一． 素質教育目標：
（一） 知識教學點
1. 學會12個生字，理解‘骨骼，昂首闊步，炙烤，橢圓，有氣無力，掙扎，驚恐，腐爛，挖掘，一瞬間’等詞的意思。
2. 理解科學家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷以及他們假想的根據。
3. 體會文章的記敘順序，理解插敘。
（二） 能力訓練點
1. 培養學生的想象力，理解力。
2. 學會復述課文。
（三） 德育滲透點
激發學生探索大自然的奧秘，愛科學，學科學，用科學。
二.學法指引
（一）教師教法
教學本課，在組織學生自學討論、交流的基礎上，借助多媒體，幫助學生突破難點，并通過朗讀理解課文內容。
（二）學生學法
自學、自悟、討論、交流。
三.重難點及解決辦法
（一）重難點
1.體會黃河象化石高大完整的特點及成因。
2.理解科學家想象黃河象骨骼化石的來歷。
3.理解科學家假想的根據。
（二）解決辦法
學生自讀自悟，討論交流，在次基礎上教師通過多媒體和有感情朗讀理解課文內容。
四.教學步驟
第一課時
教學目標：
1. 學習生字。
2. 學習首尾兩部分。
一. 導入
今天，老師要帶領大家走進北京自然博物館，參觀一具大象的骨骼化石。老師這里有一張黃河象骨骼化石的圖片，大家觀看后，有什么想說的嗎？
二. 引導自學
1. 自讀課文，讀通順。
2. 這篇課文寫了什么內容？
3. 檢查自學情況，學習生字。
（1） 指名讀生字
（2） 指名讀課文
（3） 理解詞意
三. 學習第一部分
1. 質疑：看這具大象的骨架樣子，你覺得它有何特點？
師相機板書（高大 完整）
2. 生畫出有關骨架樣子的語句。
3. 齊讀這些語句，體會特點。
4. 看這具化石的樣子，你們還想知道什么？
5. 學生自由提問。
6. 師小結并過渡。
古代象化石能這樣完整地保留下來，在歷史上是極其罕見的，人們是如何發掘它的哪？請在文中找出答案。
四. 學習第三部分
1. 質疑引入：人們是如何發掘它的哪？
（人們發現象牙……報告上級……考古人員指揮發掘）
2. 次段告訴了我們什么？
師相機板書：
（化石的發現……化石的發掘……化石被挖出時的樣子）
3. 請同學們畫出化石被挖掘出時的姿勢
師相機板書：
（斜插泥土 腳踩礫石）
4. 生再讀這一部分。
5. 師小結。
第二課時
教學內容：
1.課文剩余部分
2.練習復述
3.以一帶多
一.學習第二部分：（推想來歷）
1.質疑并解釋什么是假想。
2.科學家是怎樣假想的？
（1）閱讀思考之后，找小朋友交流。
（2）互動交流，匯報收獲。相機進行復述指導。
板書：一群黃河象來到河邊……老象陷進淤泥……變成化石
（3）進行復述練習。
3.科學家這樣推想的依據是什么？
讓學生聯系全文來回答。（姿態 完整）
4.對于課文的寫作順序和老師的講課順序，你認為一致嗎？你還有不同的看法嗎？
二.以一帶多，學習叢書
一.過渡
通過學習，大家了知道了黃河象從象變成化石這一過程，經歷了200萬年，也知道了深圳經過短短10年，從小村莊變成了現代化的大都市。那么，在我們身邊有什么變化嗎？
打開叢書166面《鄰家電話》
二.學文
1.自由讀文，交流學文感受。
2.師出示學習指導：
（1）文中嬸子接了電話，為什么抹了眼淚？
（2）如何理解“遠親不如近鄰”，你同意這種觀點嗎？
（3）文中時間跨了10年，變化了的是什么，不變的又是什么？
（4）你打算如何與同學相處？
3.交流討論，小組匯報。
4.學生聯系生活談感受。
5.師總結。
三.布置作業
1.寫《鄰家電話》閱讀筆記。
2.給家長復述推想部分。
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