《愛斯基摩人》教學設計
教學目標：
1. 認識“陸、夏”等13個生字；會寫“交、利”等8個生字。
2. 正確、流利朗讀課文。
3.了解愛斯基摩人的生活方式。
教學重、難點：
1.朗讀課文、理解課文內容。
2.了解愛斯基摩人的獨特生活方式。
教材分析：
這是一篇介紹世界民族風情的文章，分別介紹了愛斯基摩人居住的地理環境、氣候環境以及他們的生活習慣三方面內容，從學習中了解愛斯基摩人有趣的生活。
教學過程：
一、談話導入，引出課題
1．引入談話：地球北極附近的陸地上，生活著一個非常特殊的民族--愛斯基摩人，他們的居住環境和生活習慣和我們很不同，你想知道些愛斯基摩人的情況嗎？老師今天就帶領大家走進愛斯基摩人生活的世界。
2．出示課題：愛斯基摩人。
二、初讀課文，復習生字
1．借助拼音，自由讀課文。（引導學生借助拼音讀課文，難讀的句子可要多讀幾遍。）
2．學生分組輪流讀課文，每組選一個自然段。
三、再讀課文，整體感知
1．談話：愛斯基摩人居住的北極你想了解嗎？
2．自由朗讀課文，邊讀邊想，讀了課文自己了解到了什么。
3.說一說：愛斯基摩人的生活有趣嗎？你是從什么地方讀出來的？（讀----找-----議）．
4.擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式讀課文。說說自己喜歡的原因，讀出自己的喜愛之情。
5．指名朗讀第一自然段。
師：從第一段中，你們知道了什么？生：讀，找，議。誰能用簡單的話說一說北極的夏天和冬天各是怎樣的？（板書：夏天--白天冬天--黑夜）教師解釋極晝與極夜。
6．生齊讀第二自然段。
師：從第二自然段中，你們又知道了什么？愛斯基摩人生活在什么地方？那里環境怎樣？（板書：溫度低，住雪屋，睡皮褥。）
他們住在什么地方？愛斯基摩人的冰屋是怎樣起到保暖防寒的？教師介紹；出門的時候，他們又怎樣抵擋嚴寒的？學生找出有關句子讀，教師介紹。愛斯基摩人的生活環境的氣候特點：冷。
7．教師范讀第三自然段。
師：愛斯基摩人是怎樣生活的？你能用簡單的話告訴老師嗎？（板書：狗拉雪橇--捕魚、打獵）
8..結合圖片認識愛斯基摩人的重要交通工具--狗，教師介紹狗有關特點：吃苦耐勞不畏嚴寒。
四、小結延伸
愛斯基摩人居住的地方有趣嗎？他們的生活習慣為什么這么獨特？同學們可以請教爸爸媽媽、哥哥姐姐，也可以查閱其他資料。
附：板書設計：
31愛斯基摩人
夏天--白天 住雪屋狗拉雪橇
冬天--黑夜 睡皮褥捕魚打獵
教學反思：
這是一篇世界民族風情的文章，課文介紹了愛斯基摩人居住的地理位置、氣候環境，以及他們的生活習慣。求新求異，是孩子們的天性。本課的設置就是想通過孩子們的好奇心，激發他們朗讀課文的熱情，去了解愛斯基摩人居住的地理位置、氣候環境，以及他們的生活習慣。同時激發他們了解世界民族風情的興趣。在教學時，我就減少繁瑣的分析講解環節，給學生充分朗讀，理解的的機會，使其讀出自己的感受。
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