《我不能忘記祖國》教學設計
教 材：我不能忘記祖國
單 元：第七單元
板 塊：教學設計-教案
設計思路
以新課程標準為指導，以夯實基礎為目標，倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生主動識字，趣味識字。抓住文中重點詞句理解課文內(nèi)容，體會文章表達方法，感受人物精神氣質(zhì)，激起愛國情，增強責任感，立下報國志。
教學目標：
1. 理解課文內(nèi)容，分角色有感情地朗讀課文，激發(fā)學生愛國之情。
2. 閱讀課文，體會重點詞、句的含義。
3. 掌握14個生字，認識10個生字，掌握部分詞語。
重難點分析：
教學重點：
指導學生有感情地朗讀課文，理解宋慶齡說的兩段話的含義。
教學難點：
理解重點詞句，體會宋慶齡說的兩段話所表達的愛國情感。
課前準備：
1. 生字、生詞卡片。
2. 多媒體課件。
3. 收集宋慶齡生平資料。
教學過程：
第一課時
教學過程
設計說明
一、音樂激情導入
1. （課前播放歌曲《我的中國心》）小朋友知道嗎？在一百年多前，有位女孩就像歌里唱的那樣，雖然身在外國，卻有著一顆愛國心。今天我們就來讀一讀關于她的故事。跟老師書寫課題。
2.讀題，質(zhì)疑：誰不能忘記祖國？為什么不能忘記祖國？
二、學習生字，熟讀課文
（一）自學生字、新詞
1. 小組合作學生字。
（1）自讀課文，圈畫生字詞。
（2）借助帶拼音的卡片互讀生字，注意傾聽并正音。
（3）小組齊讀。
2. 檢查鞏固自學成果。
展示生字詞：
（1）挑戰(zhàn)讀，順勢區(qū)分“州、洲”的字義及用法，并指導書寫。州：注意三點的變化，撇畫要先豎再撇出。中筆豎在豎中線上。洲：注意間架左窄右寬。中筆不再是豎而是點。
（2）帶拼音輪讀，順勢教學識記“眉”字（播“眉”字形演化課件），并指導書寫。
（3）出示詞卡，開火車讀。
（4）展示讀。
3.讀詞語，書寫“悠、慮”。
（1）指導理解其義與“心”的關系。
（2）教師范書：兩個字都是上松下緊，但“心”占位不同。“心”扁寬，才能穩(wěn)穩(wěn)地托住一切，人才能“悠”閑自在；“心”窄小，所以總是思“慮”重重。
（3）學生臨寫。
（4）自評，生生互評，師生互評。
（二）初讀課文，了解大意
1、初讀課文。
（1）用自己喜歡的方式讀。
（2）挑戰(zhàn)讀。
3、概括課文主要內(nèi)容。
（1）默讀課文，完成下列填空題：（課件展示）課文講了 （誰）留學美國時，在一次班里的討論會上，有力地駁斥了
的謬論，表達了 。
（2）學會總結，加深記憶。
A、提問：這段話講清楚了哪些問題？（誰，在什么時候，做什么，表達了什么樣的感情）
B、點撥：概括課文的主要內(nèi)容，只要用簡潔的語言把這些內(nèi)容講清楚就行了。
4、學習鏈接：宋慶齡簡介
（三）再讀課文，理清文章脈絡
（1）指名朗讀課文，思考：課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國”這一主題把文章寫具體的？
（2）快速默讀課文找出宋慶齡說的兩段話，完成課文后面的練習2。
三、總結全課
1、齊讀宋慶齡說的兩段話。
2、以記者采訪形式讓同桌說說本節(jié)課的收獲。
四、作業(yè)
1、我會讀：把故事讀給家人聽。
2、我會寫：告訴家人你能在10分鐘內(nèi)記住生字，并認真書寫2次，寫2-5個詞語。
以音樂導入，既激趣，又激情，為教學定下感情基調(diào)。
幫助學生在理解字義時滲透形聲字的相關知識，明確字的用法。
在“眉”字教學中認識象形字，強化記憶。
第二課時
教學過程
設計說明
一、復述課文，導入新課
上節(jié)課學習的故事主要講了--（引導學生說）
二、精讀課文，理解含義，體會人物感情
（一）討論課上，祖國受辱
1.分角色朗讀美國學生和宋慶齡說的話。思考：討論課上，美國學生是怎么說的？
2.理解美國學生說的話。
（1）換詞理解“估計”。
（2）地圖輔助了解“亞洲、美洲、歐洲”，弄清中國在哪個洲，美國在哪個洲。（課件出示世界地圖）
（3）理解“淘汰”及“被歷史淘汰”。
