語文園地三
教學目標:
1、 導學生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上特點，并通過反義詞識字。初步認識反義詞。
2、 讓學生依照例句說句子，使學生感知感嘆句和陳述句的句式特點。
3、 通過朗讀訓練，使學生擴大閱讀量，積累語言受到思想品德和情感的熏陶感染。
重點難點：
1、 引導學生發(fā)現(xiàn)近義詞的特點。
2、 教給學生說句子的方法，培養(yǎng)學生的思維能力。
教學過程：
（一） 我的發(fā)現(xiàn)
1、 自己借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀讀學習伙伴的話：說說自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞有什么共同的特點？
2、 師生共讀：注意讀準字音。
3、 小組交流：說說自己怎么記住這些生字的讀音。
4、 認讀生字卡片，檢查生字的讀音。
5、 給生字找朋友：口頭組詞。
6、 同桌之間互相說反義詞，看誰知道的多。
（二） 日積月累
1、 會選。
（1）讀詞語卡片上的詞語。
（2）出示“中心、中央”：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）小結：像這樣意思相近的詞語我們叫近義詞。
（4）你能找到其他詞語的近義詞嗎？
著名-有名 特別-非常 漂亮-美麗
2、 讀讀說說。
（1） 讀第一句話：你看到的花壇是什么樣的？看到美麗的花壇有什么想法？怎么讀這句話？指名讀。
（2） 模仿第一句說說第二句。
（3） 填空。
（4） 讀讀你寫的句子。
3、 我會讀。
（1） 自己朗讀：圈出不認識的字提出來。
（2） 指名朗讀、同桌互讀、師生接讀。
（3） 試著背誦。
（三） 口語交際
1、 讀題目要求，明確口語交際的內(nèi)容。
2、 準備好風景名勝的資料。
3、 展示資料，選擇伙伴。
（1） 說自己介紹的風景名勝是哪里，相同的學生結為一個“旅游團”。
（2） 完成分組。
4、 分組交流：
（1） 小組同學商量選擇交流的方式。
①“導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。
②“導游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
③游客先提問，導游一一作答，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自己覺得有必要介紹的情況。
（2） 各組代表在全班介紹風景名勝。
（3） 其他小組自由提問。
（4） 評選“最佳導游”和“最受歡迎的游客”。
（四） 展示臺
1、 展示課外識字成果。
2、 展示自己搜集的與課本學習相關的明信片。
3、 展示自己的藝術才能。
（五） 板書設計
語文園地三
反義詞： 近義詞：
進--退 買--賣 著名--有名
快--慢 正--反 特別--非常
安全--危險 復雜--簡單 漂亮--美麗
教學反思：
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