課題 18、灰椋鳥(niǎo)
拓展內(nèi)容：開(kāi)展“可愛(ài)的鳥(niǎo)類(lèi)”小專(zhuān)題研究
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的成語(yǔ)，會(huì)用“好象……又象……”
“似……如……”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3～5自然段。
3、能找出描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思
想感情。
4、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
課堂資源：圖片、VCD
課時(shí)安排：三課時(shí)
推薦閱讀：
預(yù)策劃：第 一 課 時(shí)
教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)
一、揭示課題：
1、板書(shū)課題：18 灰椋鳥(niǎo)
2、灰椋鳥(niǎo)是一種怎樣的鳥(niǎo)呢？ 灰椋鳥(niǎo)：鳥(niǎo)類(lèi)的一種，喜歡群飛，食蟲(chóng)
子和昆蟲(chóng)。
圖片展示。
二、自讀課文：
出示自讀要求 按要求自讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音，通過(guò)各種途徑理解不懂的
詞語(yǔ)的意思。
2、把課文讀通順，嘗試分段。
3、劃出文中不理解的句子。
三、檢查自學(xué)情況：
1、指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞意。 偶然：事理上不一定發(fā)生而發(fā)生的。
排空而至：本課指許許多多的灰椋鳥(niǎo)一
個(gè)挨一個(gè)排滿(mǎn)了天空飛來(lái)了。
傾訴：完全說(shuō)出。
棲息：停留，休息。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣分段的？ 第一段：（第1、2小節(jié)）：寫(xiě)“我”和同
伴來(lái)到林場(chǎng)，準(zhǔn)備觀看灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)。
第二段：（第3～5小節(jié)）：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林
的情景。
第三段：（第6小節(jié)）：寫(xiě)“我”在歸來(lái)
時(shí)的感想。
3、在自學(xué)的過(guò)程中，你有什么疑問(wèn)嗎？ 學(xué)生質(zhì)疑。
四、布置作業(yè)。
第 二 課 時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一段：
1、導(dǎo)入：
一開(kāi)始，灰椋鳥(niǎo)留給“我” 的印象并不
怎么樣，但自從看了電視錄象后，就再
也忍不住了，決定親自去看一看，所以
首先讓我們也來(lái)看看這段電視錄象吧！
2、播放錄象。 看錄象。
說(shuō)說(shuō)錄象中的灰椋鳥(niǎo)給你什么樣的印象 自由談。
3、一起朗讀第一段。
二、自學(xué)第二段：
出示自學(xué)要求：
①說(shuō)說(shuō)這一段的每小節(jié)分別寫(xiě)了什么？ 按要求自學(xué)。
②讀第四自然段，看看課文是用了哪些
準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描繪灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)
的壯觀場(chǎng)面的？從文中劃出來(lái)。
③讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)文中哪些詞語(yǔ)能
說(shuō)明“整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然
的俱樂(lè)部“？
三、檢查自學(xué)情況：
1、說(shuō)說(shuō)這一段的每小節(jié)分別寫(xiě)了什么？ 第3節(jié)：灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了。第4節(jié)：
灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的情景。第5節(jié)：灰椋鳥(niǎo)
歸林后的情景。
2、在第四自然段中，哪些詞語(yǔ)描繪了灰
椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面？ 先是“一小群一小群，盤(pán)旋、陸續(xù)”；
接著是“大部隊(duì)，排空而至--整群整
群地、列隊(duì)飛行、排成數(shù)百米長(zhǎng)、圍成
巨大的橢圓形、一批一批、浩浩蕩蕩”；
①怎樣才能讀好這些句子呢？ 練習(xí)朗讀
②指名讀。 個(gè)別讀。
齊讀。
③這一段作者是按什么順序?qū)懟议ｘB(niǎo)歸
林的？ 按時(shí)間的先后順序。
④作者又是怎樣寫(xiě)“先回來(lái)的鳥(niǎo)”和“后
到的鳥(niǎo)”的？指名說(shuō)。 好象……又象……；互相應(yīng)和、匯合。
⑤指導(dǎo)學(xué)生理解“好象……又象……”
的句式，并進(jìn)行造句。 造句訓(xùn)練。
⑥讓我們有感情朗讀這一節(jié)。 齊讀第四小節(jié)。
3、“夕陽(yáng)漸漸西沉，而灰椋鳥(niǎo)卻不愿過(guò)
早地安眠，這時(shí)的刺槐林和竹林反而成 讀“樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴……如驚濤拍
了一個(gè)天然的俱樂(lè)部”，為什么會(huì)這么說(shuō) 打岸灘�！�
呢？
①這句話(huà)描繪了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？
②“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫(xiě)的是什么？ 都是指鳥(niǎo)鳴聲響徹云霄。
“驚濤拍打岸灘”呢？
③再指名讀這句話(huà)。 邊讀邊展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)鳥(niǎo)兒喧鬧的場(chǎng)面。
齊讀。
四、指導(dǎo)背誦第二段：
1、幫助學(xué)生弄清這一段的層次，再讓學(xué) 試背第二段。
生明白第一層的敘述順序。
五、布置作業(yè)：
將第二段背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
第 三 課 時(shí)
一、學(xué)習(xí)第三段：
1、指名讀第三段，思考：
①在回來(lái)的路上，“我”有哪些感想？ “鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，……我到哪兒去觀
賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？”
A、“我”的感想包含幾層意思？
B、把第二句改為不用問(wèn)號(hào)的句子。 “……我就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀
場(chǎng)面了�！�
②為什么說(shuō)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友？ 自由談。
2、讓我們一起朗讀最后一段。
二、總結(jié)課文：
1、沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾
年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我們就觀賞不到
這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。我們先看鳥(niǎo)兒
歸林的壯觀場(chǎng)面，再看林場(chǎng)工人的辛勤
勞動(dòng)。
①一起背誦課文第二段。 ②用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面
③林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林？指
讀描寫(xiě)水杉林、竹林、刺槐林的句子。 讀一讀。
2、為什么說(shuō)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)
的樂(lè)園？ ①再讀樹(shù)林的環(huán)境描寫(xiě)，體現(xiàn)適合鳥(niǎo)類(lèi)
生存。
②我們要熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，熱愛(ài)大自然。
三、讓我們一齊有感情朗讀課文。 朗讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 18、灰椋鳥(niǎo)辛勤造林 ，植樹(shù)造林↓ 一開(kāi)始 一小群一小群灰椋鳥(niǎo)歸林｛ 幾分鐘 排空而至 ｝場(chǎng)面壯觀↓ 不愿過(guò)早安眠 喧 鬧愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)， 愛(ài)護(hù)自然
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。
2、造句：
好像……又像…… 似……如……
3、摘抄文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的句子。
4、小練筆：《麻雀》（或者其它的鳥(niǎo)類(lèi)）
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