《沒頭腦和不高興》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(S版五年級下冊)

          發(fā)布時(shí)間:2017-2-10 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

            一、教學(xué)要求:

          1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣,長大就會給工作造成不可挽回的損失。

          2.認(rèn)識“咒、暫”兩個生字。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          把握課文的主要內(nèi)容,明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣,長大就會給工作造成不可挽回的損失。

          三、教學(xué)過程:

          (一)導(dǎo)入:

          同學(xué)們,你們喜歡學(xué)習(xí)童話嗎?為什么?

          (故事吸引人。我們不僅了解文章主要內(nèi)容,還受到教育,知道為人處事的道理。)

          今天,我們再學(xué)一篇童話《“沒頭腦”和“不高興”》

          (二)新課:

          1、自學(xué)課文:

          一讀:小聲讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,思考課文寫了一件什么事?

          二讀:畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思,標(biāo)出自然段。

          三讀:提出不懂的問題。

          2、細(xì)讀課文:

          (1)整體把握課文內(nèi)容

          ①初讀了課文之后,誰能按照事情的發(fā)展順序給文章分為三段?

          起因:

          (“沒頭腦”和“不高興”是好朋友。“沒頭腦”做事總想不周全,丟三落四。“不高興”做事總和大家相反,經(jīng)常鬧脾氣。他們在仙人的幫助下長大了,“沒頭腦”作了建筑師,“不高興”作了演員。)

          哪幾個自然段介紹了這個內(nèi)容?(1--11)

          經(jīng)過:

          他們給別人帶來了很大的煩惱,請求仙人把他們變回來。

          哪幾個自然段寫了這個內(nèi)容?(12--20)

          結(jié)果:

          最后結(jié)果呢?(“沒頭腦”明白了要從小養(yǎng)成好習(xí)慣,并開始改正自己的毛病。)

          ②歸納文章主要內(nèi)容:

          你能把起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說一說嗎?(引導(dǎo)同學(xué)說出文章主要內(nèi)容)

          剛才同學(xué)說的就是文章的主要內(nèi)容。以事情發(fā)展為序的課文,同學(xué)們就可以用這種方法概括主要內(nèi)容。

          (2)探究明理

          ①提出探究專題

          這個故事告訴了我們什么道理?它就藏在文章中呢,看誰長著火眼金睛,一下子找到它?瀏覽課文,畫出來。(文章最后一段:“他說不管是不是夢,從小養(yǎng)成好習(xí)慣總是對的!”)

          “沒頭腦”為什么這么說?默讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容,思考并談?wù)勀銓σ獜男○B(yǎng)成好習(xí)慣的重要性的認(rèn)識。

          ②分段匯報(bào)

          A第一段,體會小時(shí)候不養(yǎng)成好習(xí)慣,會給自己和他人帶來危害。

          誰從第一段中,找到答案?(引導(dǎo)學(xué)生從“沒頭腦”和“不高興”名字的由來--“沒頭腦”記什么都打折扣,想什么都想不周全,經(jīng)常丟三落四; “不高興”脾氣古怪,做事與別人反著干,經(jīng)常不高興而吃盡苦頭,體會小時(shí)候沒有養(yǎng)成好習(xí)慣,會給自己和他人帶來危害。)

          B第二段,體會小時(shí)候不養(yǎng)成好習(xí)慣,會給工作造成不可挽回的損失,給社會帶來危害。

          “沒頭腦”和“不高興”認(rèn)為小時(shí)候沒有養(yǎng)成好習(xí)慣沒什么,長大照樣能干大事。是不是長大就能改好呢?我們快看看第二段,誰從第二段中,找到答案?

          (引導(dǎo)學(xué)生從“沒頭腦”設(shè)計(jì)的少年宮是三四百層高的大樓群,而且忘記設(shè)計(jì)電梯和指示牌,觀眾要想找到劇場,就得像行軍露營那樣背著行軍袋,穿著運(yùn)動鞋,帶著鍋碗瓢盆、蚊帳被褥;“不高興”演《武松打虎》因?yàn)椴桓吲d死,就不顧劇情要求,以致于一連演了好幾天,這些都是小時(shí)候養(yǎng)成的壞毛病惹的禍。)

          ③角色換位,明道理

          此時(shí),你就是這個“沒頭腦”,看著自己設(shè)計(jì)的大樓、看著臺上不肯倒下的“不高興”,你有什么想法?(引導(dǎo)學(xué)生明理:知道從小養(yǎng)成好習(xí)慣,沒有好習(xí)慣長大會給工作帶來不可挽回的損失,給大家?guī)砀蟮奈:ΑS袉栴}應(yīng)該馬上就改。)

          ④你喜歡這個童話嗎?

          ⑤生活中,有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”?他們遇到過什么麻煩嗎?

          (4)拓展

          想象一下,如果“沒頭腦”當(dāng)了演員,“不高興”當(dāng)上了建筑師,又會發(fā)生怎樣的故事呢

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