教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。
3、在讀文的過程中，感受小貝當(dāng)充當(dāng)小大人的那份童真，體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，有感情地朗讀課文。
2、理解關(guān)鍵句，通過抓人物言行，體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
（第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)課文1--5自然段，學(xué)寫生字。）
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
（課前互動(dòng)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小貝當(dāng)想考考大家，他帶來了一些詞語朋友，誰會(huì)讀？
（大搖大擺、扶了扶眼鏡、翻得嘩嘩響、理個(gè)小分頭）
（遞上報(bào)紙、等了好半天、鼻梁上、長(zhǎng)出胡子來）
2、復(fù)習(xí)本課生字（看拼音寫漢字）。
3、看圖，小貝當(dāng)在理發(fā)店想干什么？小貝當(dāng)?shù)降坠文樍藳]有呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的6--10自然段。
二、學(xué)習(xí)課文6--10自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀讀課文6--10自然段，用“--”畫出小貝當(dāng)要刮臉的句子。
2、生交流反饋。
3、出示句子
A（理好頭發(fā)，小貝當(dāng)又讓理發(fā)師給他刮臉。他指指邊上那位臉腮光凈的先生說：“我要像他一樣。”）
（1）齊讀句子。（板書：“我要像他一樣。”）
（2）問:“他”指誰？
“我要像他一樣”是什么樣？（體會(huì)臉腮光凈的樣子，理解“臉腮光凈”）
B（小貝當(dāng)大聲喊道：“理發(fā)員，你怎么還不放下報(bào)紙，讓我等到什么時(shí)候才刮臉哪！”）
（1）指名讀句子，再全班一起喊一喊。（板書：“理發(fā)員，你怎么還不放下報(bào)紙，讓我等到什么時(shí)候才刮臉哪！”）
（2）問：小貝當(dāng)為什么要大聲喊？
（出示課文插圖）
（3）問：理發(fā)師是怎樣對(duì)待他的？
（4）問：小貝當(dāng)一個(gè)人躺在椅子上，等了好半天，此時(shí)的小貝當(dāng)心里會(huì)怎么想？
（重點(diǎn)指導(dǎo)讀句子，創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀小貝當(dāng)大聲喊的語句，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。）
（5）問：理發(fā)師是怎樣回答的？（板書理發(fā)師的話）
聽了理發(fā)師的回答，你覺得怎么樣？想象一下理發(fā)師說這話時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作。
（6）分角色讀小貝當(dāng)和理發(fā)師的對(duì)話。
三、回歸整體，感知有趣。
1、師：多么有趣的兩個(gè)人呀！上節(jié)課我們還學(xué)了這樣有趣的對(duì)話。（課件出示對(duì)話）
2、分角色讀句子。
3、師：你覺得小貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子？
4、師：你又覺得理發(fā)師是個(gè)怎樣的人？
5、分角色讀全文，感知小貝當(dāng)和理發(fā)師的有趣。
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
1、師：小貝當(dāng)想長(zhǎng)大，他的一舉一動(dòng)，他的每一句話都想向大家證明他是個(gè)大人了。你們有過這樣的想法，這樣的舉動(dòng)嗎？
2、教師總結(jié)。
3、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
15 刮 臉
小貝當(dāng) 理發(fā)師
“我要剃頭！”
“我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生。” “請(qǐng)先生看報(bào)。” “我要像他一樣。”
“你怎么還不放下報(bào)紙，
要我等到什么時(shí)候才刮臉哪！” “等到你長(zhǎng)出胡子來！”
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