胖乎乎的小手教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)一年級下冊)

發(fā)布時間：2017-8-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固13個生字，會正確書寫“畫、笑、興、會”四個生字。

2、有感情地朗讀課文，知道蘭蘭一家人都喜歡蘭蘭那一雙胖乎乎的小手的原因，懂得怎樣從小關(guān)心家人、愛護(hù)家人。

教學(xué)重難點

1、正確書寫“畫、笑、興、會”生字。

2、正確流利地朗讀課文，懂得一家人喜歡蘭蘭的手的原因。

教學(xué)方法

引導(dǎo)討論法

問題導(dǎo)入

小朋友們，我們上一節(jié)課已經(jīng)初步接觸了《胖乎乎的小手》這篇文章，也認(rèn)識了更多的生字朋友，那現(xiàn)在，我們就來說說通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都讀懂了什么？

出示生字卡片，“孩子們，這些新朋友你們還認(rèn)識嗎？”（指名讀）。

梳理課文，學(xué)生邊說老師邊板書：

替爸爸拿過拖鞋

蘭蘭的小手給媽媽洗過手絹全家人都喜歡

幫姥姥撓過癢癢

3、小朋友們真棒！才學(xué)了一節(jié)課你們就知道這么多了。老師相信，再通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們會知道的更多的。

互動合作

1、小朋友們再次自由地讀課文，一邊讀一邊想，看看有沒有需要和組內(nèi)的同學(xué)們討論的問題。

老師巡回傾聽，引導(dǎo)。

2、學(xué)生質(zhì)疑。（如果孩子提不出什么問題，老師可以變換角色，提出一至二個有價值的問題，引導(dǎo)孩子讀書。）

討論。例如：蘭蘭有那么多張畫，為什么全家人只貼這一張畫呢？

蘭蘭明白了全家人為什么喜歡這一張畫，你明白了嗎？

3、讀書解疑。

（1）學(xué)生自由讀書，獨立思考。（其中有閱讀困難的同學(xué)，可以向組內(nèi)其他的同學(xué)求助。）

（2）把自己想說的話，先在小組里說一說，也聽一聽其他同學(xué)是怎么說的。大家一起討論討論，總結(jié)一下，為下面的發(fā)言做好準(zhǔn)備。

展示交流

1、小組長派代表發(fā)言，把自己組內(nèi)的想法告訴班里的其他同學(xué)。

（在引導(dǎo)學(xué)生讀書解疑的過程中，要給學(xué)生充分讀、說、議的時間，特別是交流、反饋這一環(huán)節(jié)，要營造一個非常寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在無拘無束中暢所欲言，互相補(bǔ)充。通過交流，讓學(xué)生明白，小手不管是胖還是瘦，是白還是黑，只要勤勞，能為同學(xué)、長輩做事，做自己力所能及的小小的是，就一定會讓人喜歡的。）

2、說一說這是一雙（）的手。

3、現(xiàn)在老師再請你們看看黑板，看仔細(xì)了，說說你的發(fā)現(xiàn)。

（1）發(fā)現(xiàn)“過”字用紅色粉筆寫。

（2）思考：為什么“過”字用紅色筆寫。

（3）比較：

拿鞋洗手絹撓癢癢

拿過鞋洗過手絹撓過癢癢

小朋友們，你們自己反復(fù)的讀一讀這些說法，體會一下它們在表達(dá)上的不同，然后再大聲地告訴其他小朋友你的想法。

（通過比較，讓學(xué)生明白，沒有“過”字，表示可能正在做，也可能是剛剛開始學(xué)著做；用上“過”字，表示已經(jīng)做過，從做過可以聯(lián)想到蘭蘭可能經(jīng)常做這些事。正因為她經(jīng)常為家里人做這些事，所以家里人都喜歡她。）

小結(jié)：夸夸孩子（你們真棒啊，不但會讀書，還會大膽地想，大膽地說，真了不起。下面就帶著你們的理解和感悟把課文讀一遍好嗎？讀之前思考一下，文中人物的語言比較多，這些語言應(yīng)該讀出怎樣的語氣才比較好呢？）。

4、讓學(xué)生朗讀課文。（提示：要讀出爸爸、媽媽、奶姥姥夸獎的語氣；讀出蘭蘭奇怪、高興的語氣來。）

鞏固拓展