多讀幾遍，會讀的打上小紅星，不會讀的打上“?”。
2、找朋友幫助一下，讀準詞語。
3、“水果”：學生說說吃過哪些水果，家鄉盛產哪些水果，還認識哪些水果？
“晚上”：幫助學生認識“晚上”就是夜里。
“也”句式訓練，我有 ，你也有 。
三、識字。
1、學生討論用什么方法可以很快幫助自己記住生字。
2、交流點撥：“晚”可說太陽躲到西邊去了，并相機認識偏旁“日”；“果”是太陽“日”跑到樹梢“木”上；“笑”可用一張卡通笑臉變成“笑”字；“也”是“他、她、地”減掉偏旁。
四、深入語境，理解課文。
1、再讀課文，看看是否比剛才進步了。
同桌對互讀互聽，教師巡回，幫助實在有困難的學生。
2、爸爸媽媽為什么笑了？
分層次理解：（1）因為我給他們送水果；（2）因為我很關心父母，是個乖孩子。
3、看看圖，想想當時爸爸會說些什么呢？媽媽又怎樣說？
4、我怎么也笑了？
分層理解：（1）我受到夸獎了；（2）父母高興，我更高興；（3）我覺得自己一下子懂事了。
5、我當時怎么說的?
6、四人小組合作，討論并分角色扮演爸爸、媽媽、我、導演。
7、選出幾組上臺表演（導演可自由編劇，如給媽媽捶背，送上一杯熱茶，端洗腳水)。評選創作獎，表演獎。
五、情感延伸。
1、你喜歡玲玲嗎？喜歡她什么？
2、屏幕出示課后練習，說一說圖例。
圖上的他們都在干什么？
這些事情你們做過嗎？
你還想做或做過什么？
六、聯系與實踐。
1、把課文讀給父母聽。
2、生字口頭擴詞。
3、每天做一件讓家人高興的事，并記錄到日記本里。
教后反思錄
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