教學內(nèi)容：
北師大版課程標準實驗教材小學語文二年級下冊第六主題單元《講信用》
教學目標：
知識目標：復習鞏固本課生字、新詞。
能力目標：通過理解重點詞語，品讀人物的對話，體會人物的不同個性特征；有感情地分角色朗讀課文并加動作表演。
情感、態(tài)度、價值觀：懂得誠實守信的重要，學做講信用的人。
教學重點：
１、通過理解重點詞語，品讀人物的對話，體會人物的不同個性特征。
2、有感情地分角色朗讀課文并加動作表演。
教學難點
懂得誠實守信的重要，學做講信用的人。
教學準備：
動物貼圖 、多媒體課件、動物頭飾
課時安排：
第二課時
教學過程：
一、復習舊知，導入新課，明確學習任務。
１．孩子們，小山羊和小灰兔的故事在你們老師的指導下讀了嗎？你們肯定讀得很認真，而且也知道了這兩只小動物之間發(fā)生了什么事，誰來告訴老師，指名說。從你的介紹中我知道小山羊和小灰兔給你留下深刻的印象，而這兩個小家伙也非常喜歡咱們二（×）班的小朋友，今天特意跟著老師來到了教室，讓我們用掌聲請出它們吧（鼓掌）。會學習的小朋友在老師寫字時會伸出自己的小手跟老師一起寫。小山羊和小灰兔告訴老師，哪位同學上課坐得端，表現(xiàn)好，下課后他就跟著這位同學一起回家，你們愿意要他們嗎？
２、出示學習目標
3、小山羊和大家見面可高興了，所以帶來了許多漂亮的蘑菇，誰能讀出蘑菇上的詞語，就把蘑菇送給他，并和他成為朋友。（出示課件）開火車讀詞語。
二、精讀課文，理解感悟
１．師：詞語讀得這么好，相信課文也讀得不錯吧，小山羊想聽
聽你們讀課文了，誰愿意大聲地朗讀課文第一自然段，其他同學還有更重的任務，聽聽這位同學讀得好不好，并思考：小灰兔向小山羊提出了什么建議？指名讀，其他同學評價朗讀，指名回答。
小山羊樂意去嗎？你是從哪里知道的？你能讀出小山羊高興去的語氣嗎？（指名讀）
師過度：小山羊和小灰兔好開心呀，因為它們倆可以一塊兒到森林里去采蘑菇了。孩子們，小灰兔回家拿籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎？小灰兔到底干什么去了？你是從課文的第幾自然段知道的？（學生回答）
２．出示課件
默讀第二段，要求用“--”勾出小羊做法的句子，用“﹏”劃出小灰兔說的話。
３．反饋：小山羊是怎樣做的？請生讀
小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。
①生自讀這句話，說說自己讀懂了什么。
②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點詞語，體會
小山羊很守信用，指名讀。適時板書）
小灰兔為自己的失約找了什么理由，它是怎么說的。指名讀。出示課件。
他對自己的失約感到不好意思了嗎?從哪些詞語看出他對失約不但不愧疚，反而很自在呢?怎樣讀才能表現(xiàn)他對自己的失信行為毫不在乎呢?指導朗讀（自由讀，師范讀，想讀就讀）。
4.、總結學法。出示課件，齊讀合作學習要求。
（1）分別找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的句子，讀一讀。
（2）抓重點詞語交流感受。
（3）有感情地朗讀。
5、師引導，用我們剛才的學習方法和同桌合作學習第3自然段，教師巡視指導。
6、小組展示匯報。談感受，指導朗讀。
7、師：因為小灰兔不講信用，讓小山羊等了一天的時間，所以當它讓小山羊第二天再等它時，小山羊還是那么堅決嗎？（學生回答）
根據(jù)回答，導入第4自然段，自由讀。
從哪個詞看出小山羊不那么堅決了？“猶豫”是什么意思?(拿不定主意)(反義詞：猶豫-果斷)小山羊為什么猶豫了呢?
三、分角色朗讀并表演課文
1、看來，大家是真正的認識了小山羊和小灰兔，那就讓我們變成小山羊和小灰兔，在小組內(nèi)分角色朗讀課文并加動作表演吧。
2、讀得投入，演得更形象，誰愿意上臺朗讀表演。
四、拓展延伸
1、朗讀表演了這個故事，你更喜歡哪只小動物，你想對它們說什么？
2、說說身邊類似的事情。
3、是啊，生活中像小灰兔一樣的人的確不招人喜歡，這不禁讓老師想起了一個故事。師講誠信故事。
五、總結
誠實守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人的基本準則，希望大家隨時隨地都能夠做一個言行一致、誠實守信的人，只有這樣，才能取得朋友的信任，在這里老師送大家兩句古語（課件出示）
一言既出，駟馬難追。
言必信，行必果。
六、出示作業(yè)。
1、積累關于守信用的格言或成語。
2、續(xù)寫故事（第二天小灰兔早早起床‥‥‥）
板書設計：
小山羊圖片和小灰兔圖片
等（半天） -聊（一會兒）
等（半天）-玩（一會兒）
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信守約定 不守信用
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