第二課時
（一）教學目標：
1、理解第2--4自然段的主要意思。
2、從羅盛教三次鉆入水中救朝鮮兒童的經過，感受到羅盛教舍己救人的高貴品質和崇高的國際主義精神。
3、能在括號里填上恰當的詞語，能把句子補充完整。
（二）教學過程
一、 復習。（3分鐘）
1、指名說說課文主要講了一件什么事？
2、事情的起因是什么，齊讀第1自然段。
導入新課：在朝鮮兒童掉入冰窟窿的危急關頭，中國人民志愿軍戰士羅盛教正好路過這里，他是怎樣奮不顧身救人的呢？這堂課我們就一起來學習。
二、自主學習第二段（30分鐘）
1、 指名分節朗讀。
師述：這三個自然段具體寫了羅盛教三次鉆入水中救崔 的經過。
2、出示課件，思考：從這三幅圖上看，羅盛教救人有什么不同的地方？
指名回答。
3、小組討論，解決重點。
（1）完成《作業本》上第4題。思考：這幾個動詞用得好，好在哪里？
羅盛教在水里摸了好一陣子，也沒摸到。
羅盛教把孩子托上來了。
羅盛教是用頭和肩膀把他頂出來的。
（2）自由讀課文，劃出有關句子。
（3）同桌互相交流。
（4）全班交流：
A：為什么說“摸”字用得好？
a、 冰下的流水很急，不知把孩子沖到哪里去了。
B、為什么說“托”字用得好？
a 、理解“焦急”、“一會兒”
b、 用“拖”“拉”好不好？（用“拖”和“拉”的話，誰在上面？）
C、為什么說“頂”字用得好？
a、羅盛教鉆出水面，他的臉和脖子全凍得發紫了。
b、 理解為什么要“深深地”吸了口氣？
c、 過了好一會兒，孩子才慢慢地露出水面……
d、理解“使盡”的意思。
師述：在零下二十攝氏度的嚴寒，羅盛教叔叔三次鉆入水中救崔 ，他全身被凍僵了，可他還是用盡了自己最后的一點點力氣，把崔 頂出了水面。
這三幅圖相同的地方又是什么呢？（一定要把崔 救上來）
4、再讀課文，說說課文中還有哪些地方令你感動，為什么？指導朗讀。
（羅盛教奮不顧身的品質和頑強的毅力還可以從哪些詞句中看出來？）
出示課件：
他聽到叫聲……急忙向河邊跑去。
他一邊飛奔，一邊脫棉衣。
羅盛教猛地跳了下去。
羅盛教鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。
他的臉和脖子全凍得發紫了。
他深深地吸了口氣，第三次鉆進水里。
……………………………………
（重點讀好第4自然段：指名讀--分組讀--齊讀）
5、感情朗讀課文2--4自然段。
三、作業：（7分鐘）
1、 有感情地朗讀課文。
2、 把羅盛教三次救人的經過復述給家人聽。
第三課時
（一）教學目標
1、能按事情發展順序給課文分段。
2、能復述羅盛教三次鉆入水中救崔 的經過，再次感受人物品質。
3、能分別用“使勁”、“用盡”造句。
（二）教學過程
一、 復習：有感情地齊讀第二段（即2--4自然段）（3分鐘）
二、復述課文。（15分鐘）
1、提出復述要求。
2、自己準備--小組交流。
3、指名復述，集體評議。
三、學習第5段（7分鐘）
1、引讀課文。
師述：羅盛教為救朝鮮兒童而光榮犧牲，朝鮮人民是怎樣紀念他的呢？
1、生齊讀第5自然段。
2、讀了這段話，你有什么疑問？
（1）為什么要把羅盛教埋葬在朝鮮石田里？
（2）為什么金日成領袖要親筆題詞？這說明了什么？
（3）“國際主義精神”是什么意思？
…………………………
課件出示碑文：羅盛教烈士的國際主義精神與朝鮮人民永遠共存。
（從字面上理解“共存”的意思）
3、在小組內交流自己對上述問題的理解。
4、感情朗讀第5自然段。
四、總結課文（5分鐘）
1、 齊讀全文。
2、 說話訓練：（再次出示英雄的照片，提示：如果你是崔 、是朝鮮老鄉、是羅盛教的戰友，你想對這位舍己救人的英雄說些什么……）
五、分段（4分鐘）
1、獨立分段。
3、 填表（作業本上第6題）
六、作業 ：（6分鐘）
用“使勁”、“使盡”造句。
（先理解詞語的意思，“使勁”的意思是“用力”；“使盡”的意思是“用完”，它往往跟“力氣”、“全身力氣”連用。
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