●根據(jù)偏旁來理解“淘汰”的本意：指用水洗凈雜質(zhì)。
●聯(lián)系生活中常見詞句：淘汰舊產(chǎn)品。第一輪比賽他就被淘汰了。
理解引申義：在選擇中去除不好的或不合適的。
理解“被歷史淘汰”：在世界中處于落后、弱勢，瀕臨被滅亡的趨勢。
（4）了解四大文明古國，比較：“所謂的文明古國”與“文明古國” ，想象美國同學說這句話時的語氣和神情。
（5）指導學生有感情地朗讀這段話。
小組思考：那個美國同學為什么會這樣說我們的祖國？一百年前我們的祖國又是怎樣的呢？
（二）為了祖國，有力駁斥
過渡：聽了美國學生的謬論，宋慶齡是怎么駁斥的？學生自由朗讀第七自然段。
1.合作學習，討論問題，想象畫面。
（1）為什么把當時的中國比作東方睡獅？根據(jù)課前查找的資料，談談你的看法。(理解“睡獅”的含義)
（2）理解 “仁人志士”。原指仁愛而有節(jié)操，為正義犧牲生命的人；現(xiàn)在泛指愛國而為革命事業(yè)出力的人。
（3）理解“艱苦卓絕”的意思并想象相關畫面。
（4）根據(jù)所看的影視作品想象：仁人志士們?yōu)樽鎳恼衽d進行艱苦卓絕斗爭的感人畫面。
2.研讀句子，引導探究。
（1）宋慶齡為什么堅信“東方睡獅的吼聲必將震驚全世界？用 “﹏”畫起來。（抓住“廣闊、勤勞、悠久、富饒、優(yōu)良”來理解）
（2）重點交流：優(yōu)良的傳統(tǒng)有哪些？（愛國、堅韌、頑強……）
（3）有感情地朗讀排比句，讀出排比句的語勢。
3.抓住重點詞，指導朗讀，體會人物性格特征。
（1）指名朗讀，學生評議。引導學生注意提示語中的：“盡管激動，但態(tài)度溫和，十分文雅，語調(diào)柔和地說”。
（2）引導學生抓住關鍵詞語及標點，讀出堅定、自信的語氣，讀出對祖國的深情。
（3）小組有感情地朗讀這段，感悟人物性格特征，體會人物的內(nèi)心情感。
（三）心系祖國，充滿希望
1.討論問題：宋慶齡的話，博得了同學們熱情的掌聲和交口稱贊，為什么她能駁倒那位美國同學呢？（生答）師追問：僅僅是學習勤奮、僅僅是準備充分嗎？更重要的是什么？
2.指導朗讀課文最后一段，讀出堅定、自信的語氣，讀出對祖國熾熱的愛。
探究：當時的中國貧窮落后，列強侵略，為什么宋慶齡對祖國還充滿信心？（ 聯(lián)系“天下興亡，匹夫有責”來理解……）
3.課外閱讀鏈接：說說宋慶齡學成歸國后又是怎么做的呢？（學生根據(jù)查找的資料來說。）
三、拓展延伸，激發(fā)學生愛國、報國情懷
（一）希望成真，祖國強盛
1.100多年過去了，她當初的預言實現(xiàn)了嗎？課件播放祖國逐步強大的感人畫面。
2.教師在播放建國60周年國慶閱兵的壯觀畫面和音樂中深情表述：同學們，我們每一個中國人無論何時身在何地，也無論祖國母親是貧窮還是富有，都要像宋慶齡那樣具有強烈的愛國心，對祖國的未來充滿希望，每時每刻都不能忘記自己的祖國！
（二）閱感人事跡，激愛國心，立報國志
1.師簡單講述吉鴻昌、鄧世昌秋瑾等仁人志士的故事，引發(fā)學生課后閱讀，激發(fā)學生愛國心。（引導小結：正因為有許許多多像他們一樣愛國的人士，祖國的今天才……）
2. 學生滿懷激情地朗讀梁啟超的“少年智則國智，少年富則國富，……少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。” （多媒體展示）
四、布置作業(yè)：
1.閱讀宋慶齡為《兒童時代》題寫刊名的故事。
2.閱讀為祖國振興而奮斗的仁人志士們的感人故事。
直觀感知此時的宋慶齡遠離祖國，身在異鄉(xiāng)。
小組協(xié)作學習，學習協(xié)作方法，培養(yǎng)協(xié)作精神和學習興趣。
引導學生讀悟相關句子，讀出語言的力度，品味句子的精妙，感受宋慶齡的熾熱愛國心和個人風采。
延伸課堂，豐富文本內(nèi)容，讓學生明白，今天的幸福是來之不易的，并從今夕對照中，激起學生的愛國心和民族自豪感。
讓孩子們知道宋慶齡先生是一個非常關心兒童健康成長的人。
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