《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版一年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-6-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

　教學(xué)目標(biāo)：

　　　1．學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句

　　　2．通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情

　　　3．有感情朗讀、背誦這首詩(shī)

　　　4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　　　體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情

　　教學(xué)準(zhǔn)備：　多媒體課件一張

　　教學(xué)時(shí)間：　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題、釋題、了解作者：

　　　1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。

　　　2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）

　　　3、今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂(lè)范讀、齊讀

　　　4、介紹詩(shī)人：

　　　　這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

　　　5、下面光看題目意思：

　　　　宿：過(guò)夜新市：地名

　　　　公：古代對(duì)男子的尊稱（在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

　　二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

　　　1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。

　　　2．詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

　　三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。

　　　1．指名讀，檢查讀的情況。

　　　2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。

　　　3．齊讀一、二句：

　　　　A．寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？

　　　　　　籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)

　　　　　　理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

　　　　　　板書：籬笆一徑

　　　　　　這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？

　　　　B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？

　　　　　　板書：樹頭

　　　　　　理解：樹頭：樹枝頭未：沒(méi)有陰：樹蔭

　　　　　　為什么沒(méi)形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

　　　　C．同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意--指句說(shuō)--齊讀這兩句（多媒體出示畫面）

　　　　D．這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。

　　　　　　多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）

　　　4、理解三、四句：

　　　　A．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花　

　　　　　走：跑急走：快跑

　　　　　詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

　　　　B．女生讀第4句：

　　　　　處：地方尋：尋找為什么無(wú)處尋？

　　　　　詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

　　　　C．兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意

　　　　D．再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。

　　　　E．自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？

　　　　F．檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀

　　　　　板書：喜愛(ài)

　　四、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。

　　　1．詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）

　　　　填空：詩(shī)中通過(guò)----------、---------、----------、----------這些情景來(lái)說(shuō)明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的----------------------------心情。

　　　2．詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？[想象練說(shuō)]

　　　　（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）

　　　　作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫意（板書）呀！

　　　3．邊想象畫面邊背誦。（配樂(lè)）

　　五、繪幅彩畫，深化理解。

　　　1．這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫下來(lái)，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）

　　　2．在這些景物中，要用上哪些顏色？

　　　　板書：黃（綠）（黃）

　　　　補(bǔ)充板書，完成板書。

　　　3．自由動(dòng)手繪畫。（配樂(lè)）

　　　　（我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫啊！想畫下來(lái)嗎？）

　　　4．評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）

　　六、課外延伸，引導(dǎo)練筆