灰雀教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-3-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，懂得做錯(cuò)事就要改正的道理，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3．體會(huì)列寧善解人意，循循善誘的教育方法和對(duì)兒童的保護(hù)，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

4.分角色朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

2.通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、引入新課：

同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《灰雀》這一課，板書課題，請(qǐng)同學(xué)們把課題讀一遍。很好！

二、品讀課文。

師：同學(xué)們，課文你們都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰來告訴老師，課文主要講了誰和誰的一件什么事？

生：課文主要講列寧、灰雀和小男孩之間的事。

師板書：

灰雀

列寧男孩

師：是呀，課文講了一個(gè)小男孩在列寧愛鳥的影響下，把捉回家的小鳥又重新放回樹林的故事。那現(xiàn)在，我們一起來看一看。

電腦出示(美麗的灰雀)

師：孩子們，灰雀美嗎？（美）是呀，多美的灰雀呀！那課文是怎樣描寫灰雀的呢？誰來告訴老師？

生：

電腦出示：

三只灰雀顏色（），

動(dòng)作（），歌聲（），

真（）。

電腦出示：請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p讀課文，用“～～～”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子。

學(xué)生輕讀課文，邊讀邊劃。

生1：每次都要經(jīng)常

師：這三個(gè)詞語體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的無比喜愛。

生2：一天，列寧……也沒有找到。

師：找遍了，也沒有找到，這說明列寧怎么樣？（體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的喜愛和擔(dān)心。）列寧每次都要仰望三只歡快的灰雀，這一次，當(dāng)他抬頭仰望這三只灰雀時(shí)，他發(fā)現(xiàn)灰雀怎么了？

生：灰雀不見了。

師:此時(shí)，他的心里會(huì)想些什么呢？

生1：

生2：

所以列寧才這樣說：電腦出示：

師：誰來讀一讀？

生試讀，師指導(dǎo)。

師：字里行間充滿了列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心之情，列寧還自言自語的說：電腦出示：生讀

師:什么叫自言自語？（自己對(duì)自己說話）列寧自言自語的目的是什么？（列寧想用自己的情緒感染男孩，體現(xiàn)了列寧循循善誘的教育方法。）對(duì)于灰雀的丟失，列寧充滿了可惜、充滿了擔(dān)心，那么，男孩是怎么說的呢？

生：沒……我沒看見。

師：這里有一個(gè)省略號(hào)，從這個(gè)省略號(hào)你可以看出什么？

生：可以看出男孩說話吞吞吐吐。

師：那他為什么會(huì)吞吞吐吐呢？從他吞吞吐吐的言語中我們可以感覺到什么呢？

生：可以感覺到灰雀的失蹤與他有關(guān)。

師：是呀，男孩捉走了灰雀，想放在家中獨(dú)自欣賞，他這樣做對(duì)嗎？（不對(duì)）后來經(jīng)過列寧循循善誘的教育，小男孩后來是怎么說的？

電腦出示:男孩看看列寧說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著�！�

師:男孩連說了兩次“會(huì)飛回來的。”說明了什么？“一定”又說明了什么？

生1：說明男孩一定知道灰雀在哪里。

生2：說明男孩這時(shí)已經(jīng)下定決心要把那只灰雀送回來。

師：“一定會(huì)飛回來的�！蹦泻⒖隙ǖ恼f。“肯定”說明了什么？

生:說明男孩已經(jīng)決心改正錯(cuò)誤。

師:那么，灰雀真的會(huì)飛回來嗎？

生：會(huì)。

師:你是從哪看出來的？

生：第二天……低著頭。

師：從哪個(gè)詞可以感受到？

生：果然。

師:“果然”是什么意思？誰來告訴老師？

師:和我們想的一樣就叫果然。聽了列寧的話，男孩回到家是怎么想的呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象力，一起來說一說吧。

電腦出示：

男孩回到家，來到鳥籠邊，只見那只（）的灰雀不再（）歌唱，顯出很不安的樣子，男孩想起剛才列寧的談話，（）地說：“我真不該把它捉回來，明天，我（）把它送回樹林里去�！�

師：是呀，男孩聽了列寧的話，他的心里也充滿了慚愧、后悔之情，他后悔自己不該那么自私，把那只深紅色的灰雀捉回家。因此，他決定要把那只灰雀怎么樣？

生：送回去。

師：正象大家說的那樣，男孩真的把灰雀送回了樹林，此時(shí)，列寧又是怎么做的呢？

生讀：

師：灰雀真的會(huì)回答他嗎？

生：不會(huì)。

師：那列寧為什么還要問那只灰雀，而不直接問小男孩呢？

生：因?yàn)樗J(rèn)為男孩是誠實(shí)的。

師：“沒……我沒看見�！焙茱@然男孩最初是撒謊了，那為什么大家和列寧還是認(rèn)為男孩是誠實(shí)的呢？

生：因?yàn)槟泻⒅e(cuò)就改，所以我們都認(rèn)為他是誠實(shí)的。

師：哎呀，你還用到了“因?yàn)椤浴钡木涫�，真好�?/p>

師:小男孩雖然開始犯了錯(cuò)誤，但他后來在列寧的影響下改正了錯(cuò)誤，是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子，所以小男孩仍然是誠實(shí)的。

師:圍繞著灰雀在小男孩和列寧之間發(fā)生了這樣一段感人的故事，在這個(gè)故事當(dāng)中，列寧是愛灰雀的，那小男孩呢？

生：小男孩也愛灰雀。

師：他們同時(shí)愛灰雀，那老師問你們，他們的愛一樣嗎？

生：不一樣。

師：怎么不一樣呢？

生：列寧給他吃的，給他自由；而男孩是捉回家自己玩，限制了它的自由。

師：說得真是太好了！那你覺得誰才是真正的愛灰雀？

生：列寧才是真正的愛灰雀。

師：板書“愛”，列寧愛它，是給它吃的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)灰雀不見時(shí)，他的內(nèi)心是著急的，是擔(dān)心的，而男孩愛灰雀，卻把它捉回家，這里邊我們看到了列寧和男孩對(duì)灰雀的愛，還看到了誰對(duì)誰的愛呢？

生：列寧對(duì)男孩的愛。

師：是呀，列寧這樣做既保護(hù)了男孩的自尊心，又讓男孩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正了錯(cuò)誤，這種默默的教育，也是對(duì)男孩的愛呀，一個(gè)簡單的事理，卻寫出了動(dòng)物和人之間、人和人之間的愛。下面，讓我們分角色朗讀課文，再來體會(huì)人和人之間，人和動(dòng)物之間的這種濃濃的愛。

三、課外延伸：

1、如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對(duì)小男孩和列寧說些什么呢？

2、同學(xué)們，你們?cè)谏町?dāng)中碰到過這樣的情況嗎？你又是怎么做的呢？

板書設(shè)計(jì)：

5 麻雀

（惹人喜愛）

不見捉走

擔(dān)心愛放回

列寧男孩（知錯(cuò)就改、誠實(shí)）

（循循善誘）

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